關(guān)乾相

【摘要】如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，一直是教學(xué)研究的熱點(diǎn).在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中，讓學(xué)生形成“學(xué)數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”的一種修養(yǎng)與品質(zhì)，是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)和關(guān)鍵處.本研究基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的理念，探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?核心素養(yǎng) ?教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）52-0059-01

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，在我們的教學(xué)中占有十分重要的地位，同時(shí)這門學(xué)科也是與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以我們必須對(duì)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)給予高度的重視，尤其作為一名初中數(shù)學(xué)老師，對(duì)于自己的學(xué)科重要性和實(shí)踐性要有深刻的認(rèn)識(shí)。所以筆者將會(huì)討論在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的角度下，如何更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：首先數(shù)學(xué)抽象能力，數(shù)學(xué)抽象能力是指將數(shù)學(xué)的物理屬性舍去，只將自己的研究對(duì)象轉(zhuǎn)化為抽象的思維對(duì)象的能力。數(shù)學(xué)抽象能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一項(xiàng)基本又很重要的能力。第二就是邏輯推理能力。邏輯推理能力就是從一些事實(shí)或命題出發(fā)，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而推出下一個(gè)命題的過程。第三，就是數(shù)學(xué)建模能力。數(shù)學(xué)建模能力就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題建設(shè)模型，從而解決數(shù)學(xué)問題的能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不清晰

我國(guó)的教育目前還處在不斷改革的階段，教學(xué)目標(biāo)沒有一個(gè)明確的普遍共識(shí)。所以有的學(xué)校并沒有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，授課的重點(diǎn)和目標(biāo)基本是由教師自身來制定的，但是教師的水平良莠不齊，所以導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的制定有的貼合學(xué)生的實(shí)際，有的并不適合學(xué)生的實(shí)際情況。有的學(xué)校雖然擁有較為明確的教學(xué)目標(biāo)，但是許多老師在教學(xué)過程中只是根據(jù)考試的內(nèi)容，死板地向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授。

（二）教學(xué)方式過于死板

教學(xué)方法在很大程度上影響著初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。但是就目前大多數(shù)教師的授課方法要不就是簡(jiǎn)單的講授法，缺乏對(duì)孩子獨(dú)立思考能力的引導(dǎo)與激發(fā)。[1]同時(shí)簡(jiǎn)單的講授法很難讓孩子與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致孩子們學(xué)到的數(shù)學(xué)只是紙上談兵。也有一些教師雖然采用了分組討論法，但是并不對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo)，只是在討論過后將自己的觀點(diǎn)或者是教材內(nèi)容一股腦倒給學(xué)生，使原本的分組討論失去了其本身的意義。

（三）教學(xué)模式陳舊

目前我國(guó)的學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)基本可以達(dá)到滿足大部分的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行多媒體教學(xué)了。但是存在一部分教師并不愿意運(yùn)用信息科技的手段來豐富自己的教學(xué)，同時(shí)另一部分老師過度使用多媒體教學(xué)，雖然豐富了自己的課堂，但是由于過度使用，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上更多的關(guān)注點(diǎn)在于多媒體設(shè)備的演示而并非知識(shí)本身。

三、核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索

（一）明確教學(xué)的目標(biāo)

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，可以由學(xué)校組織初中數(shù)學(xué)的教研組來進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)的制定。這個(gè)目標(biāo)可以根據(jù)教育部給出的目標(biāo)來進(jìn)行細(xì)化而得來，也可以由本校的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們來討論決定。目標(biāo)制定之后就以文件方式，或者裝訂成冊(cè)的方式來傳達(dá)給教師。[2]這樣不僅可以使教師明確這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，還可以使教師懂得教學(xué)目標(biāo)的重要性。教學(xué)目標(biāo)也可以發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中一定要掌握內(nèi)容，了解內(nèi)容等，使學(xué)生指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（二）豐富教學(xué)方式

教師在進(jìn)行教學(xué)過程中可以多進(jìn)行教學(xué)方式的嘗試，不要再簡(jiǎn)單地只運(yùn)用講授法或者討論法。可以在數(shù)學(xué)課堂上采取兩者結(jié)合的方法，或者其他方法。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)方式和接受程度都不同，如果用一個(gè)方式去教育所有的學(xué)生，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量的良莠不齊，所以一定要采取因材施教的方法來提升學(xué)生的思維品質(zhì)。同時(shí)可以在進(jìn)行教學(xué)方式地探索上進(jìn)行嘗試，并且不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，使之適合班級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生。

（三）進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新

教師教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和思考能力，所以首先一定要使大多數(shù)學(xué)生能夠聽懂并且吸收掉上課的知識(shí)。而教學(xué)模式只是為教學(xué)服務(wù)，所以教師有義務(wù)選擇一個(gè)更好的教學(xué)模式使學(xué)生能夠更好地吸收上課學(xué)習(xí)過的知識(shí)。所以在教學(xué)模式地探索上，教師應(yīng)該不斷嘗試，只要有利于完成教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生有益，就可以放到課堂中去。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門注重應(yīng)用與實(shí)踐的科目，初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是十分重要的。所以在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)之時(shí)，一定要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育，這樣才能培育出對(duì)國(guó)家發(fā)展有貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐勇.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（20）：51-52+63.

[2]陳迎春.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（08）：71.