暑假是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師工作的“暫停區(qū)”，是師生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、生活的一個驛站，是我們自主調(diào)整身心、促進自我發(fā)展、形成綜合能力的一個有效時期。因此，科學(xué)設(shè)計、合理安排學(xué)生的假期生活，合理設(shè)計“作業(yè)”，尤為重要。

傳統(tǒng)的學(xué)生假期作業(yè)偏重于對書本知識的鞏固，顯得單調(diào)枯燥，缺乏生活實踐而難以調(diào)動他們的興趣和主動求知欲望，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。從教多年，我不斷對此進行探索和嘗試，把語文作業(yè)與學(xué)生的暑假生活實踐結(jié)合起來，力求假期作業(yè)快樂化、生活化、綜合化、實踐化，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)和整體素質(zhì)的提升。

2017年暑假，我有幸參加了華東師范大學(xué)“生命·實踐”教育學(xué)院李家成教授和國際救助兒童基金會發(fā)起的“你好，暑假！”項目。在這些假期活動中，學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識、創(chuàng)新意識得到了提升，溝通合作能力與綜合實踐能力得到了發(fā)展。同時，活動的開展也促進了教師自身的發(fā)展，讓我更全面地領(lǐng)悟了教育者科學(xué)引領(lǐng)的角色內(nèi)涵。

一、堅持中磨煉意志力

意志力是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，進而克服各種困難實現(xiàn)目的的品質(zhì)。羅伊斯曾說，從某種意義上說，意志力通常是指我們?nèi)康木裆?，而正是這種精神生活在引導(dǎo)著我們行為的方方面面。這個暑假，是我有史以來最忙的一個假期，每天要認(rèn)真傾聽參與“揚帆讀書會”的孩子們的誦讀，并給予點評。這個暑假的生活模式是，吃著早飯、晚飯聽著誦讀；乘著車子聽著誦讀；散著步也聽著誦讀……雖然耳朵都快要聽出繭來了，但是不敢有半分懈怠，我知道自己的點評與肯定對于孩子來說是多么的重要。聽著孩子們一次比一次有進步的朗誦，感受著他們越來越自信的風(fēng)采，就這樣堅持著，沒有一天放松。暑假兩個月，每天堅持傾聽、點評、推薦，我個人的耐心和意志也得到了很好的磨煉。

二、活動中提升策劃力

怎樣讓孩子們過一個快樂而又有意義的暑假呢？經(jīng)過再三考慮，我決定嘗試對今年的暑假作業(yè)進行一次“大變臉”。首先，我精心設(shè)計了調(diào)查問卷，根據(jù)學(xué)生及家長的反饋，與孩子們共同探討，確定了這個暑假的主題活動為學(xué)習(xí)和綜合實踐兩大板塊。其次，積極與家長溝通，動員、引導(dǎo)他們積極參與孩子暑假生活及暑期作業(yè)的變革活動，做老師的同盟軍、支持者、合伙人。再一個就是專門成立了暑期活動策劃部，筆者自己任總策劃人，發(fā)揮了極大的領(lǐng)導(dǎo)力，與孩子們共同細化作業(yè)，組織家長進行活動籌劃，做好活動的后勤保障。

我所帶的班級曾參加了全國百班千人第八期共讀活動，老師、家長與孩子們共讀一本書，共寫心靈的篇章，大家在活動中受益匪淺。暑假前夕，當(dāng)我征求是否參加暑期閱讀嘉年華時，全班孩子一致同意。接著，我又與家長們共謀，形成統(tǒng)一認(rèn)識。于是，我們一起開啟了暑期嘉年華共讀活動。筆者帶著孩子們先后共讀了《天藍色的彼岸》和《穿堂風(fēng)》，而這兩本書共讀的策略也得到了百班千人組委會的認(rèn)可，兩次讀書活動制作的美篇都被百班千人的公眾號“讀寫詩”錄用。

每次活動，我不僅事前組織家長和孩子精心籌劃，做到統(tǒng)領(lǐng)全局，多數(shù)活動也參與其中，進行現(xiàn)場適時協(xié)調(diào)、指導(dǎo)，而且能充分挖掘家長資源，對各層資源進行有效整合。比如，有家長在市場監(jiān)督管理局上班的，在“親近海洋魚我一起”實踐活動中，就委托她全權(quán)負責(zé)；有家長平時熱衷于做公益，在暑期組織公益活動時就發(fā)揮了重要作用。這個假期，家長們的活動策劃力、后勤保障力和信息技術(shù)能力等被空前地調(diào)動起來。

假期中，我多次召集暑期活動策劃部的成員集中討論如何組織開學(xué)初的暑期成果匯報演出。為了演出活動的順利開展，我又明確了策劃部成員的每一項任務(wù)，但凡本次活動的大小事項，如節(jié)目的匯總、舞臺音響、后勤與場地布置、主持人的挑選訓(xùn)練、攝影攝像、信息報道，都由家長一一負責(zé)。由于前期準(zhǔn)備充分，9月8日，象山縣實驗小學(xué)揚帆中隊的“你好，暑假！”活動匯報演出在報告廳隆重舉行，得到了在場的領(lǐng)導(dǎo)與家長的一致肯定。在這樣的忙碌中，不知不覺，筆者自身的領(lǐng)導(dǎo)力與策劃力也得到了很大的提升。

三、實踐中改變工作方式

有專家認(rèn)為，假期是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點設(shè)置的，在學(xué)生經(jīng)過較長一段時間的學(xué)習(xí)后，安排一段假期，可以讓他們的身心得到放松，并接觸和了解社會，是十分必要的。那么，對小學(xué)生而言，學(xué)校、教師、家長應(yīng)該充分利用好假期資源，指導(dǎo)他們安排好暑期生活。但以往的暑假，教師與學(xué)生很少有交集，也無從知道孩子的假期生活過得如何，這不能不說是很大的遺憾，甚至是一種損失。自從參加了“你好，暑假！”這個活動之后，孩子們每天的活動情況在班級微信群或者朋友圈里都能體現(xiàn)出來，我可以及時進行點評反饋，大大改進了孩子們暑期生活、學(xué)習(xí)的質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+”的運用，讓家長與教師之間的溝通也更加緊密融洽。

作為一名班主任，我對自己的工作也有了新的審視。我認(rèn)為，參與“你好，暑假！”活動是自我提高、自我完善的過程，教師在陪伴學(xué)生成長的同時也收獲著自己的成長。葉圣陶曾說，教是為了不教。平時我們忙于追趕教學(xué)任務(wù)的節(jié)奏，有些事情來不及做，利用暑期做一做就非常合適。我發(fā)現(xiàn)平時對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)略顯不足，個別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在薄弱環(huán)節(jié)，暑假我們就有針對性地開展了一些活動，如利用互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生在家進行經(jīng)典誦讀，就相對較差的科目進行補習(xí)，預(yù)習(xí)教材培養(yǎng)自學(xué)的能力等，取得了很好的效果。當(dāng)然，安排這些活動，我們一定要考慮學(xué)生的承受能力，按計劃適當(dāng)穿插，要讓孩子看到自己的進步、自己的成果，找到自信。“你好，暑假！”活動，不僅改變了學(xué)生、家長的暑期模式，教師的暑期生活、工作方式也因之發(fā)生了積極、有效的變化。

四、參與中挑戰(zhàn)自我

對于筆者來說，最大的弱點就是寫文章，落筆之前總有千言萬語，一到電腦前就化成一切盡在不言中。參加了“你好，暑假！”這個活動后，在李家成教授的引領(lǐng)下，我看到了很多來自全國各地的活動分享，想到自己所帶的班級也在做著類似的活動，也開始嘗試著把學(xué)生的活動做成美篇進行分享，就像一個學(xué)生得到了專家和同行們的表揚后，熱情一發(fā)不可收，一有學(xué)生的活動反饋就進行提煉做成美篇分享給大家。但是，筆者看到群里其他老師寫的一篇篇活動總結(jié)，除了贊嘆還是贊嘆，總是下不了決心，后來在同行幾次催促和鼓動下才硬著頭皮將活動過程進行記錄。這篇暑期總結(jié)得到了李教授的贊揚，對我來說是極大的鼓舞。李教授也多次鼓勵說：“不要害怕寫，寫文章就是寫自己真實的感受、想法和認(rèn)識，再用材料、用事實來說明白就行，一次嘗試了，以后就不怕了?！?/p>

正如陶行知先生所言，生活即教育，社會即生活。作為一名班主任，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與校內(nèi)生活，還要延伸到課外，讓暑假成為學(xué)生社會實踐的舞臺，關(guān)注學(xué)生的全面成長，這對班主任而言，也是一種自我挑戰(zhàn)、自我加壓。但我相信，陶行知教育思想正被更多的人認(rèn)可并積極付諸實踐。

“你好，暑假！”你好，一個不一樣的“我”！這個與時俱進的暑假生活模式，很好地拉近了學(xué)生與老師、家長與老師之間的距離，有效轉(zhuǎn)變了假期里傳統(tǒng)的師生疏離關(guān)系，建立了新型的面對面式的互動關(guān)系。在這個假期中，在李教授項目組的引領(lǐng)下，我不僅為學(xué)生搭建了一個多姿多彩、充實豐富的學(xué)習(xí)平臺，還轉(zhuǎn)變了自己的教育理念，更新了暑期工作方式，全方位提升了自己各方面的能力，領(lǐng)略到了班主任前行路上更多、更精彩的風(fēng)景。

暑假是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師工作的“暫停區(qū)”，是師生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、生活的一個驛站，是我們自主調(diào)整身心、促進自我發(fā)展、形成綜合能力的一個有效時期。因此，科學(xué)設(shè)計、合理安排學(xué)生的假期生活，合理設(shè)計“作業(yè)”，尤為重要。

傳統(tǒng)的學(xué)生假期作業(yè)偏重于對書本知識的鞏固，顯得單調(diào)枯燥，缺乏生活實踐而難以調(diào)動他們的興趣和主動求知欲望，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。從教多年，我不斷對此進行探索和嘗試，把語文作業(yè)與學(xué)生的暑假生活實踐結(jié)合起來，力求假期作業(yè)快樂化、生活化、綜合化、實踐化，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)和整體素質(zhì)的提升。

2017年暑假，我有幸參加了華東師范大學(xué)“生命·實踐”教育學(xué)院李家成教授和國際救助兒童基金會發(fā)起的“你好，暑假！”項目。在這些假期活動中，學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識、創(chuàng)新意識得到了提升，溝通合作能力與綜合實踐能力得到了發(fā)展。同時，活動的開展也促進了教師自身的發(fā)展，讓我更全面地領(lǐng)悟了教育者科學(xué)引領(lǐng)的角色內(nèi)涵。

一、堅持中磨煉意志力

意志力是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，進而克服各種困難實現(xiàn)目的的品質(zhì)。羅伊斯曾說，從某種意義上說，意志力通常是指我們?nèi)康木裆?，而正是這種精神生活在引導(dǎo)著我們行為的方方面面。這個暑假，是我有史以來最忙的一個假期，每天要認(rèn)真傾聽參與“揚帆讀書會”的孩子們的誦讀，并給予點評。這個暑假的生活模式是，吃著早飯、晚飯聽著誦讀；乘著車子聽著誦讀；散著步也聽著誦讀……雖然耳朵都快要聽出繭來了，但是不敢有半分懈怠，我知道自己的點評與肯定對于孩子來說是多么的重要。聽著孩子們一次比一次有進步的朗誦，感受著他們越來越自信的風(fēng)采，就這樣堅持著，沒有一天放松。暑假兩個月，每天堅持傾聽、點評、推薦，我個人的耐心和意志也得到了很好的磨煉。

二、活動中提升策劃力

怎樣讓孩子們過一個快樂而又有意義的暑假呢？經(jīng)過再三考慮，我決定嘗試對今年的暑假作業(yè)進行一次“大變臉”。首先，我精心設(shè)計了調(diào)查問卷，根據(jù)學(xué)生及家長的反饋，與孩子們共同探討，確定了這個暑假的主題活動為學(xué)習(xí)和綜合實踐兩大板塊。其次，積極與家長溝通，動員、引導(dǎo)他們積極參與孩子暑假生活及暑期作業(yè)的變革活動，做老師的同盟軍、支持者、合伙人。再一個就是專門成立了暑期活動策劃部，筆者自己任總策劃人，發(fā)揮了極大的領(lǐng)導(dǎo)力，與孩子們共同細化作業(yè)，組織家長進行活動籌劃，做好活動的后勤保障。

我所帶的班級曾參加了全國百班千人第八期共讀活動，老師、家長與孩子們共讀一本書，共寫心靈的篇章，大家在活動中受益匪淺。暑假前夕，當(dāng)我征求是否參加暑期閱讀嘉年華時，全班孩子一致同意。接著，我又與家長們共謀，形成統(tǒng)一認(rèn)識。于是，我們一起開啟了暑期嘉年華共讀活動。筆者帶著孩子們先后共讀了《天藍色的彼岸》和《穿堂風(fēng)》，而這兩本書共讀的策略也得到了百班千人組委會的認(rèn)可，兩次讀書活動制作的美篇都被百班千人的公眾號“讀寫詩”錄用。

每次活動，我不僅事前組織家長和孩子精心籌劃，做到統(tǒng)領(lǐng)全局，多數(shù)活動也參與其中，進行現(xiàn)場適時協(xié)調(diào)、指導(dǎo)，而且能充分挖掘家長資源，對各層資源進行有效整合。比如，有家長在市場監(jiān)督管理局上班的，在“親近海洋魚我一起”實踐活動中，就委托她全權(quán)負責(zé)；有家長平時熱衷于做公益，在暑期組織公益活動時就發(fā)揮了重要作用。這個假期，家長們的活動策劃力、后勤保障力和信息技術(shù)能力等被空前地調(diào)動起來。

假期中，我多次召集暑期活動策劃部的成員集中討論如何組織開學(xué)初的暑期成果匯報演出。為了演出活動的順利開展，我又明確了策劃部成員的每一項任務(wù)，但凡本次活動的大小事項，如節(jié)目的匯總、舞臺音響、后勤與場地布置、主持人的挑選訓(xùn)練、攝影攝像、信息報道，都由家長一一負責(zé)。由于前期準(zhǔn)備充分，9月8日，象山縣實驗小學(xué)揚帆中隊的“你好，暑假！”活動匯報演出在報告廳隆重舉行，得到了在場的領(lǐng)導(dǎo)與家長的一致肯定。在這樣的忙碌中，不知不覺，筆者自身的領(lǐng)導(dǎo)力與策劃力也得到了很大的提升。

三、實踐中改變工作方式

有專家認(rèn)為，假期是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點設(shè)置的，在學(xué)生經(jīng)過較長一段時間的學(xué)習(xí)后，安排一段假期，可以讓他們的身心得到放松，并接觸和了解社會，是十分必要的。那么，對小學(xué)生而言，學(xué)校、教師、家長應(yīng)該充分利用好假期資源，指導(dǎo)他們安排好暑期生活。但以往的暑假，教師與學(xué)生很少有交集，也無從知道孩子的假期生活過得如何，這不能不說是很大的遺憾，甚至是一種損失。自從參加了“你好，暑假！”這個活動之后，孩子們每天的活動情況在班級微信群或者朋友圈里都能體現(xiàn)出來，我可以及時進行點評反饋，大大改進了孩子們暑期生活、學(xué)習(xí)的質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+”的運用，讓家長與教師之間的溝通也更加緊密融洽。

作為一名班主任，我對自己的工作也有了新的審視。我認(rèn)為，參與“你好，暑假！”活動是自我提高、自我完善的過程，教師在陪伴學(xué)生成長的同時也收獲著自己的成長。葉圣陶曾說，教是為了不教。平時我們忙于追趕教學(xué)任務(wù)的節(jié)奏，有些事情來不及做，利用暑期做一做就非常合適。我發(fā)現(xiàn)平時對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)略顯不足，個別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在薄弱環(huán)節(jié)，暑假我們就有針對性地開展了一些活動，如利用互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生在家進行經(jīng)典誦讀，就相對較差的科目進行補習(xí)，預(yù)習(xí)教材培養(yǎng)自學(xué)的能力等，取得了很好的效果。當(dāng)然，安排這些活動，我們一定要考慮學(xué)生的承受能力，按計劃適當(dāng)穿插，要讓孩子看到自己的進步、自己的成果，找到自信?！澳愫?，暑假！”活動，不僅改變了學(xué)生、家長的暑期模式，教師的暑期生活、工作方式也因之發(fā)生了積極、有效的變化。

四、參與中挑戰(zhàn)自我

對于筆者來說，最大的弱點就是寫文章，落筆之前總有千言萬語，一到電腦前就化成一切盡在不言中。參加了“你好，暑假！”這個活動后，在李家成教授的引領(lǐng)下，我看到了很多來自全國各地的活動分享，想到自己所帶的班級也在做著類似的活動，也開始嘗試著把學(xué)生的活動做成美篇進行分享，就像一個學(xué)生得到了專家和同行們的表揚后，熱情一發(fā)不可收，一有學(xué)生的活動反饋就進行提煉做成美篇分享給大家。但是，筆者看到群里其他老師寫的一篇篇活動總結(jié)，除了贊嘆還是贊嘆，總是下不了決心，后來在同行幾次催促和鼓動下才硬著頭皮將活動過程進行記錄。這篇暑期總結(jié)得到了李教授的贊揚，對我來說是極大的鼓舞。李教授也多次鼓勵說：“不要害怕寫，寫文章就是寫自己真實的感受、想法和認(rèn)識，再用材料、用事實來說明白就行，一次嘗試了，以后就不怕了?！?/p>

正如陶行知先生所言，生活即教育，社會即生活。作為一名班主任，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與校內(nèi)生活，還要延伸到課外，讓暑假成為學(xué)生社會實踐的舞臺，關(guān)注學(xué)生的全面成長，這對班主任而言，也是一種自我挑戰(zhàn)、自我加壓。但我相信，陶行知教育思想正被更多的人認(rèn)可并積極付諸實踐。

“你好，暑假！”你好，一個不一樣的“我”！這個與時俱進的暑假生活模式，很好地拉近了學(xué)生與老師、家長與老師之間的距離，有效轉(zhuǎn)變了假期里傳統(tǒng)的師生疏離關(guān)系，建立了新型的面對面式的互動關(guān)系。在這個假期中，在李教授項目組的引領(lǐng)下，我不僅為學(xué)生搭建了一個多姿多彩、充實豐富的學(xué)習(xí)平臺，還轉(zhuǎn)變了自己的教育理念，更新了暑期工作方式，全方位提升了自己各方面的能力，領(lǐng)略到了班主任前行路上更多、更精彩的風(fēng)景。

暑假是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師工作的“暫停區(qū)”，是師生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、生活的一個驛站，是我們自主調(diào)整身心、促進自我發(fā)展、形成綜合能力的一個有效時期。因此，科學(xué)設(shè)計、合理安排學(xué)生的假期生活，合理設(shè)計“作業(yè)”，尤為重要。

傳統(tǒng)的學(xué)生假期作業(yè)偏重于對書本知識的鞏固，顯得單調(diào)枯燥，缺乏生活實踐而難以調(diào)動他們的興趣和主動求知欲望，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。從教多年，我不斷對此進行探索和嘗試，把語文作業(yè)與學(xué)生的暑假生活實踐結(jié)合起來，力求假期作業(yè)快樂化、生活化、綜合化、實踐化，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)和整體素質(zhì)的提升。

2017年暑假，我有幸參加了華東師范大學(xué)“生命·實踐”教育學(xué)院李家成教授和國際救助兒童基金會發(fā)起的“你好，暑假！”項目。在這些假期活動中，學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識、創(chuàng)新意識得到了提升，溝通合作能力與綜合實踐能力得到了發(fā)展。同時，活動的開展也促進了教師自身的發(fā)展，讓我更全面地領(lǐng)悟了教育者科學(xué)引領(lǐng)的角色內(nèi)涵。

一、堅持中磨煉意志力

意志力是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，進而克服各種困難實現(xiàn)目的的品質(zhì)。羅伊斯曾說，從某種意義上說，意志力通常是指我們?nèi)康木裆?，而正是這種精神生活在引導(dǎo)著我們行為的方方面面。這個暑假，是我有史以來最忙的一個假期，每天要認(rèn)真傾聽參與“揚帆讀書會”的孩子們的誦讀，并給予點評。這個暑假的生活模式是，吃著早飯、晚飯聽著誦讀；乘著車子聽著誦讀；散著步也聽著誦讀……雖然耳朵都快要聽出繭來了，但是不敢有半分懈怠，我知道自己的點評與肯定對于孩子來說是多么的重要。聽著孩子們一次比一次有進步的朗誦，感受著他們越來越自信的風(fēng)采，就這樣堅持著，沒有一天放松。暑假兩個月，每天堅持傾聽、點評、推薦，我個人的耐心和意志也得到了很好的磨煉。

二、活動中提升策劃力

怎樣讓孩子們過一個快樂而又有意義的暑假呢？經(jīng)過再三考慮，我決定嘗試對今年的暑假作業(yè)進行一次“大變臉”。首先，我精心設(shè)計了調(diào)查問卷，根據(jù)學(xué)生及家長的反饋，與孩子們共同探討，確定了這個暑假的主題活動為學(xué)習(xí)和綜合實踐兩大板塊。其次，積極與家長溝通，動員、引導(dǎo)他們積極參與孩子暑假生活及暑期作業(yè)的變革活動，做老師的同盟軍、支持者、合伙人。再一個就是專門成立了暑期活動策劃部，筆者自己任總策劃人，發(fā)揮了極大的領(lǐng)導(dǎo)力，與孩子們共同細化作業(yè)，組織家長進行活動籌劃，做好活動的后勤保障。

我所帶的班級曾參加了全國百班千人第八期共讀活動，老師、家長與孩子們共讀一本書，共寫心靈的篇章，大家在活動中受益匪淺。暑假前夕，當(dāng)我征求是否參加暑期閱讀嘉年華時，全班孩子一致同意。接著，我又與家長們共謀，形成統(tǒng)一認(rèn)識。于是，我們一起開啟了暑期嘉年華共讀活動。筆者帶著孩子們先后共讀了《天藍色的彼岸》和《穿堂風(fēng)》，而這兩本書共讀的策略也得到了百班千人組委會的認(rèn)可，兩次讀書活動制作的美篇都被百班千人的公眾號“讀寫詩”錄用。

每次活動，我不僅事前組織家長和孩子精心籌劃，做到統(tǒng)領(lǐng)全局，多數(shù)活動也參與其中，進行現(xiàn)場適時協(xié)調(diào)、指導(dǎo)，而且能充分挖掘家長資源，對各層資源進行有效整合。比如，有家長在市場監(jiān)督管理局上班的，在“親近海洋魚我一起”實踐活動中，就委托她全權(quán)負責(zé)；有家長平時熱衷于做公益，在暑期組織公益活動時就發(fā)揮了重要作用。這個假期，家長們的活動策劃力、后勤保障力和信息技術(shù)能力等被空前地調(diào)動起來。

假期中，我多次召集暑期活動策劃部的成員集中討論如何組織開學(xué)初的暑期成果匯報演出。為了演出活動的順利開展，我又明確了策劃部成員的每一項任務(wù)，但凡本次活動的大小事項，如節(jié)目的匯總、舞臺音響、后勤與場地布置、主持人的挑選訓(xùn)練、攝影攝像、信息報道，都由家長一一負責(zé)。由于前期準(zhǔn)備充分，9月8日，象山縣實驗小學(xué)揚帆中隊的“你好，暑假！”活動匯報演出在報告廳隆重舉行，得到了在場的領(lǐng)導(dǎo)與家長的一致肯定。在這樣的忙碌中，不知不覺，筆者自身的領(lǐng)導(dǎo)力與策劃力也得到了很大的提升。

三、實踐中改變工作方式

有專家認(rèn)為，假期是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點設(shè)置的，在學(xué)生經(jīng)過較長一段時間的學(xué)習(xí)后，安排一段假期，可以讓他們的身心得到放松，并接觸和了解社會，是十分必要的。那么，對小學(xué)生而言，學(xué)校、教師、家長應(yīng)該充分利用好假期資源，指導(dǎo)他們安排好暑期生活。但以往的暑假，教師與學(xué)生很少有交集，也無從知道孩子的假期生活過得如何，這不能不說是很大的遺憾，甚至是一種損失。自從參加了“你好，暑假！”這個活動之后，孩子們每天的活動情況在班級微信群或者朋友圈里都能體現(xiàn)出來，我可以及時進行點評反饋，大大改進了孩子們暑期生活、學(xué)習(xí)的質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的運用，讓家長與教師之間的溝通也更加緊密融洽。

作為一名班主任，我對自己的工作也有了新的審視。我認(rèn)為，參與“你好，暑假！”活動是自我提高、自我完善的過程，教師在陪伴學(xué)生成長的同時也收獲著自己的成長。葉圣陶曾說，教是為了不教。平時我們忙于追趕教學(xué)任務(wù)的節(jié)奏，有些事情來不及做，利用暑期做一做就非常合適。我發(fā)現(xiàn)平時對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)略顯不足，個別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在薄弱環(huán)節(jié)，暑假我們就有針對性地開展了一些活動，如利用互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生在家進行經(jīng)典誦讀，就相對較差的科目進行補習(xí)，預(yù)習(xí)教材培養(yǎng)自學(xué)的能力等，取得了很好的效果。當(dāng)然，安排這些活動，我們一定要考慮學(xué)生的承受能力，按計劃適當(dāng)穿插，要讓孩子看到自己的進步、自己的成果，找到自信?！澳愫?，暑假！”活動，不僅改變了學(xué)生、家長的暑期模式，教師的暑期生活、工作方式也因之發(fā)生了積極、有效的變化。

四、參與中挑戰(zhàn)自我

對于筆者來說，最大的弱點就是寫文章，落筆之前總有千言萬語，一到電腦前就化成一切盡在不言中。參加了“你好，暑假！”這個活動后，在李家成教授的引領(lǐng)下，我看到了很多來自全國各地的活動分享，想到自己所帶的班級也在做著類似的活動，也開始嘗試著把學(xué)生的活動做成美篇進行分享，就像一個學(xué)生得到了專家和同行們的表揚后，熱情一發(fā)不可收，一有學(xué)生的活動反饋就進行提煉做成美篇分享給大家。但是，筆者看到群里其他老師寫的一篇篇活動總結(jié)，除了贊嘆還是贊嘆，總是下不了決心，后來在同行幾次催促和鼓動下才硬著頭皮將活動過程進行記錄。這篇暑期總結(jié)得到了李教授的贊揚，對我來說是極大的鼓舞。李教授也多次鼓勵說：“不要害怕寫，寫文章就是寫自己真實的感受、想法和認(rèn)識，再用材料、用事實來說明白就行，一次嘗試了，以后就不怕了?！?/p>

正如陶行知先生所言，生活即教育，社會即生活。作為一名班主任，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與校內(nèi)生活，還要延伸到課外，讓暑假成為學(xué)生社會實踐的舞臺，關(guān)注學(xué)生的全面成長，這對班主任而言，也是一種自我挑戰(zhàn)、自我加壓。但我相信，陶行知教育思想正被更多的人認(rèn)可并積極付諸實踐。

“你好，暑假！”你好，一個不一樣的“我”！這個與時俱進的暑假生活模式，很好地拉近了學(xué)生與老師、家長與老師之間的距離，有效轉(zhuǎn)變了假期里傳統(tǒng)的師生疏離關(guān)系，建立了新型的面對面式的互動關(guān)系。在這個假期中，在李教授項目組的引領(lǐng)下，我不僅為學(xué)生搭建了一個多姿多彩、充實豐富的學(xué)習(xí)平臺，還轉(zhuǎn)變了自己的教育理念，更新了暑期工作方式，全方位提升了自己各方面的能力，領(lǐng)略到了班主任前行路上更多、更精彩的風(fēng)景。

陳艷 浙江省象山縣實驗小學(xué)教師，班主任，小學(xué)語文一級教師。