柳樹玲 湯文思

【摘要】對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)非常重要，其直接決定著學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也會影響學(xué)生未來的就業(yè)質(zhì)量。就目前，高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的視角教學(xué)現(xiàn)狀來看，其還存在著諸多的缺陷與不足，嚴(yán)重制約著財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前需要改善的重要問題之一。為提高高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性與實(shí)效性。對此，本文就新形勢下高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化進(jìn)行了分析與研究。

【關(guān)鍵詞】新形勢 ?高職 ?財(cái)務(wù)管理專業(yè) ?實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號】F230-4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0017-02

對于高職院校而言，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心目的是為企業(yè)源源不斷的輸送人才。財(cái)務(wù)管理工作需要工作人員要具備高度的專業(yè)知識基礎(chǔ)與較強(qiáng)的知識操作實(shí)力。總體來講，財(cái)務(wù)管理屬于一門綜合性極強(qiáng)的管理性學(xué)科，其涉及到金融、經(jīng)濟(jì)、理財(cái)、會計(jì)等學(xué)科，因此，學(xué)習(xí)起來難度也相對較高。為更好的優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系，我們要意識到實(shí)踐教學(xué)的必要性，還要分析高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，以便提出更具針對性的應(yīng)對措施。

一、新形勢下高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.從院校角度出發(fā)

在諸多行業(yè)中，財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)中不可或缺的工作，其主要考察工作人員的實(shí)踐操作能力，如果財(cái)務(wù)管理人員的實(shí)踐操作實(shí)力不足，那么也就無法勝任此項(xiàng)工作。另外，就目前的社會競爭狀態(tài)來看，優(yōu)勝劣汰始終是不變的規(guī)則，適者生存則是優(yōu)質(zhì)人才競爭的法則。因此，只有不斷提高自身的綜合實(shí)力，才能夠被企業(yè)所聘用，也就能更好的發(fā)揮出個(gè)人的作用與價(jià)值。[1]對此，高職院校應(yīng)給予高度重視，全面開展實(shí)踐教學(xué)改革，及時(shí)把實(shí)踐教學(xué)滲透到財(cái)務(wù)管理專業(yè)的日常教學(xué)過程中。新時(shí)期，高職院校的基本教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)是：不斷提高教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)高素質(zhì)人才，及時(shí)落實(shí)好黨的基本教育方針，全面推進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與工作能力等，以獲得理想的教育效果。

2.從教師角度出發(fā)

近些年來，部分高職院校制定了教學(xué)管理的相關(guān)規(guī)定，以此為基礎(chǔ)，高職院校制定了財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，并配置了相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)制度，以此為基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師實(shí)現(xiàn)彼此間有效的合作與交流，將不同學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，逐步形成了一個(gè)系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)知識體系，可為教學(xué)質(zhì)量提升與教學(xué)改革提供重要保障，也能更加凸顯財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)特色，以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性與熱情，以求為社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才，進(jìn)而滿足社會的發(fā)展需求。

3.從學(xué)生角度出發(fā)

就財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)來看，全面推行實(shí)踐教學(xué)改革是現(xiàn)代高職教育發(fā)展的重要趨勢。培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才是社會對高職院校所提出的重大挑戰(zhàn)。重視高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，可以充分鍛煉財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，能有效彌補(bǔ)理論教學(xué)所存在的不足，一改傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，把財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識點(diǎn)融入到案例中，學(xué)生理解起來更容易，可大大降低學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，通過實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生充分掌握財(cái)務(wù)管理學(xué)科中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性與能動(dòng)性，不斷的夯實(shí)財(cái)務(wù)管理的理論基礎(chǔ)，可為實(shí)踐教學(xué)提供保障[2]。

二、高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.實(shí)踐類課堂設(shè)置問題

目前，在課程設(shè)置方面，高職院校普遍存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致理論課與實(shí)踐課的課時(shí)安排不合理，實(shí)踐類課程的課時(shí)很少，且比重也比較低，是影響實(shí)踐教學(xué)效果的一個(gè)重要原因。

2.教學(xué)設(shè)施配置不完善

部分高職院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)缺乏獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室，而是和會計(jì)專業(yè)的學(xué)生共用實(shí)訓(xùn)室、模擬實(shí)驗(yàn)室。盡管一些高職院校建設(shè)了財(cái)務(wù)管理的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室，然而，由于學(xué)生人數(shù)比較多，致使實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的面積比較小，致使實(shí)踐教學(xué)環(huán)境存在著擁擠的問題。此外，高職院校還存在著實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)不足的現(xiàn)象，硬件設(shè)施質(zhì)量參差不齊，電腦、計(jì)算設(shè)備等都相對陳舊，甚至很多實(shí)訓(xùn)室還未安裝上空調(diào)，對實(shí)踐教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。

而今，常用的財(cái)務(wù)管理教學(xué)軟件有網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺、用友財(cái)務(wù)軟件、電子支付系統(tǒng)、ERP沙盤、電子報(bào)稅系統(tǒng)等等[3]。然而，由于很多財(cái)務(wù)管理軟件的價(jià)格相對昂貴，所以很多高職院校僅僅購置部分軟件，這就無法滿足實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需求，最終會影響財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

三、新形勢下高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化措施

1.優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)期，為促進(jìn)高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的高效性，我們要不斷的完善與優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會的發(fā)展需求與企業(yè)對人才的要求，進(jìn)而為社會源源不斷的培養(yǎng)與輸送人才。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生多多分析和執(zhí)行關(guān)于財(cái)務(wù)管理方面的案例，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以求為學(xué)生未來就業(yè)積聚能量。另外，為了獲得理想的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，教師可以多多尋找與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣，其所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是十分理想的。

2.設(shè)置專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程

結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師需要對本課程開展專項(xiàng)化實(shí)訓(xùn)。經(jīng)過一系列的實(shí)訓(xùn)課程，能有效的加深學(xué)生對會計(jì)基礎(chǔ)類課程的認(rèn)知，還能讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的具體操作規(guī)范。通過操作實(shí)踐，便于讓學(xué)生對理論點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，將理論點(diǎn)具體化、形象化，掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識與實(shí)踐操作技能，可以經(jīng)過系列的綜合實(shí)訓(xùn)來學(xué)習(xí)，能獲得理想的教學(xué)效果。此外，對以往的財(cái)務(wù)管理評估方法進(jìn)行完善與改革，強(qiáng)調(diào)考試和考核進(jìn)行有效的結(jié)合，增加技能考核部分，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，要多多選擇實(shí)際案例來作為相應(yīng)的考試題目，避免死記硬背。此外，還可引入一定的實(shí)操題，如憑證填制、賬簿登記等。此外，教師應(yīng)建立電子試題庫，教師可列舉常見的經(jīng)典試題，并對試題進(jìn)行有效的分類，這樣方便學(xué)生登陸電子試題庫去做題。

3.加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)

對此，應(yīng)科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)。對于財(cái)務(wù)管理教學(xué)而言，則要適度增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，及時(shí)配置好相關(guān)的軟件，以求為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)而有趣的環(huán)境。此外，教師可讓學(xué)生進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生更多的參與實(shí)踐操作，以求更大程度上提高學(xué)生的財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力。此外，教師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供一份真實(shí)的案例，以求讓學(xué)生真實(shí)案例中理解與體會相關(guān)的問題，利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，應(yīng)建立校外實(shí)習(xí)基地。經(jīng)過分析我們了解到，學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)的重視程度決定著學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展水平，而對于財(cái)務(wù)管理教學(xué)而言，學(xué)校需要建立校外實(shí)習(xí)基地，也可推行校企合作模式。因此，學(xué)校要與企業(yè)搞好關(guān)系，與企業(yè)建立良好的溝通，以求讓學(xué)生可以在校外實(shí)習(xí)基地中訓(xùn)練，在潛移默化中就能提高學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力。

4.強(qiáng)化師資力量建設(shè)

對于高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)而言，教師的職業(yè)能力非常關(guān)鍵，其直接影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，我們應(yīng)強(qiáng)化師資力量建設(shè)，以求更大程度上提高理論與實(shí)踐教學(xué)水平。在以往的教學(xué)體系中，教學(xué)主要以教師為主，學(xué)生的主體地位未得到彰顯，會嚴(yán)重影響學(xué)生參與課堂的積極性。對此，為了更大程度上改善此現(xiàn)狀，我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，以求獲得更為理想的教學(xué)效果。另外，教師也要不斷的提升自我，積極學(xué)習(xí)與進(jìn)修，將最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)之中，以求獲得更為理想的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心內(nèi)容，這也是為了滿足實(shí)踐性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以求為社會發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。新形勢下，為大大提高高職財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)不斷的完善與優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性與個(gè)性化，融入多種趣味性元素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性與實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋佳寧.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].智庫時(shí)代，2019（39）：66-67.

[2]姚旭，趙雪虹.財(cái)務(wù)管理專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].金融理論與教學(xué)，2019（02）：91-93+105.

[3]呂佳，王茁，史春玲，范群鵬.財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與探索——基于“知與行”理論的視角[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（06）：89-92.

作者簡介：

柳樹玲（1990.12-），女，湖南瀏陽人，碩士研究生，湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。

湯文思（1988.11-），女，湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。