錢敏華

【摘 要】 近幾年，足球運動得到了快速的發(fā)展，其價值也吸引了社會各界的目光。對于體育教學而言，開展足球教學活動同樣也有著不可忽視的育人價值。廣大體育教師需要基于現(xiàn)代足球運動的特點，有效地對學生們進行引導，從而促進他們的全面發(fā)展。

【關鍵詞】 小學體育；足球運動；育人價值

足球教學是小學體育教學中的重點內(nèi)容。同時，足球運動又具有高對抗性、多變性、艱辛性等特點，組織學生們開展這項體育活動，可以有效地滲透情感價值觀，起到育人的作用。但就現(xiàn)階段而言，很多教師對足球教學的認識并不深入，沒能深入地發(fā)揮了足球教學的價值。小學生正處于身心發(fā)展的重要階段，因此，廣大教師需要積極地探索足球運動的育人價值，利用科學、合理的方法，組織學生們參與這項運動，為他們未來的成長奠定基礎。

一、利用足球運動審美性特點，提高學生的審美能力

審美能力包含了對美的感受、判斷等能力，在小學階段，培養(yǎng)學生的審美能力，有助于他們想象力和創(chuàng)造思維的養(yǎng)成。同時，還可以讓學生們建立參與足球運動的興趣。因此，教師需要基于足球運動的美學價值，引導學生基于自身的感性認知來感受足球運動的精神之美、形體之美等。在這個過程中，學生們便能有效地建立正確的審美價值觀，而這對于他們身心的健康發(fā)展也有著重要的意義。

在足球運動的課堂中，教師基于足球運動中的幾個“美”對學生們展開引導。首先，教師利用多媒體課件給學生們播放了一些足球運動員的藝術照片，以此來讓他們感受這些運動員的形體之美，從而激發(fā)他們參與足球訓練的欲望。然后，教師為學生們展示了世界杯中的一些精彩進球片斷，讓他們感受足球運動員馳騁足球場上的雄姿和不畏艱難的球星之美，從而發(fā)揮榜樣作用，為學生在今后的學習和生活中帶來更為積極的影響。此外，教師給學生們講解了一些有關足球運動的戰(zhàn)術和技巧，讓他們通過深入地學習這些知識，感受到足球運動的戰(zhàn)術之美。同時，教師還讓他們結(jié)合相應的戰(zhàn)術“排兵布陣”，讓他們通過實踐、訓練，更為深入地感受足球的審美價值。

在這個教學片斷中不難看出，足球運動具有豐富的美學價值。在體育教學中，引導學生們感悟足球運動多元化的“美”，有助于學生們建立正確的人生態(tài)度和價值觀，讓他們實現(xiàn)感性與理性的統(tǒng)一，提高審美能力。

二、利用足球運動艱辛性特點，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)

現(xiàn)階段，大多數(shù)小學生都處于“衣來伸手飯來張口”的生活狀態(tài)下，這是社會高速發(fā)展所得的結(jié)果。但是，學生們在這種環(huán)境下長大，他們的性格也出現(xiàn)某些缺陷，比如獨立性差，缺乏吃苦耐勞的精神等。隨著年齡的增長，他們遲早會步入社會，而這種性格缺陷也會阻礙他們個人的長遠發(fā)展。因此，教師要利用足球運動艱辛性的特點，提高他們的耐力素質(zhì)，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

在足球教學的課堂中，教師除了講解了一些運球、顛球的技術外，教師還加強了耐力素質(zhì)訓練，讓他們通過耐力跑來提高自身的耐力素質(zhì)。在活動開始前，教師為學生們介紹了足球運動的特點：“同學們，足球比賽是一項高素質(zhì)、強對抗的項目，在賽場上，雙方的運動員為了能夠取得比賽的勝利，需要取決于多方面的因素，除了技巧外，更考驗雙方的意志力和耐力?！睘榱俗寣W生們更為直觀地感受到足球運動的艱辛性，教師展示了一組數(shù)據(jù)：一次高水平的比賽中，運動員跑動的距離需要高達10000米。很多學生看到這個數(shù)字后都驚呼出聲。教師繼續(xù)說到：“他們之所以能夠堅持下來，除了自身強大的意志力外，和他們?nèi)粘５哪土τ柧毷请x不開的?！苯酉聛恚處熼_始利用比賽的形式帶領學生們進行耐力訓練。教師將全班學生分為4組（4個縱隊），讓他們帶球進行“2×100”折返跑并進行接力，直至最后一個學生回到原點，速度最快的小組獲勝。比賽中，學生們?yōu)榱双@得勝利，絲毫不怕辛苦，雖然氣喘吁吁，但還是完成了比賽，甚至落敗的小組主動要求繼續(xù)跑，表現(xiàn)出了高昂的斗志。

在這個教學片斷中，教師幫助學生們了解了足球運動的特點，幫助學生們了解到了足球運動的艱辛性。但與此同時，教師也利用了小學生喜愛爭強好勝的特點，巧用比賽完成了耐力素質(zhì)的練習，學生們也在潛移默化中提高自身的耐力素質(zhì)，逐步養(yǎng)成了不畏艱難、吃苦耐勞的品質(zhì)。

三、利用足球運動社交性特點，塑造學生良好的性格

足球不僅僅是一項身體上的運動，更是一種進行人際交往的手段。由于足球是一項團體運動，不論是進行比賽還是訓練時，學生們都需要與他人進行交流溝通，讓他們有效地融入到集體中，而這對于他們行為、心理的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響，從而促進他們良好性格的養(yǎng)成。因此，教師要利用足球社交性的特點，培養(yǎng)學生積極進取的態(tài)度，建立正確的人生觀，形成良好的性格特點。

在某次足球教學課堂中，教師組織學生們進行了一場足球比賽，并結(jié)合學生們自己的意見，為他們分配了角色，如前鋒、后衛(wèi)、守門員等等。同時，教師讓他們結(jié)合在體育課堂上所學到的戰(zhàn)術自由討論，制定適合戰(zhàn)術規(guī)劃。教師發(fā)現(xiàn)學生們在討論時，表現(xiàn)得極為認真，并且時不時有些學生會給出自己的建議。比賽開始后，大多數(shù)學生都清晰自己的位置和角色，并發(fā)揮了自己應有的價值。同時，學生們還時不時地進行語言、手勢溝通，靈活地調(diào)整戰(zhàn)術，為獲得成功努力地拼搏著。此外，在比賽中教師發(fā)現(xiàn)學生們時不時會發(fā)生一些碰撞，或表現(xiàn)出急躁的情緒。在教師的疏導下，他們開始平和地面對一些犯規(guī)、碰撞情況，并且在對手倒下時，有些學生開始予以幫扶，真正明白了足球比賽除了獲勝外，還有更多值得珍惜的東西。

在這個教學片斷中不難看出，足球運動還蘊含了很多社交性的價值，學生們通過參與足球比賽，可以有效地明確自己的角色，快速地融入到集體中，提高自身的合作意識，塑造良好的性格品質(zhì)。

總而言之，足球運動具有很多價值需要教師挖掘。廣大教師需要基于新課標教學理念，真正從學生發(fā)展出發(fā)，將足球運動的育人價值融入到體育課堂中，從踢足球開始，助力學生全面發(fā)展。

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