低水平的家庭教育、功利化的學(xué)校教育、荒漠化的社會(huì)教育，給教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。有的家長(zhǎng)把所有的教育任務(wù)全權(quán)交給學(xué)?；蛭薪o信任的老師；有的家長(zhǎng)沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育的培訓(xùn)，“硬辦法不敢用，軟辦法不頂用”“沿用老辦法，干喊沒(méi)辦法”；有的家庭教育和學(xué)校教育完全不一致，“5+2=0”，教育的作用呈現(xiàn)消減狀態(tài)。

要讓家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育形成合力，家長(zhǎng)學(xué)校也就應(yīng)運(yùn)而生了。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的目的是讓家長(zhǎng)理解教育、尊重教育、支持教育，最終懂得教育。

一、學(xué)校教育艱難背后的困惑

“孩子是家庭的鏡子”“一個(gè)問(wèn)題學(xué)生一定有一個(gè)問(wèn)題家庭”，這話雖然絕對(duì)，但反映了家庭問(wèn)題是學(xué)生問(wèn)題的重要根源。學(xué)生從放松開(kāi)始，到放任，再到放縱，最后一定是放肆，教育也是從姑息、妥協(xié)、退讓到最后的投降。

離異的家庭，吵吵鬧鬧，硝煙彌漫的家庭放不下一張安靜的書(shū)桌，子女何談學(xué)習(xí)？功利的家長(zhǎng)，只問(wèn)分?jǐn)?shù)，不問(wèn)分?jǐn)?shù)從何而來(lái)。我只要眼下的高考，素質(zhì)教育的高調(diào)，我聽(tīng)不進(jìn)去。只重子女成績(jī)，禮儀不問(wèn)，品行不修，結(jié)果可以想象。忙碌的家長(zhǎng)，以為子女賺錢(qián)上學(xué)為借口，推卸教育的責(zé)任。信任的缺失，情感的隔閡，是用錢(qián)無(wú)法彌補(bǔ)的。最好的教育就是陪伴。一個(gè)家庭最美的風(fēng)景是你學(xué)習(xí)來(lái)我讀報(bào)，相夫教子，耳濡目染。我們有時(shí)間和機(jī)會(huì)與子女溝通交流。有10天時(shí)間，可以陪子女旅游一次；有一天時(shí)間，可以陪子女逛公園一次；有兩個(gè)小時(shí)時(shí)間，可以陪子女看一場(chǎng)電影；有1個(gè)小時(shí)時(shí)間，可以陪子女一起吃頓飯；有半個(gè)小時(shí)時(shí)間，可以和子女談一次心；哪怕只有10分鐘，也可以和子女擁抱一下；確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，也可以發(fā)短信或微信問(wèn)候一下，鼓勵(lì)一下。最好的家風(fēng)是每一人心系著家里的每一個(gè)人。

二、矯正學(xué)生行為的緣由

許多高中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，不好的習(xí)慣要矯正或改變確實(shí)很難。其實(shí)，如此積重難返，習(xí)慣已經(jīng)固化。有的時(shí)候矯枉必須過(guò)正，要有一個(gè)強(qiáng)化期，也就要有一個(gè)等待期。有的是非?！?捧1”，長(zhǎng)期以自我為中心，養(yǎng)成了任性的習(xí)慣；有的是一味地遷就，什么愿望都盡量滿足，養(yǎng)成了不勞而獲的習(xí)慣；有的一遇到困難就依靠父母，成了一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，這樣的孩子失去了判斷力。有的孩子成了寵物，最后變成“軟體動(dòng)物”，甚至是廢物。要讓學(xué)生懂得尊重別人，懂得感恩；懂得用自己的雙手去爭(zhēng)取幸福的生活；讓學(xué)生懂得什么事能做、什么事不能做。在歷練中、磨煉中成長(zhǎng)，走向成熟。

我們學(xué)校每一年寒暑假都布置校長(zhǎng)“六個(gè)一”特別作業(yè)，就是訪問(wèn)一個(gè)75歲以上的老人，讓學(xué)生思考我們?cè)趺炊冗^(guò)未來(lái)的60年；訪問(wèn)一個(gè)貧困家庭，讓學(xué)生懂得珍惜如此幸福的家庭；訪問(wèn)一位成功人士，讓學(xué)生明白沒(méi)有人能隨隨便便成功，做成功人士要付出非常的努力。做一個(gè)階層的調(diào)查，如紡織女工，調(diào)查她們的生活狀況和幸福指數(shù)；做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，勞動(dòng)者最光榮；讀一套好書(shū)，拓寬視野，增加見(jiàn)識(shí)。讓學(xué)生在假期里，身心得到修養(yǎng)，感情得到滋養(yǎng)，情趣得到培養(yǎng)，精神得到涵養(yǎng)。

三、教育要邁入專業(yè)化的時(shí)代

每個(gè)人都可以對(duì)教育評(píng)上幾句，每一個(gè)人似乎都懂教育。其實(shí)，教育是一個(gè)專業(yè)化的工作，跟醫(yī)生一樣需要診斷、開(kāi)方、治療、跟蹤。學(xué)生的心理狀態(tài)、認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的意志，教育者必須清楚。只有這樣，我們的教育才能有的放矢，否則就是隔靴搔癢，收不到應(yīng)有的效果。

如何讓優(yōu)等生全速前進(jìn)、超越發(fā)展，再上一層樓？學(xué)困生如何直面問(wèn)題、正視問(wèn)題，一步一步再跨大步？一位學(xué)生家長(zhǎng)，夫妻工作在兩地，兩個(gè)兒子都比較調(diào)皮，由媽媽陪護(hù)教養(yǎng)，生活、學(xué)習(xí)難以管教，家庭教育陷入了一團(tuán)糟的局面。家長(zhǎng)學(xué)校的老師立即給這樣的家庭出謀劃策，制定了一個(gè)轉(zhuǎn)變計(jì)劃。爸爸出國(guó)打工，這兩個(gè)孩子每天都十分想念爸爸。從親情這一點(diǎn)出發(fā)，要求父親每一天跟孩子通視頻一次，表現(xiàn)好的孩子優(yōu)先，表現(xiàn)好的聊天時(shí)間長(zhǎng)。于是，孩子爭(zhēng)先恐后，要求進(jìn)行積分比賽，從聽(tīng)媽媽話、遵守紀(jì)律到發(fā)展特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步等方面考核積分。通過(guò)一兩個(gè)月鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，這兩個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變很大。

一根網(wǎng)線讓一個(gè)家庭找到了天倫之樂(lè)和幸福的源泉。事實(shí)上，教育的專業(yè)化幫助了這個(gè)家庭。專業(yè)在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到出發(fā)點(diǎn)，找到策略，這樣才能迅速地解決問(wèn)題。如果家長(zhǎng)是一個(gè)非教育工作者，面對(duì)家庭教育中的復(fù)雜問(wèn)題可能束手無(wú)策，家長(zhǎng)學(xué)?？梢杂脤I(yè)的眼光和技術(shù)去幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題甚至危機(jī)。

四、因?qū)W生需要、家長(zhǎng)訴求開(kāi)設(shè)課程

家長(zhǎng)是教育第一人，教育者必須先受教育。現(xiàn)實(shí)中的家長(zhǎng)水平參差不齊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家庭教育的需要。誰(shuí)來(lái)提升家庭教育的水平？學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸，教師也應(yīng)該履行相應(yīng)的責(zé)任。家長(zhǎng)學(xué)校就是通過(guò)有效的家庭教育課程來(lái)影響家長(zhǎng)。家長(zhǎng)學(xué)校的老師，可以是水平高的家長(zhǎng)，也可以是富有教育經(jīng)驗(yàn)的班主任，也可以是社會(huì)上聘請(qǐng)的專業(yè)人士。譬如，如何理財(cái)，可以請(qǐng)銀行的理財(cái)師講課；如何調(diào)節(jié)好自己的生理節(jié)奏，可以請(qǐng)保健醫(yī)生講課。學(xué)生既要為當(dāng)下的學(xué)習(xí)努力，也要為未來(lái)的高校學(xué)習(xí)、進(jìn)入職場(chǎng)做準(zhǔn)備。學(xué)生的需要是家長(zhǎng)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的第一資源和首要出發(fā)點(diǎn)。只有基于學(xué)生需要的課程才有生命力，家長(zhǎng)學(xué)校成員的交流也是互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

我校從2012年開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，已經(jīng)進(jìn)行43期的家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，收獲很大。多則有3000多名家長(zhǎng)參與一次培訓(xùn)，少則有500多名家長(zhǎng)參加，這說(shuō)明了家長(zhǎng)迫切希望學(xué)到教育子女的知識(shí)，也希望了解學(xué)校的教育行動(dòng)和教學(xué)思想。我們開(kāi)設(shè)的課程有“如何邁好高中第一步”“如何做一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)”“如何管理自己的情緒”“掌握好教育的最佳節(jié)點(diǎn)和時(shí)期”“最好的教育就是陪伴”“讓子女如何理財(cái)”“讓子女參與到社會(huì)實(shí)踐中去”，等等。

家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)該是交流的平臺(tái)、溝通的橋梁、聯(lián)系的紐帶。家長(zhǎng)和學(xué)校的價(jià)值取向，理當(dāng)指向?qū)W生成人、成才、成功，家和校之間不應(yīng)隔著一堵墻，而應(yīng)是有一座橋，一座讓學(xué)生、讓子女通向成功的金橋。