謝亮亮

（安徽工程大學(xué) 研究生部，安徽蕪湖 24100）

為了深化研究生教育教學(xué)改革，2016年9月教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，引起廣泛的關(guān)注，教育部召開(kāi)記者會(huì)對(duì)文件進(jìn)行專門解讀，明確界定全日制和非全日制研究生含義，同時(shí)2016年開(kāi)始國(guó)家不再組織在職人員攻讀碩士學(xué)位GCT聯(lián)考，當(dāng)年12月以后招生錄取的研究生按照全日制和非全日制兩種學(xué)習(xí)形式進(jìn)行培養(yǎng)，全部納入全國(guó)統(tǒng)考，要求堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，保證同等質(zhì)量[1].統(tǒng)一招生錄取后的非全日制存在學(xué)籍學(xué)歷，而思想政治教育必須貫穿于非全日制研究生學(xué)習(xí)階段和科研階段，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持理想信念教育，堅(jiān)持立德樹人，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，切實(shí)加強(qiáng)全日制與非全日制招生并軌體制下非全日制研究生思想政治教育.

非全日制研究生在研究生教育結(jié)構(gòu)中有著特殊的獨(dú)立性，與全日制存在較大的差別，他們大多來(lái)自不同的領(lǐng)域，在年齡層次上大多比全日制偏大，思維方法基本固化，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，有的甚至是單位的主心骨或者自身正處于創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，繼續(xù)深造更多地是考慮學(xué)業(yè)成效與個(gè)人事業(yè)發(fā)展[2].由于他們的特殊身份和社會(huì)閱歷決定了非全日制研究生思想呈現(xiàn)復(fù)雜與多樣性，由于這些不同于全日制研究生的特點(diǎn)，更需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)他們的思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng).

1 充分發(fā)揮思想政治理論課的主導(dǎo)作用

思想政治理論課程是非全日制研究生課程學(xué)習(xí)階段的重要內(nèi)容，是畢業(yè)和取得學(xué)位的必要條件.目的是讓非全日制研究生了解馬克思主義基本原理，掌握唯物主義的世界觀和實(shí)踐方法論，培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì).黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視高校思想政治工作，2015年9月中央宣傳部、教育部印發(fā)了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，把思想政治理論課建設(shè)成學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益和畢生難忘的優(yōu)秀課程作為建設(shè)目標(biāo)，為此高等學(xué)校加大資金上的投入，加強(qiáng)課程體系、教學(xué)方式、教學(xué)管理等一系列改革，配備了一批對(duì)馬克思主義理論真學(xué)、真懂、真信、真用的人才隊(duì)伍，提高課堂教學(xué)效果.用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道[3]，堅(jiān)持在改進(jìn)中繼續(xù)加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)體系改革，對(duì)非全日制研究生思想政治教育起到了積極的推動(dòng)作用.

讓非全日制研究生深刻了解思想政治理論課的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)揮非全日制研究生學(xué)習(xí)思想政治教育的積極性和主觀能動(dòng)性，才能提高課堂教學(xué)的效果.必須理論聯(lián)系實(shí)踐，用理論來(lái)解釋事實(shí)，分析社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象，反過(guò)來(lái)用事實(shí)來(lái)闡述理論，在教學(xué)內(nèi)容中必須選擇時(shí)代素材，聚焦時(shí)事熱點(diǎn)，增加趣味性.在思想政治理論課中堅(jiān)持雙主體地位，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中都是主體，是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，可以充分發(fā)揮教師的積極性和非全日制研究生的主動(dòng)性.需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而非全日制研究生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有利于他們走出課堂教學(xué)，得到社會(huì)檢驗(yàn)和個(gè)人品質(zhì)的錘煉，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感.思想政治理論課教學(xué)雙主體地位和社會(huì)實(shí)踐兩者結(jié)合可以提高教學(xué)效果.

2 充分發(fā)揮導(dǎo)師的第一責(zé)任人作用

目前我國(guó)研究生基本采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制是研究生教育管理制度的關(guān)鍵所在，是對(duì)研究生的思想政治素質(zhì)、個(gè)人道德、學(xué)習(xí)、科研和生活等各個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)并負(fù)責(zé)的教學(xué)管理制度[4].非全日制研究生學(xué)習(xí)形式靈活，大多有工作單位或者自己的事業(yè)，和全日制培養(yǎng)要求一致，相對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間緊、壓力大.在整個(gè)研究生階段，從個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃、開(kāi)題、中期、答辯到學(xué)位申請(qǐng)，都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成，導(dǎo)師一直處在核心地位.導(dǎo)師的科研態(tài)度、學(xué)術(shù)道德和言行舉止深刻影響著非全日制研究生，導(dǎo)師可以通過(guò)言傳身教讓學(xué)生知道什么是科學(xué)研究，什么是嚴(yán)謹(jǐn)，什么是學(xué)術(shù)道德，培養(yǎng)研究生做人、做事和做學(xué)問(wèn)的品質(zhì)，促進(jìn)研究生全面素質(zhì)的提高.

第一責(zé)任人的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在針對(duì)性強(qiáng)、威信度高和影響力深.高校把育人作為遴選導(dǎo)師的必要條件，完善研究生導(dǎo)師工作培訓(xùn)，加強(qiáng)導(dǎo)師自身思想道德水平的提高，為導(dǎo)師提供待遇保障，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的積極性和主動(dòng)性.導(dǎo)師是研究生接觸最頻繁、最緊密的人，從思想交流到學(xué)術(shù)科研討論，從為人處事到生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以說(shuō)是全方位的，能夠及時(shí)了解和把握研究生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的選擇和判斷能力.

3 充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用

導(dǎo)師是研究生教育的第一責(zé)任人，而研究生輔導(dǎo)員是研究生思想政治教育工作具體執(zhí)行和實(shí)施的主體，負(fù)責(zé)研究生的日常事務(wù)管理，是研究生的良師益友，應(yīng)當(dāng)積極配合導(dǎo)師做好思想政治工作，同心協(xié)力地提高研究生的綜合素質(zhì).

思想政治教育對(duì)于非全日制研究生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常復(fù)雜和特殊的系統(tǒng)工程，涉及多個(gè)主體，包括導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、學(xué)校、社會(huì)和研究生等多個(gè)主體，每個(gè)主體的教育重點(diǎn)不一樣.教育部于2010年和2017年先后出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，分別對(duì)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育工作中的主要職責(zé)進(jìn)行了劃分，導(dǎo)師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解掌握研究生的日常動(dòng)態(tài)，全面關(guān)心研究生的個(gè)人發(fā)展.輔導(dǎo)員的工作職責(zé)包括了研究生在校期間生活的各個(gè)方面，但相當(dāng)一部分既是導(dǎo)師的工作職責(zé)，又是輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，屬于研究生思想政治教育工作中的交叉部分，容易產(chǎn)生互相推脫和不重視，甚至扯皮的現(xiàn)象.推動(dòng)研究生思想政治教育工作需要各個(gè)主體溝通協(xié)調(diào)、相互了解、分擔(dān)共享，共同實(shí)現(xiàn)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合國(guó)家期望、社會(huì)需要、學(xué)校要求的人才，而不是各個(gè)主體封閉獨(dú)立的去教育、互不交流.研究生管理需要協(xié)調(diào)者，輔導(dǎo)員應(yīng)該把自己定位為統(tǒng)籌協(xié)調(diào)者的角色，參與協(xié)調(diào)各個(gè)主體，推進(jìn)研究生思想政治教育工作.

4 充分發(fā)揮研究生組織的參與作用

研究生組織是廣義的概念，不僅僅指研究生黨支部，還包括班級(jí)組織和研究生會(huì)等[5]，依據(jù)全日制和非全日制學(xué)習(xí)形式的不同，可以單獨(dú)成立非全日制相應(yīng)組織類型，使他們?cè)谡紊蠄?jiān)定理想信念，在集體氛圍中提高創(chuàng)新能力，使學(xué)習(xí)和科研以外的生活更加豐富多彩，有效地拓寬思想政治教育的途徑和方式.因此研究生組織參與是十分必要的，也是非全日制研究生思想政治教育工作不可或缺的一個(gè)方面.

非全日制研究生個(gè)性鮮明、獨(dú)立性強(qiáng)、思想活躍，同時(shí)在政治上地要求進(jìn)步.近年來(lái)，黨員研究生數(shù)占研究生總數(shù)比例有所下降，需要加強(qiáng)研究生黨建工作，而加強(qiáng)研究生黨建工作是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針需要，是支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的需要，也是加強(qiáng)研究生教學(xué)管理的需要.可以充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，讓非全日制黨員研究生起到模范帶頭作用，成為學(xué)生骨干隊(duì)伍，引導(dǎo)其他非全日制研究生，從而整體上形成積極向上的氣氛.在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院黨委可以指導(dǎo)非全日制研究生成立黨支部，指定聯(lián)系人，建立結(jié)對(duì)共建支部，讓支部扎根于基層，深入研究生群體，參與思想政治教育工作，及時(shí)了解和掌握非全日制研究生思想狀態(tài)的變化和個(gè)人訴求.

非全日制研究生的思想政治教育最終的落腳點(diǎn)是在班級(jí)和每個(gè)學(xué)生中得以實(shí)現(xiàn)的.雖然每個(gè)人的研究方向、培養(yǎng)計(jì)劃和具體課題不一樣，但相比全日制研究生，非全日制課程學(xué)習(xí)階段大多集中在周末、節(jié)假日或者其他時(shí)間，班級(jí)成員在一起討論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)集中，教學(xué)討論也是研究生的課程教學(xué)的突出特點(diǎn)，可以凝心聚力，比較容易把班級(jí)的凝聚力建立起來(lái).到了科研實(shí)驗(yàn)階段，非全日制研究生在研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)或者實(shí)踐單位從事科學(xué)研究，同班的研究生在一起接觸的時(shí)間變少，班級(jí)建設(shè)對(duì)非全日制研究生思想政治教育的作用明顯下降.面對(duì)新的變化，可以通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)發(fā)揮研究生班級(jí)在思想政治教育中的參與作用，既可以提高研究生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也可以加強(qiáng)研究生相互討論的氣氛，使研究生的思路更加開(kāi)闊，使非全日制研究生學(xué)業(yè)水平和創(chuàng)新能力得到提高，保證非全日制研究生和全日制按同一標(biāo)準(zhǔn)、同等質(zhì)量培養(yǎng).

研究生會(huì)能夠很好地把研究生與學(xué)校、老師三者緊密地聯(lián)系在一起，研究生會(huì)工作是研究生思想政治教育工作中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，必須將非全日制納入到研究生會(huì)這一重要組織中來(lái)，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育和自我服務(wù).非全日制研究生思想活躍，但大多思維固化，活動(dòng)開(kāi)展是研究生會(huì)工作的依托，通過(guò)參與研究生會(huì)的各種文體匯演、學(xué)術(shù)講座、科技發(fā)明創(chuàng)新和其他形式的活動(dòng)，有利于開(kāi)展研究生思想政治教育.研究生組織建設(shè)的加強(qiáng)，可以充分發(fā)揮研究生組織的參與作用.

5 充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)

人工智能、大數(shù)據(jù)使得新媒體技術(shù)以前所未有的速度在發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活方式，也改變著思想政治工作的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)方式已不能滿足非全日制研究生的思想政治教育的需要，必須運(yùn)用新媒體技術(shù)，牢牢掌握著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地，積極傳播網(wǎng)絡(luò)上具有正能量的人和事，讓中華民族的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大，弘揚(yáng)新時(shí)代的主旋律，繼續(xù)把握思想政治教育工作的主動(dòng)權(quán).加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)運(yùn)用新媒體開(kāi)展思想政治教育工作的相關(guān)管理制度，構(gòu)建多平臺(tái)、多層次的新媒體網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作載體[6].

由于非全日制研究生個(gè)人事務(wù)較多，很多時(shí)候無(wú)法了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法和個(gè)人訴求，新媒體為非全日制研究生提供了豐富的信息資源和交流的信息平臺(tái).對(duì)比傳統(tǒng)思想政治教育方式，新媒體具有很大的優(yōu)勢(shì)，承載著思想政治教育的信息，發(fā)展日新月異.第一，具有交互性，如微信、微博提供了一個(gè)良好的交流互動(dòng)平臺(tái)，與一般通信方式相比，新媒體條件下可以雙方也可以多方同時(shí)進(jìn)行信息交流，在需要的時(shí)候可以跨越時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地自主選擇對(duì)象和交流的內(nèi)容，并且根據(jù)對(duì)方的信息進(jìn)行及時(shí)的反饋和相應(yīng)行為的開(kāi)展；第二，具有開(kāi)放性，新媒體技術(shù)沒(méi)有國(guó)界和地域限制，提供了一個(gè)開(kāi)放的世界，是全球化的催化劑，可以輕松地獲取世界任何角落發(fā)生的相關(guān)信息，如頭條、Breaking News等；第三，具有多樣性，新媒體充滿著圖文聲并茂的各種信息資源，不是單一信息，具有超強(qiáng)的吸引力，感染力和說(shuō)服力，生動(dòng)直觀可以讓人一目了然.

雖然新媒體具有交互性、開(kāi)放性和多樣性的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，但也是一把雙刃劍，很多非全日制研究生陶醉于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，需要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，把思想政治教育融入到新媒體中，利用新媒體為非全日制研究生學(xué)習(xí)、科研和生活提供服務(wù)，同時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，不能采用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行思想政治教育，要做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，在潛移默化中讓非全日制研究生接受思想政治教育.

總之，全日制和非全日制招生并軌以后，要求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和同等質(zhì)量，而思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，必須貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)由于非全日制研究生相比全日制具有自身的特點(diǎn)，而思想政治教育在研究生教育中又極具重要性，可以通過(guò)發(fā)揮思想政治理論課的主導(dǎo)作用、導(dǎo)師第一責(zé)任人作用、輔導(dǎo)員的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用、研究生組織的參與作用和新媒體的優(yōu)勢(shì)，五位一體地提高非全日制研究生的思想政治素質(zhì).