當旅行成為越來越多的人們假期休閑必選時，在開放發(fā)達地區(qū)，假期親子旅行更成為常態(tài)，寒暑假各類夏令營活動也如火如荼。作為一名語文教師，同時又是一名班主任，我深感旅行價值的深度開發(fā)還存在很大空間，也有著很強的現(xiàn)實意義。

機緣巧合，2017年暑假，筆者的臺灣旅行計劃與幾個家長不謀而合，最終有6組家庭同行。臺灣10日自助游，我們一起策劃、共同經歷，感觸頗多。以下就借本次旅行經歷，談談我對親子旅游價值深度開發(fā)的認識。

一、旅行前：共同籌備中熟悉預設行程

行萬里路，讀萬卷書。旅行，不僅可以豐富人生閱歷，開闊視野，也是對日常生活節(jié)奏的一種調節(jié)。親子旅行，更是一段親子間深度陪伴的獨特時光。新的環(huán)境里有親人相伴，共同面對新環(huán)境，感知新事物，在一起行走中增進親子感情。團體親子游，幾組熟悉（或不熟悉）的家庭組合一起，因多了隊友，多了與他人深度交往的機會，多了途中彼此協(xié)商和相互妥協(xié)等相處之道的鍛煉，更是一次不可多得的體驗。

要想讓孩子在旅行中獲得綜合的體驗，不論哪一類旅行，只要孩子一起出行，家長都要有意識地在出行之前，讓孩子盡可能多地參與旅行線路的規(guī)劃和各項準備，并根據(jù)年齡特點，給孩子對應可承擔的基本責任。

（一）知識儲備及興趣激發(fā)

最好的親子旅行規(guī)劃，當然是和孩子一起選定旅行地點，一起確定行程安排。但現(xiàn)實生活中，旅游攻略多是成人的決策。即便是行程及旅行地點已經被規(guī)劃，孩子也可以前期介入，比如對即將旅行的地點自然景觀和人文歷史等做預熱準備。

當然，預熱要盡量充滿情趣且自然而然，以喚起孩子對旅游地點的好奇為重點。如可以選取其中某個特定的事件或歷史典故略談一二，或帶著孩子一起購買相關書籍或觀看相關的影視資料，增加現(xiàn)場感，或把攻略任務交給孩子，讓他們鉆研后拿方案供家人討論等。

（二）自主參與及系列準備

出門旅行也是引導孩子學會自我管理的最佳時機。比如，讓孩子收拾自己的衣物，準備需要帶的各種日常用品。出行前，引導他們寫好出行清單，最好為孩子準備一只小行李箱和小背包，由孩子自己整理和管理。

（三）角色擔當及明晰要求

以臺灣親子游為例，因是6個家庭組合，臨走之前召開了會議，對每個孩子進行分工，比如小隊長、安全員、記賬員、咨詢員等，負責途中人數(shù)清點、協(xié)助家長到酒店參與點菜和記賬等。

同時，還可以給孩子一定的零花錢，準備記賬本，自我管理小開支，滲透財商啟蒙教育。

二、旅行中：共同行走間實現(xiàn)多維鏈接

旅行，提供了人際交往新契機。如何引導孩子與旅行團隊人員之間深度交往，并主動與沿途新結識的人員得體交往，是難得的體驗。

（一）多主體人際交往的關照和彼此影響

以臺灣旅行為例，這次團隊中有臺灣、上海的教授夫婦，有老師，有同學，有家長，一行22人。這樣一個奇妙組合，10天同游中，各種相扶相攜的情境，還有各種突發(fā)狀況下大家齊心協(xié)力的應急處理，都考驗著所有人的人際交往協(xié)調能力。

此行中有太多的美好，最難忘的是墾丁的自助餐之夜。誰能想象，一個20多人的團隊，在行走5天之后，在一家有藝術特色但沒有自助餐先例的民宿里，幾位媽媽自購各類食材，大大小小齊動手，不出兩小時，共同做出了一頓別致且豐富的自助燭光晚宴。

從下午6點到凌晨1點，民宿小院里一直綿延著這種溫馨和美的畫面。民宿老板小鄔說，他將把當晚這種高雅、別致和溫暖的自助餐模式，變成民宿的一種特色，讓以后的客人也多一種幸福的選擇。

（二）關注旅行途中遇見的人和事

旅行中充滿了各種不確定性，包括途中遇見什么人，如何在行程中與各種有交集的人真誠、友好相處，熱情大方又保持一定距離，這是一門藝術。

比如，如何對行程中為我們服務的各類人員保持友好的態(tài)度。導游、大巴司機和酒店、餐廳服務人員，要盡量讓孩子多與這些服務人員溝通，同時注意引導孩子做到尊重和得體；在外得到別人的照顧，要及時表達謝意等。

（三）多角度感受本土的自然和民俗文化

在做旅游攻略時，大家自然少不了對當?shù)氐闹匾包c及美食等的關注。對于小孩而言，某地自然風光和風土人情，或許不是他們的興趣點，要讓他們對自然、對外界始終保持一種天然、持久的好奇與敬畏。

親子自助游過程中，不妨安排和孩子一起深度體驗當?shù)厝说娜粘Ｉ?，帶著孩子除了逛景點，也不妨去去當?shù)氐纳畛?，甚至是菜市場，擠一擠地鐵，坐幾趟公交，品嘗當?shù)氐拿朗常惺芤幌庐數(shù)厝说纳鐣拿?，有意識地和孩子一起交流交流。

三、旅行后：共同回憶時內心體悟

一般而言，旅行結束后大人會很快投入工作之中，與孩子回味旅程還需加強。作為語文老師，我曾多次在假期之后，組織學生在班級做旅行見聞匯報會，匯報形式多是通過課件呈現(xiàn)當?shù)氐木坝^或簡單介紹自己此行的經歷，籠統(tǒng)性概述多，深度體驗性表達少。這不能不說是一大遺憾。

在旅行中和返程中，家長需要及時引導孩子對本次旅行中印象深刻的人、事、物做個回顧。

（一）照片回顧，制作美篇

旅行自然少不了美拍。事后通過美篇或音樂相冊等方式對旅行中隨手拍攝的照片進行整理，不僅是一份記憶和財富，也是一次回望和體悟。

為喚起孩子們的回顧熱情，不妨從“美”和“神奇”出發(fā)，讓孩子在回味中，感受到大自然的神奇?；蛟S，一次旅行就可能有一粒小小的熱愛自然的種子種在了孩子的心里。

（二）著力回顧，難忘事件

相信任何一次旅行，都會經歷一些不同的事情，有意外的驚喜，也有措手不及的意外。比如，本次臺灣游，臺灣朋友為我們聯(lián)系了參觀學校，因為大巴司機的原因，被迫取消，并臨時調整行動方案。這段故事背后涉及的各種協(xié)調與應對，孩子們不可能感受到全貌。事后，我們組織孩子討論：這件事有無可能不發(fā)生，哪些方面我們還能處理得更好等等，引導孩子多角度思考問題，從一些特別事件中習得生活智慧。

（三）回味細節(jié)，體驗美好

生活的美好往往就隱藏在一個個細節(jié)之中。引導孩子有意地回顧行程中一些溫暖的細節(jié)，讓他們學會感受人情的美好，做一個溫暖的人。

引導孩子回顧與家人的相處。一次有計劃、有意義的旅行，其實是一次深度陪伴，家長與孩子之間增進了解，同時也建立了更穩(wěn)固的親子關系。

孩子從來都是被家人照顧的，那么，在旅途中，會不會有一些小小的改變呢？他們與家人的相處方式與在家里是一樣的嗎？一場旅行，一次成長。在與家人相處中學會處理突發(fā)事件，與家人在路上懂得照顧家人，角色的對調促進新關系的建立；在奔波勞頓中感受家人的辛苦，體恤并感激家人為自己的付出，并懂得反饋與回報；協(xié)助家人處理危機并共渡難關；彼此尊重，互相遷就，滿足自己娛樂需求的同時也要給家人一個相對自由的空間和旅程……在旅行中，這些在不同的孩子身上得到了不同的呈現(xiàn)。

臺灣親子游之后，在家長和孩子一起制作美篇的過程中，我有意引導他們回顧這些細節(jié)，得到了很好的深化。

開學第一周，我引導孩子們從不同角度對本次旅行進行介紹，并談談閱讀同伴美篇的感受，不僅感染著參與的孩子，也感染著班級其他孩子。

所有經歷都不可重來！本次親子團隊的臺灣同行，是人生中一份獨特的經歷。我看到了，當旅行成為很多家庭假期生活中的常態(tài)活動時，當旅行成為孩子假期生活中的一部分時，如何引導孩子在旅行中獲得更多豐富和快樂的體驗，需要把握好旅行前、旅行中及旅行后不同節(jié)點等方面的巧妙引導。

如何讓每一段旅行成為孩子們認識自然、認識自我、認識他人的重要契機和教育資源，值得更多家長和老師關注并挖掘。

王懷玉 廣東省深圳市南山第二實驗學校教師，班主任，中學高級教師，廣東省名班主任，深圳市首屆名班主任工作室主持人。