王韻

摘 要：任務(wù)型教學(xué)法是指在課堂中將教學(xué)內(nèi)容分成多個小任務(wù)，在規(guī)定的時間里（教學(xué)）學(xué)習(xí)特定的任務(wù)，這樣可以讓教師的教學(xué)更有針對性，能對各個任務(wù)階段出現(xiàn)的問題和應(yīng)對方法做到心中有數(shù)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。主要分析了初中英語教學(xué)中如何有效運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，提出了三個“統(tǒng)一”。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；初中英語；教學(xué)運(yùn)用

教學(xué)方法的進(jìn)步是教育工作者孜孜追求的目標(biāo)，在創(chuàng)新的道路上沒有止境，老師應(yīng)該多在教學(xué)中嘗試和使用新的教學(xué)方法，為自己的教學(xué)帶來改變。課程改革實(shí)行多年，各種教學(xué)方法層出不窮，帶來了不小的教學(xué)變化。本文以任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用為例，談?wù)勥@一方法在英語教學(xué)中如果發(fā)揮作用。

一、任務(wù)型教學(xué)法的意義

在教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法能促使教學(xué)過程變得更加有序，讓學(xué)生能夠積極投入學(xué)習(xí)，充分理解課本內(nèi)容，在完成任務(wù)的同時更好地配合老師的教學(xué)。由于主客觀原因的限制，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，興趣也不同。部分學(xué)生從小有接觸英語的機(jī)會，在課堂上較為活躍；部分學(xué)生或基礎(chǔ)薄弱，或興趣缺乏，在英語課堂上積極性不高。教師在這種狀態(tài)下如果讓所有學(xué)生圍繞一個大的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難免會遭受挫折，對英語失去興趣。如果將一節(jié)課變成很多小任務(wù)，每個部分都有學(xué)生需要完成的任務(wù)，讓學(xué)生層層推進(jìn)，這樣既不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也讓老師的教學(xué)更加輕松。

二、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

對于如果運(yùn)用這一方法，通過一段時間的探索和實(shí)際運(yùn)用，我提出三個“統(tǒng)一”，具體分析如下：

1.堅持任務(wù)教與學(xué)的統(tǒng)一

任務(wù)教與學(xué)的統(tǒng)一，也就是教授的任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)該是統(tǒng)一的，這樣才能讓學(xué)生緊跟老師的步伐，在老師的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。老師教授的內(nèi)容，應(yīng)該和自己布置的任務(wù)緊密相關(guān)，這樣才可以保證學(xué)生能夠順利完成任務(wù)；在完成任務(wù)的同時，還可以學(xué)到老師所教授的知識。這一方法是構(gòu)成整個教學(xué)的重要組成部分，決定了老師進(jìn)行怎樣的教學(xué)，決定了學(xué)生會學(xué)到什么樣的知識、思考的方向以及必須要完成的任務(wù)和需要掌握的東西。只有完成每一階段的任務(wù)才能進(jìn)行接下來的教學(xué)，這樣能保證學(xué)生充分掌握老師傳授的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。堅持任務(wù)教與學(xué)的統(tǒng)一，還可以保證老師和學(xué)生處于同樣的思考狀態(tài)下，老師的教學(xué)可以得到學(xué)生的配合，學(xué)生也能得到老師的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。

2.堅持任務(wù)設(shè)計的真實(shí)性與執(zhí)行實(shí)踐性的統(tǒng)一

任務(wù)具有真實(shí)性，才可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中找到理論依據(jù)。英語在生活中運(yùn)用的機(jī)會較多，教師不必絞盡腦汁挖空心思意圖為學(xué)生設(shè)計任務(wù)，而是要結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，挖掘生活資源，設(shè)計學(xué)生“跳一跳”能夠得著的任務(wù)。試想如果任務(wù)設(shè)計充滿虛幻，學(xué)生沒有切實(shí)的生活體驗(yàn)，會讓學(xué)生的整個任務(wù)完成過程沒有實(shí)際意義，還會造成學(xué)生認(rèn)識的偏差。

3.堅持任務(wù)設(shè)計的創(chuàng)造性與想象力的統(tǒng)一

想要實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)法在英語教學(xué)中的有效運(yùn)用，堅持任務(wù)設(shè)計的創(chuàng)造性與想象力的統(tǒng)一，是實(shí)際應(yīng)用中老師應(yīng)該做到的。試想，一個通過開頭就能猜到結(jié)尾的任務(wù)難以引起學(xué)生的興趣，學(xué)生沒有興趣接受任務(wù)，更沒有動力完成任務(wù)，這樣的方法用于教學(xué)中毫無意義，既得不到學(xué)生的配合，又浪費(fèi)了課堂時間。所以老師在設(shè)計任務(wù)時，可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計一些更加新穎的任務(wù)，讓學(xué)生躍躍欲試。只有這樣，學(xué)生才能積極配合老師，發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的真正作用。此外，具有創(chuàng)造性和充滿想象力的任務(wù)也能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時獲得外延發(fā)展，接觸更多新鮮事物，開闊眼界，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新能為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來益處，是新課程改革的目標(biāo)之一，也是素質(zhì)教育有效推進(jìn)的標(biāo)志。當(dāng)然，任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用于教學(xué)中還有很多值得改進(jìn)的方面，今后我將在教學(xué)中不斷研究，致力于發(fā)揮這一方法的最大作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜研.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2011（26）.

編輯 魯翠紅