單守春

摘 要：初中階段是學生學習、身心發(fā)展和價值觀形成的重要時期，班主任提升學生管理親和力有利于營造良好的學風、班風，引導孩子形成正面、積極的人生態(tài)度。但由于我國在校學生人數(shù)逐漸增多，直接增加了班主任的管理工作。初中班主任如何提升學生管理親和力一直是一線教育工作者思考的一個課題。只有形成一種平等、和諧的師生關系才能提高親和力，才能提高管理效率。

關鍵詞：初中班主任；提升；學生管理；親和力

平等、和諧的師生關系是提升管理親和力的基礎。初中班主任應該提高自身專業(yè)性和職業(yè)素養(yǎng)，積極營造良好的學習氛圍，用平等、真誠的態(tài)度和學生交往，讓學生在一個和諧積極的環(huán)境中學習。在教學實踐中，要深入學生內心了解學生需要什么，關心學生的身心健康成長，鼓勵學生做自己。在管理學生中要貫徹“以人為本”的管理理念，構建和諧的師生關系。本文以初中班主任提升學生管理親和力為研究視點，并且提出相應的措施。

一、提升綜合素質，傳遞平等意識

班主任既要負責教學，還要負責管理，其工作量就比其他教師大。教師始終是學生的引導者，所以班主任要提高自身綜合素質，用平等、人性化的理念去管理學生，不斷提高其組織能力和領導能力，解決班級里出現(xiàn)的一些問題和矛盾。班主任和學生之間是平等的關系，這種平等體現(xiàn)在平時的教學中。在日常的班級管理中，班主任要貫徹“以人為本”的管理理念，充分尊重學生的主體地位，向學生傳遞平等意識，才能建立起一個平等、和諧的師生關系。班主任在教學中要做好自己的本職工作，用自身淵博的知識使學生信服，不斷創(chuàng)新教學方法，完善班集體管理制度。在教學外，班主任是學生的朋友，要善于傾聽學生內心的聲音，解決學生學習上和生活上的困惑。班主任扮演著學生的老師和朋友這兩個角色，既是教學中的教師，又是生活中的朋友，這是班主任提升學生管理親和力的關鍵。

二、建立良好的溝通渠道

班主任在整個教學實踐中承擔了重要角色，同時也是和學生交流最多、接觸最多的老師。班主任要學著站在學生的角度思考問題，想學生之所想。班主任在日常的教學中要密切關注學生的成長，如果發(fā)現(xiàn)學生學習上和生活上的問題要及時解決，充分發(fā)揮班主任管理的親和力，主動和學生溝通，增加學生和老師之間溝通交流的時間，老師要關心愛護每一個學生。良好的溝通渠道需要組織一些活動，比如班主任可以定期召開班會，傾聽學生內心的聲音，班主任要主動營造一個“師生互動、生生互動”的良好氛圍，讓學生在一個和諧、活躍的氛圍里討論，班主任要鼓勵學生發(fā)表自己的意見和想法，同時聽取學生的意見，反思自己的教學方法和管理方法。班主任在教學實踐中，要注重培養(yǎng)學生的團結合作意識和樂于奉獻的品質，只有讓學生體會到教師對自己的關懷，學生才會敞開心扉和教師交流。班主任在教學工作中要不斷總結工作經驗，遇到問題要多思考、多請教別人，才會不斷進步。

三、改變工作態(tài)度，充分尊重學生

班主任在教學活動中承擔著教師的角色，在課下又承擔著學生“朋友”的角色。所以，班主任不僅要關心教學質量和學生成績，還要關心學生的身心健康成長。每一個學生在成長的過程中都會受到來自不同方面的影響，班主任要做好班集體的管理工作，就要了解每個學生的家庭情況和學生的興趣愛好。班主任要按時對學生進行談話，了解學生的學習情況和生活困惑，要建立互相尊重的關系。學生犯了錯誤要進行適當?shù)呐u教育，引導學生逐漸改正錯誤，班主任要意識到批評教育不是目的，只有引導學生健康成長才是目的。建立和諧的師生關系是提升親和力的基礎，而尊重是溝通交流的基礎。通過談話的方式來增加對學生的了解，有利于提高學生的積極性，相應的會提高管理效率。在學習上，班主任要關注每個學生的學習情況，做好學生的思想工作，不斷鼓勵學生自主學習。班主任要平等地對待每位學生，班主任的鼓勵就是學生學習的動力，班主任的言行舉止都在影響學生。

班主任提升學生管理親和力是建立良好班風、學風的關鍵，也是提高教學質量的關鍵。時代在不斷進步，社會在不斷發(fā)展，只有建立和諧融洽的師生關系，才能增進了解，從而促進學生身心健康發(fā)展。班主任既是學生學業(yè)上的引路人，也是學生生活中的朋友，要不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質，提升親和力，認真貫徹“以人為本”的管理理念。班主任要善于傾聽學生內心深處的聲音，建立良好的溝通渠道，在互相尊重的基礎上進行交流，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

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[2]艾克木江提·亞生.架起通往學生心靈的橋梁：探討如何做好初中班主任工作[J].魅力中國，2017（19）.

編輯 劉瑞彬