張永恒

摘 要：隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的推廣和普及，初中語文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用，重視和加強(qiáng)初中語文教學(xué)是現(xiàn)代教育的必然要求。重點(diǎn)分析和闡述了初中語文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，探討了實(shí)施綜合性語文教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；策略探討

初中語文是初中學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出了初中語文教學(xué)不僅需要擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)閱讀面，更需要通過初中語文教學(xué)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。綜合性學(xué)習(xí)策略的提出和應(yīng)用，有效地提高了初中語文教學(xué)質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)了初中語文教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)概述

初中語文綜合性學(xué)習(xí)是指語文為基礎(chǔ)，結(jié)合其他科學(xué)，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性探究學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，其特點(diǎn)是綜合性、自主性及合作性。綜合性是指教師開展的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容具有多樣性，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；自主性是指形成以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；合作性則是指學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流，既能夠有效地提高語文學(xué)習(xí)能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹立學(xué)生集體意識(shí)。以蘇教版初中語文教材為例，每篇文章的結(jié)構(gòu)主要圍繞“聽說讀寫”四個(gè)環(huán)節(jié)開展，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具有鮮明的綜合性特征，為此教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要合理分配課堂教學(xué)時(shí)間和每部分教學(xué)所占的時(shí)間比，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量和水平的前提和基礎(chǔ)。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題分析

盡管我國(guó)教育界不斷引進(jìn)和開發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的教學(xué)方式和手段，其效果并不顯著，主要存在以下三個(gè)方面的問題：首先是傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，教師教學(xué)以考試大綱為主，教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，在這種畸形的教學(xué)理念下，往往忽視了語文教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富的人文素養(yǎng)；其次是教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)理念認(rèn)識(shí)不足，在具體實(shí)施的過程中出現(xiàn)各種問題，教學(xué)效果并不理想，極大地打擊了綜合性教學(xué)模式開展的積極性；最后是初中語文教師整體素質(zhì)和教學(xué)水平偏低，教師對(duì)教材和考試大綱的依賴性較重，教學(xué)內(nèi)容只停留在表面，無法深入挖掘語文教材中蘊(yùn)含的豐富的主題思想，進(jìn)而無法有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、實(shí)施初中語文綜合性學(xué)習(xí)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極引進(jìn)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想

我國(guó)受應(yīng)試教育思想的影響較深，教師在教學(xué)時(shí)過度依賴教材大綱和考試要點(diǎn)，采用“一言堂”“灌輸式”的教學(xué)方法，師生間的課堂互動(dòng)較少，課堂氣氛沉悶乏味，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。為此初中語文教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，樹立正確的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的探究和分析，并將其運(yùn)用到具體的課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的有效性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論是實(shí)踐的源泉，在教師轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想后，需要經(jīng)過不斷的實(shí)踐和完善，才能形成一套成熟的教學(xué)體系。隨著綜合性學(xué)習(xí)理論的推廣和普及，要求教師要以綜合性教學(xué)為基礎(chǔ)，圍繞這一理念開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一方面將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，采用靈活多變的教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容和形式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；另一方面綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法涉及的范圍十分廣泛，具有強(qiáng)烈的自主性和合作性，為此教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富有趣的情景教學(xué)模式，再結(jié)合多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

（三）注重合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

初中語文綜合性學(xué)習(xí)的主要特征就是合作性，需要全體成員的共同參與，通過彼此間問題、觀點(diǎn)的交流和分享，完成教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師在進(jìn)行初中綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，首先要設(shè)立可行性高、趣味生動(dòng)的主題，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性；其次班級(jí)分組要充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，依據(jù)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的原則，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的分組，以發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的最大效率；最后教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中可能遇到或產(chǎn)生的各種問題和困難，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心和動(dòng)力。

（四）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

初中語文綜合性學(xué)習(xí)要求教師將教學(xué)活動(dòng)從課內(nèi)延伸至課外，通過開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的、難以理解的語文知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中得到鞏固和提升。為此，初中語文教師要積極開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如說舉辦校園作文比賽、詩歌朗讀比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語文綜合能力和人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，初中語文綜合性學(xué)習(xí)在現(xiàn)代素質(zhì)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是提高學(xué)生語文表達(dá)能力的有效途徑，為此初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)和深入掌握綜合性學(xué)習(xí)思想，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，不斷在教學(xué)過程中進(jìn)行探索和實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、具有集體合作意識(shí)、綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型學(xué)生，為其今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 溫雪蓮