李凌云

摘 要：教育是愛的事業(yè)。運用情感教育對后進生進行轉(zhuǎn)化，是促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展的需要，也是幫助后進生積極轉(zhuǎn)化，取得長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；后進生；情感教育

傳統(tǒng)教育模式影響下，多數(shù)人都會在有意無意中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進行分類，例如：好、中、差；優(yōu)、良、差等。這樣的分類有好有壞，有可取之處，也存在有一定的弊端。新課改教育之下，倡導(dǎo)素質(zhì)教育、人文教育、以生為本的教育。這樣的教育理念，充分認(rèn)識到學(xué)生個體間的差異性，尊重了學(xué)生的個性發(fā)展。因而，教師可以依據(jù)學(xué)生的天賦，有針對性地對學(xué)生，特別是后進生進行培養(yǎng)教育，就如一句話說的：天生我材必有用。而且，有材料表明，人們所說的后進生，其實他們在某些方面可能會具有一些其他學(xué)生所不具備的特殊才能，而這些才能可能是一些優(yōu)生都無法比擬的。而且，這些后進生在學(xué)習(xí)中的潛力和潛能都是不可估量的，具有很大的挖掘性和可塑造性，所以，后進生在他們目前學(xué)習(xí)中遇到的困難都是只是暫時性的。

作為教師，我們也要相信，通過教育改革的力量，后進生也可獲得成功，取得發(fā)展。所以，面對后進生，教師首先要改變自己的教育觀念，端正教育理念，真正從內(nèi)心樹立起“所有的學(xué)生都能教好”的思想意識，充分相信后進生發(fā)展的可能性。多用發(fā)展的、陽光的心態(tài)鼓勵鼓舞后進生，教師首先自己要有信心、有決心，愿意付出自己的愛心，才能在轉(zhuǎn)化后進生的教育工作中取得實效。

下面，對如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用情感教育對后進生進行轉(zhuǎn)化談幾點認(rèn)識。

一、后進生現(xiàn)狀分析

后進生在學(xué)習(xí)方面主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)上不思進取、上課時注意力不集中，經(jīng)常在私底下搞小動作，精神渙散。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因就是在最初的學(xué)習(xí)階段，后進生的學(xué)習(xí)成績與班上其他學(xué)生相比存在有一定的差距，后進生在這樣的情況下，感覺自己即使努力了，也看不到學(xué)習(xí)成效，他們在自己這種思維的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上更加不思進取，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也越發(fā)降低，不參與課堂教學(xué)活動，不與學(xué)生、教師進行互動，慢慢的甚至?xí)a(chǎn)生一種自卑的心理，覺得自己越來越不如其他同學(xué)，學(xué)習(xí)上就更加沒有動力和學(xué)習(xí)興趣了。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對后進生進行轉(zhuǎn)化的具體情感教育

策略

1.加強對后進生的關(guān)愛和嚴(yán)格要求

教師對學(xué)生的關(guān)心熱愛是教師做好本職工作的基本保障。只有熱愛學(xué)生，才可能熱愛教育工作，做好教育工作。從某種意義上說，一個不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為真正的教師。我國近代教育學(xué)家夏丏尊先生曾經(jīng)說：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”足見情感和愛在教育工作中的重要性。教育表面上看是在傳授學(xué)生文化知識，但更深層面上講，更是在引導(dǎo)教育學(xué)生如何做人、做事。教育更是人與人之間的互相交流、學(xué)習(xí)、合作。教師真誠地面對、關(guān)愛學(xué)生，才會與學(xué)生間形成愉快的學(xué)習(xí)心境和良好的教學(xué)情感，與學(xué)生形成情感上的共鳴。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強的學(xué)習(xí)精神。

在教育過程中，教師關(guān)心熱愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生，是不可分割的兩個方面，它們互為補充，相輔相成。教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解、信任和尊重學(xué)生，另一方面，也要嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生沿著正確的方向健康快樂成長，而不是放任自流，不管不顧。長此以往，學(xué)生才會從心底真正認(rèn)可自己的老師，切身感受到老師對自己的關(guān)愛，從而實現(xiàn)教與學(xué)的“雙贏”。

2.多與后進生進行互動

后進生對學(xué)習(xí)的積極性普通不高，所以為了有效促進后進生的學(xué)習(xí)積極性，促進他們主觀能動性的充分發(fā)揮，改變后進生消極、應(yīng)付的學(xué)習(xí)心態(tài)，作為教師，有必要主動地與后進生進行積極互動交流，以此帶動他們的學(xué)習(xí)積極性，改變后進生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。例如，在講到方程與方程組這一節(jié)內(nèi)容時，教師可在黑板上列出幾組比較簡單的解方程的練習(xí)題，教師要把練習(xí)題的難度控制在后進生可以接受的范圍之內(nèi)，然后，請幾名后進生來到黑板前，讓他們進行解方程的練習(xí)，適當(dāng)?shù)剡M行點撥、指導(dǎo)，與他們進行互動交流。另外，教師還可以讓后進生自己來講解解題思路，讓他們與學(xué)生共同分享交流心得體會，使他們在與教師和學(xué)生的互動當(dāng)中，獲得情感上的滿足、學(xué)習(xí)上的成就感，激發(fā)起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.多鼓勵，幫助后進生樹立自信心

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想從根本上轉(zhuǎn)變后進生，首先就要根除后進生心理上的自卑感，從思想上對后進生進行引導(dǎo)教育。鼓勵是催化劑和轉(zhuǎn)化劑，能給予后進生無窮的動力，使他們感受到來自外部世界的溫暖，幫助他們戰(zhàn)勝心魔，樹立起自信心。例如，在多次數(shù)學(xué)測驗結(jié)束后，教師可對后進生的成績的變化進行總結(jié)，對測驗中的細(xì)節(jié)處進行表揚。比如：解方程時“解”字沒有遺漏，而其他大多數(shù)同學(xué)都忽略了這一點。這樣雖然看似很小的一個細(xì)節(jié)，但也可以幫助后進生認(rèn)識到自己身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的閃光處，從而增強自信心。

為了促進初中生全面良好地發(fā)展，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水

平，保證初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的順利開展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力尋找能夠加強后進生情感教育的方法和策略，保障后進生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陸仕弟.初中數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化初探[J].中學(xué)教學(xué)，2014（20）.

編輯 李琴芳