葛玉梅

[摘要]五大連池市萌芽幼兒園始終將早期閱讀教育貫穿、滲透于集體教學(xué)和日常生活常規(guī)活動(dòng)中，積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀活動(dòng)，逐步形成了早期閱讀辦園特色。如提供豐富閱讀方式，養(yǎng)成多元閱讀習(xí)慣；開(kāi)展多彩閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒閱讀能力；挖掘家庭閱讀資源，提高全民閱讀意識(shí)等。不僅豐富了幼兒的知識(shí)、開(kāi)拓了視野、陶冶了情操，而且促進(jìn)了幼兒觀察力、傾聽(tīng)力、思維能力、想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

[關(guān)鍵詞]幼兒閱讀；實(shí)踐；思考；提升

閱讀是人類獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的重要方式，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神發(fā)育、文明傳承的重要途徑。我園在“人生，從翻開(kāi)一本書(shū)開(kāi)始”辦園理念的引領(lǐng)下，把早期閱讀活動(dòng)融入到孩子們一日活動(dòng)中。早期閱讀是通過(guò)大量圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡，對(duì)幼兒的語(yǔ)言、思維、想象等能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，為幼兒終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)書(shū)香幼兒園，激發(fā)閱讀興趣

1.創(chuàng)建精致優(yōu)雅的幼兒園閱讀特色大環(huán)境

環(huán)境是重要的育人資源。我園溫馨、安靜、舒適的兒童閱覽室內(nèi)鋪著柔軟的地墊，擺放著卡通的靠背和迷你的書(shū)架、書(shū)桌，不同類型的書(shū)柜上放置了近百本幼兒園集中購(gòu)買和家長(zhǎng)贈(zèng)送的經(jīng)典繪本故事、幼兒畫報(bào)等。這里有教師自制的閱讀材料，有用于繪本表演的服裝、道具等材料，意在通過(guò)情境再現(xiàn)的方式，鞏固幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展想象空間，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。由此，全園幼兒都被深深地吸引了，每次進(jìn)去就不想出來(lái)，形成濃濃的閱讀氛圍。我園的教師閱覽室里配有多媒體設(shè)備和桌椅，以及經(jīng)典名著、百科全書(shū)等上百種圖書(shū)，課余教師可來(lái)此閱讀，交流心得。在走廊和樓道的墻上畫有幼兒最熟悉的經(jīng)典繪本故事，每學(xué)期都更換內(nèi)容，以此激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

2.創(chuàng)建溫馨有趣的班級(jí)閱讀特色小環(huán)境

在班級(jí)創(chuàng)設(shè)溫馨而充滿童趣的閱讀特色區(qū)，內(nèi)設(shè)“好書(shū)推薦”“圖書(shū)漂流”等專欄，每天安排一定的閱讀時(shí)間讓幼兒自主閱讀。特色區(qū)里“愛(ài)護(hù)圖書(shū)”“安靜看書(shū)”“看完圖書(shū)送回原處”等溫馨提示，在潛移默化中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

濃郁的書(shū)香幼兒園氛圍，激發(fā)了幼兒的求知欲和探索欲，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。

二、豐富閱讀方式，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

3～6歲幼兒的求知欲和探索欲較強(qiáng)，常常會(huì)提出“這是什么”“為什么”“怎么做”等問(wèn)題，根據(jù)幼兒實(shí)際，我園提供給他們豐富的閱讀方式，拓展幼兒的視野，豐富幼兒的想象，使他們養(yǎng)成多元閱讀的習(xí)慣，真正愛(ài)上閱讀。

1.經(jīng)典繪本故事閱讀

繪本以圖碼為主、語(yǔ)碼為輔，展現(xiàn)低幼兒童視域中的審美世界圖景。我園老師選擇經(jīng)典繪本故事供幼兒閱讀，通過(guò)微信公眾號(hào)定期向家長(zhǎng)推薦適合各年齡段寶寶閱讀的經(jīng)典繪本故事，如《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》《恐龍的秘密》等繪本，構(gòu)圖巧妙、造型生動(dòng)、色彩優(yōu)美等，幫助幼兒養(yǎng)成繪本閱讀習(xí)慣。

2.電子閱讀

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息傳播方式更加多樣化。教師要學(xué)會(huì)適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展的新趨勢(shì)，推進(jìn)數(shù)字化閱讀。電子閱讀寓教于樂(lè)，是目前幼兒最感興趣的閱讀方式。鑒于電子閱讀的泛濫，我園及時(shí)給家長(zhǎng)提出建議，哪些讀物適合幼兒觀看，哪些不適宜幼兒觀看。適宜觀看的動(dòng)畫片要充滿童趣、色彩精美、情節(jié)生動(dòng)，如國(guó)內(nèi)經(jīng)典動(dòng)畫片《大頭兒子小頭爸爸》《孫悟空大鬧天空》等，國(guó)外動(dòng)畫片如《獅子王》《米奇妙妙屋》等，還有中央一套少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，中國(guó)幼兒資源網(wǎng)網(wǎng)站的有聲繪本欄目等。這些電子讀物有利于鞏固幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓展想象空間。一些有暴力傾向、三觀不正的動(dòng)畫片不適合幼兒觀看，如《奧特曼》《熊出沒(méi)》等，影響幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

3.符號(hào)化閱讀

入齡幼兒已對(duì)文字和符號(hào)產(chǎn)生興趣。我園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，把符號(hào)滲透校園的各個(gè)角落。最富有特色的是每個(gè)孩子的椅子、杯子等物品上都貼著幼兒的照片或名字，目的是讓他們快速辨認(rèn)自己和別人的名字。班級(jí)每個(gè)區(qū)域都有文字區(qū)域名及圖文結(jié)合的區(qū)域規(guī)則，盥洗室有圖文結(jié)合的《洗手歌》，走廊通道有消防安全圖形標(biāo)識(shí)、自然角規(guī)則標(biāo)識(shí)、上下樓梯規(guī)則標(biāo)識(shí)等。幼兒每天看看、說(shuō)說(shuō)生活符號(hào)，逐步建立起閱讀意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的行為習(xí)慣。

4.創(chuàng)作性閱讀

我園根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)記錄幼兒在園三年點(diǎn)滴成長(zhǎng)的《童畫童文》繪本。繪本由孩子繪畫，由家長(zhǎng)根據(jù)孩子口述進(jìn)行文字記錄，圖文結(jié)合，是獨(dú)一無(wú)二的親子創(chuàng)作閱讀繪本。

我園還開(kāi)展了“童畫童文”迎新年畫展，彩筆紙上飛，畫語(yǔ)心中留。畫展以迷宮的形式呈現(xiàn)，孩子拿著顏料和筆，走到哪里自己的標(biāo)記就畫到哪里。以走迷宮的形式欣賞和創(chuàng)作作品，提高了幼兒的閱讀和交往能力。

三、開(kāi)展多彩活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力

1.聽(tīng)聲音閱讀

我園把語(yǔ)言教學(xué)滲透在幼兒一日生活中，每日各班都有多彩“口才秀”。如小班《我會(huì)的》（兒歌、古詩(shī)等）、中班《我是故事大王》、大班《我是新聞小主播》（用方言講新聞或身邊有趣的事，感受濃郁的地方文化），中餐前開(kāi)展“小虎廣播伴我行”活動(dòng)，由各班幼兒輪流講故事或念兒歌，每天午睡時(shí)安排播音專業(yè)畢業(yè)的老師“桃子哥哥”講故事，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，感受語(yǔ)言文學(xué)之美。

2.開(kāi)展故事大王PK賽

每學(xué)年開(kāi)展故事大王PK賽活動(dòng)，旨在以活動(dòng)促閱讀、鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子們大膽、自信地在“故事大王PK賽”中展現(xiàn)自我，精彩的表演贏得了老師和家長(zhǎng)的交口稱贊。

四、挖掘閱讀資源，提高閱讀意識(shí)

1.邀請(qǐng)專家引領(lǐng)親子閱讀

父母是孩子的第一任老師，親子陪伴閱讀是給孩子最好的禮物，也是了解孩子、走進(jìn)孩子心靈、豐富孩子想象力、促進(jìn)親子交流的有效途徑。每學(xué)期我園都召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)本地名師給家長(zhǎng)講座，引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)科學(xué)育兒，為孩子的健康成長(zhǎng)助力。

2.舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

家長(zhǎng)開(kāi)放日定于每年五月份，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩閱讀戶外游戲、集體教學(xué)等，讓家長(zhǎng)了解幼兒園一日教學(xué)，知曉幼兒教育的內(nèi)涵；讓家長(zhǎng)了解教師的閱讀教學(xué)方法，獲取新的教育理念和信息，與老師一起帶領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀世界。還組織家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行親子制作，孩子在爸爸、媽媽的幫助下，用廢舊的臺(tái)歷、卡紙等材料制作親子圖書(shū)繪本《我的足球故事》，在畫面上附上文字說(shuō)明，配上封面、封底，加上標(biāo)題。

3.開(kāi)展書(shū)香家庭評(píng)選活動(dòng)

我園每學(xué)年都會(huì)開(kāi)展“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選要求：一是家園教育配合較好，能積極參與園內(nèi)組織的閱讀活動(dòng)，二是能主動(dòng)帶圖書(shū)到幼兒園進(jìn)行圖書(shū)“漂流”，三是借閱后有閱讀心得或體會(huì)，四是父母非常重視孩子的早期閱讀，能每周堅(jiān)持三次親子閱讀，每次20分鐘以上。得分最高的前兩名評(píng)選為園級(jí)“書(shū)香家庭”，前五名評(píng)選為班級(jí)“書(shū)香家庭”。我們還在家長(zhǎng)群體中招募“故事義工團(tuán)”成員26名，吸引家長(zhǎng)參與到學(xué)校的閱讀活動(dòng)之中。通過(guò)“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)，家庭閱讀氛圍越來(lái)越濃。

4.組織幼兒參觀圖書(shū)館

我園每學(xué)年都組織小班段幼兒參觀圖書(shū)館，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒和家長(zhǎng)感受圖書(shū)館濃濃的書(shū)香氛圍。有的家長(zhǎng)感慨萬(wàn)分：“孩子看到這么多書(shū)很興奮，還叫我給他辦個(gè)借書(shū)證，下次一起來(lái)看書(shū)……”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“以后抽空多陪孩子來(lái)圖書(shū)館看書(shū)，把優(yōu)秀的書(shū)籍引入孩子的世界……”參觀圖書(shū)館活動(dòng)，開(kāi)拓了家長(zhǎng)和孩子的視野，使孩子閱讀的興趣更濃了。

幼兒園積極創(chuàng)建早期閱讀特色環(huán)境，形成濃郁的書(shū)香校園文化。通過(guò)開(kāi)展豐富的早期閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力，夯實(shí)了幼兒的閱讀基礎(chǔ)。早期閱讀活動(dòng)也提高了教師的專業(yè)能力和對(duì)幼兒的閱讀指導(dǎo)能力，教師們能及時(shí)認(rèn)真梳理、反思、提煉、總結(jié)閱讀教學(xué)成果并撰寫論文，形成經(jīng)驗(yàn)成果并進(jìn)行分享，提升了教師的教科研能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[S].北京：人民教育出版社，2013.

（責(zé)任編輯 趙永玲）