馬艷玲

摘 要：傳統(tǒng)教育模式中班主任是班級(jí)管理的中心，科任教師只管課程學(xué)習(xí)，班級(jí)管理啟動(dòng)合作育人模式后，科任教師參與到班主任的班級(jí)管理中，有效地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，全方位地服務(wù)了學(xué)生的需求，推動(dòng)了各項(xiàng)育人工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：班主任；科任教師；協(xié)同育人

一、背景分析

傳統(tǒng)教育模式中班主任是班級(jí)管理的中心，而任課教師的責(zé)任是教好這門課程的內(nèi)容，充其量就是管好上課的紀(jì)律。作為一名科任教師，我通常也只做到這樣，想想原因無非是覺得有事情可以告訴班主任讓他去處理，把班主任當(dāng)成是他們的“保姆”，而且想著自己每次都上很多班級(jí)的課程，那么多的學(xué)生靠我的力量忙不過來。而去年擔(dān)任2016醫(yī)藥6班新生的醫(yī)學(xué)生物學(xué)老師時(shí)被告知要進(jìn)行合作育人，本能的反應(yīng)是有壓力了，而且還要花費(fèi)很多的精力，關(guān)鍵是有用嗎？一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，我感覺自己從一個(gè)客人慢慢地融入了這個(gè)大家庭，建立了良好的溝通基礎(chǔ)后學(xué)生對(duì)課程的掌握也有了很大的進(jìn)步。下面對(duì)合作育人進(jìn)行回顧：

二、班主任與科任教師協(xié)同育人策略

1.相互了解

第一次合作育人項(xiàng)目的開展是在班級(jí)的班會(huì)上，在第一次的新生見面會(huì)上，班主任邀請(qǐng)了我們幾個(gè)任課教師參與到合作育人的活動(dòng)中，我們幾個(gè)人聽取了班主任的意見，五位任課老師都來到了這次班會(huì)的現(xiàn)場，首先由我?guī)ь^向同學(xué)們介紹了我的情況，我的興趣愛好、個(gè)人習(xí)慣、一些要求等等，同時(shí)包括我所教授的課程、對(duì)合作育人的理解，也留下了自己的電話號(hào)碼、QQ號(hào)等，以此來加強(qiáng)同學(xué)生的溝通，以此來激勵(lì)他們更加奮進(jìn)地學(xué)習(xí)。其他的幾位老師也以此做了自我介紹，表達(dá)了對(duì)同學(xué)們的熱切期盼與對(duì)合作育人這次活動(dòng)的美好祝愿。班會(huì)結(jié)束后，班主任將學(xué)生進(jìn)行了分組，科任老師每個(gè)人都會(huì)帶一到兩組，一共60個(gè)人，每組15人，每一個(gè)老師也像班主任一樣去了解關(guān)注他們的各種基本信息，有哪些愛好特長、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和一些特殊的需要去關(guān)注的地方，通過這樣的行為，慢慢拉近了同學(xué)與老師之間的關(guān)系。

2.校園生活相互融入

我作為一名科任教師，積極參與到了學(xué)生的各種豐富多彩的校園活動(dòng)中，不僅僅是每個(gè)人的生活，還有人際溝通、對(duì)自己人生的想法，我都一步一步剔除了自己的意見，對(duì)他們進(jìn)行了初步的引導(dǎo)，給出人生的建議。舉個(gè)例子，我曾經(jīng)教導(dǎo)學(xué)生如何能更好地在演講比賽中取得優(yōu)異的成績，如何能夠在軍訓(xùn)的時(shí)候得到老師教官的青睞，如何在自己情緒低落的時(shí)候調(diào)整好自己的心理，如何才能有一個(gè)更加健康向上的生活態(tài)度等。同時(shí)為了更好地相互了解，我還參加了他們的12.9大合唱的排練，在排練時(shí)，我走到他們身邊，給每一個(gè)人帶去了鼓勵(lì)，學(xué)生穿著綠色的軍裝，唱著學(xué)校的小歌，每個(gè)人的聲音是那么的洪亮，我在旁邊細(xì)細(xì)地聆聽，感受著年輕人身上的那股沖勁，感受到的是班級(jí)的團(tuán)結(jié)，通過這些事情我慢慢地成了他們的好朋友，對(duì)我也是信任有加，有了我們的參與，每個(gè)同學(xué)的參與度都得到了加強(qiáng)，完成任務(wù)的效率也提高了很多。很多學(xué)生都主動(dòng)加了我的聯(lián)系方式，在遇到問題的時(shí)候會(huì)來尋求我的幫助，我也因此漸漸地成為他們心中的知心大姐姐，慢慢地我在付出了更多的時(shí)間精力與努力的同時(shí)也收獲著友誼和開心。

3.學(xué)習(xí)生活理論開展

關(guān)于學(xué)習(xí)的方面，首先是班主任給大家展開了一次班會(huì)，班會(huì)的主題就是討論如何才能夠更好地學(xué)習(xí)一門課程。每一個(gè)老師都以自己所教課程為出發(fā)點(diǎn)將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。我首先介紹了自己所教授的課程的特點(diǎn)，同時(shí)我比較注重的一點(diǎn)是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真度，我詢問了他們一個(gè)很關(guān)鍵的問題，如果你的考試沒有及格，當(dāng)補(bǔ)考時(shí)會(huì)交補(bǔ)考費(fèi)，不僅浪費(fèi)了錢財(cái)還浪費(fèi)了時(shí)間，你覺得這樣是否值得，是否會(huì)更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)？好多同學(xué)都點(diǎn)了點(diǎn)頭，覺得確實(shí)需要更加刻苦學(xué)習(xí)才不會(huì)有后邊的麻煩，每個(gè)學(xué)生都能聽懂理解老師的意思也希望得到改善，使自己更加優(yōu)秀，這就是任課老師加強(qiáng)和學(xué)生溝通后取得的成果，那就是每個(gè)人都變得更加認(rèn)真起來。每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的能力，網(wǎng)絡(luò)上也有很多途徑給大家去學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)資源如此繁雜的情況下，能否學(xué)會(huì)自學(xué)，就要看每一個(gè)人的態(tài)度。在后邊的學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的積極性開始下降，出現(xiàn)了上課開小差、睡覺等狀況，這時(shí)我會(huì)根據(jù)對(duì)他們的了解，比如他的特長、愛好、性格等說出可以鼓勵(lì)到他的話，以此督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。我會(huì)告訴他們期中將至，每個(gè)人都不要落下，記得我曾經(jīng)講過補(bǔ)考的嚴(yán)重性，因此后來的課程變得更加的活躍與積極起來，我所帶的班級(jí)也比其他的班級(jí)取得了更加優(yōu)異的成績。在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的孩子，他經(jīng)常會(huì)走神，課下也不會(huì)很活躍，我和他的班主任進(jìn)行了了解，同時(shí)也通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了他上課重點(diǎn)不對(duì)的心理，在與他的交談中逐漸做思想工作引導(dǎo)他的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。慢慢地他的成績回升了。我認(rèn)為這樣的合作應(yīng)該長期發(fā)展下去，而且不僅僅是科任教師與班主任的結(jié)合，更需要更多專業(yè)、更多方面的老師共同為了學(xué)生的發(fā)展努力。

三、感想

我們科任教師和班主任通過溝通、合作，彼此的關(guān)系也親近了。合作育人使大家都意識(shí)到只有充分發(fā)揮教師的集體力量，讓學(xué)生得到更多的關(guān)心，才可以讓他們得到全面的發(fā)展。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，班主任和科任教師應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)有凝聚力的團(tuán)體！

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《班主任與科任教師密切配合形成教育合力的策略研

究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：[2018]PLG201）成果。

編輯 杜元元