袁馨

摘 要：美術(shù)學(xué)科舊有的教學(xué)理念、教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展。美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新形勢下美術(shù)學(xué)科新的教學(xué)理念。如何在有限的課堂教學(xué)時間里完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)，這是每一位美術(shù)學(xué)科教師都要思考的問題。因此，創(chuàng)建高效美術(shù)課堂模式是美術(shù)學(xué)科教師要深入研究的課題，而“師友互助”“五步十環(huán)節(jié)”等教學(xué)實踐，就是打造高效美術(shù)課堂很好的載體和平臺。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；課堂；思考

在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)著力打造中學(xué)美術(shù)學(xué)科“有效課堂”，著重開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，營造美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)氛圍，以期引起學(xué)生對美術(shù)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，形成完美健全的人格心理，從而把素質(zhì)教育向縱深推進(jìn)。

一、美術(shù)“有效課堂”教學(xué)理念

由于中高考升學(xué)競爭的壓力，美術(shù)學(xué)科往往成為邊緣學(xué)科，美術(shù)學(xué)科教學(xué)常常淪為擺設(shè)，學(xué)生的美學(xué)意識及美術(shù)實踐能力受到諸多壓抑和限制。但“素質(zhì)教育”成為大趨勢的今天，美術(shù)課堂怎樣通過正確的教育教學(xué)方法才能使學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，創(chuàng)造性地高效學(xué)習(xí)，打造美術(shù)學(xué)科的“有效課堂”，成為廣大教師努力探究的問題。

二、美術(shù)“有效課堂”教學(xué)意義

美術(shù)“有效課堂”通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，樹立學(xué)生對美學(xué)的欣賞意識和培養(yǎng)學(xué)生對美學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐能力，不斷提高美術(shù)教育的效能。美術(shù)教師要與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)的思維模式，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使學(xué)生完全擺脫傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)桎梏，積極主動探究，真正把美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，在美術(shù)教師的合理引導(dǎo)下，讓不同層次的學(xué)生都能得到長足的發(fā)展。

三、美術(shù)“有效課堂”教學(xué)評價

教學(xué)評價具有促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、提高和改進(jìn)教師教學(xué)實踐能力的作用。因此，美術(shù)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方式直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。評價需要多種條件，但最為基本的評價條件就是與美術(shù)課堂教學(xué)過程要緊密結(jié)合，否則教學(xué)評價也就無從談起。所以，美術(shù)教師一定要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況去選擇合適的評價方式?！凹瓤隙ǔ煽?、也指出問題”這是美術(shù)學(xué)科常用的評價方法，這種評價方式學(xué)生樂于接受，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的引路人。

四、美術(shù)“有效課堂”教學(xué)實踐

1.“五步十環(huán)節(jié)”

第一步：自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立完成導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的知識要點，以便對本堂課的內(nèi)容作更深入的理解。學(xué)生環(huán)節(jié)：獨立完成自主學(xué)習(xí)后，同學(xué)互查落實自主學(xué)習(xí)的效果；教師環(huán)節(jié)：進(jìn)行必要知識點的補充。第二步：探究釋疑。解決自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能理解、解決的問題。學(xué)生環(huán)節(jié)：學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案要求認(rèn)真學(xué)習(xí)交流；教師環(huán)節(jié)：巡視課堂，發(fā)現(xiàn)問題及時補充、點撥。第三步：理解鞏固。采用“講座”的方式，利用多媒體課件，按教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和順序，引導(dǎo)學(xué)生了解、欣賞和分析重點美術(shù)作品。學(xué)生環(huán)節(jié)：獨立自主完成后，同學(xué)互評對美術(shù)作品進(jìn)行分析并給予鼓勵；教師環(huán)節(jié)：進(jìn)行必要的點撥和補充。第四步：分層提高。通過分層練習(xí)，讓教師和學(xué)生都有共同進(jìn)步。在理解基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能初步賞析不同國家各時期風(fēng)格迥異的美術(shù)作品。學(xué)生環(huán)節(jié)：獨立自主完成后，同學(xué)互查；教師環(huán)節(jié)：教師提問學(xué)生，及時點評指導(dǎo)并進(jìn)行必要的補充。第五步：總結(jié)歸納。給予學(xué)生更多時間、機會去自行總結(jié)。學(xué)生環(huán)節(jié)：獨立自主完成后，同學(xué)點評；教師環(huán)節(jié)：教師點評并引導(dǎo)學(xué)生歸納知識要點。

2.“師友互助”課堂教學(xué)“三結(jié)合”

美術(shù)教師與學(xué)生的關(guān)系是亦師亦友的關(guān)系，教師與學(xué)生課堂上的“三結(jié)合”是建立中學(xué)美術(shù)“高效課堂”的基礎(chǔ)，同時也使得教師與學(xué)生相互促進(jìn)、相互提高。一是“師友互助”課堂教學(xué)是德育和教學(xué)有機結(jié)合?！皫熡鸦ブ闭n堂教學(xué)重在對學(xué)生思想品性方面的培養(yǎng)和潛移默化的教化。教師與學(xué)生在互幫互助中，潛移默化地促進(jìn)了學(xué)生思想的浸潤和發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解別人、熱心互助、真誠待人等良好品德。二是“師友互助”使課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機結(jié)合。“師友互助”的課堂教學(xué)同樣是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的全新教學(xué)模式。美術(shù)教師講解點撥，學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的問題自行研討、自行解決，美術(shù)學(xué)科規(guī)律由學(xué)生自己探索鉆研。三是“師友互助”課堂教學(xué)與提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)技能有機結(jié)合。通過“師友互助”教學(xué)模式的探究，使老師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平都得到了很大的提升。這就要求教師做到高效備課，高效點撥。尤其在師生互助環(huán)節(jié)，無論教師的臨場發(fā)揮水平和應(yīng)變能力以及對整個課堂的掌控能力等都有較大提升。

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編輯 溫雪蓮