設計背景

近幾年，“逆商”已成為孩子成長的一個熱門話題?，F(xiàn)實中我們雖知道逆商的重要性，卻不知該怎么做才能讓孩子內心強大。

基于以上思考，筆者決定在五年級開展“我不是完美小孩”的主題班會。這個年齡的孩子面臨初中擇校，開始有學業(yè)上的壓力。同時已經初步形成自己的評價標準和價值取向：他們有喜歡的明星，會在意外貌，在乎周圍人的評價，會自卑……成長讓他們開始有自己的秘密和精神世界。這時，孩子如果有對自己說“我不是完美小孩”的勇氣，有客觀定位、評價自己的自信，才能學著自我強大。希望孩子能在活動中明白，每個人都是不完美的，不能因一方面的不完美否定自己其他方面的優(yōu)勢；學著正視自己的不完美，悅納自己的不完美，明白決定成功的關鍵不在于完美，而在于明確目標、執(zhí)著追求和不懈努力！

適用年級

五年級。

班會目標

1.通過活動，能讓孩子學會客觀認識自己，坦然面對自己的不完美，悅納自己的不完美。

2.通過活動，知道成功的關鍵不在于完美，而在于明確目標、執(zhí)著追求和不懈努力。

3.在活動中，學會客觀地對待自己的不完美，改變可以改變的，接受不可改變的，善于利用無需改變的，做越來越好的自己！

課前準備

學生準備：了解安徒生、林肯的故事。

教師準備：課件，名人故事，自我鑒定表格。

活動過程

一、談話導入說“完美”

1.今天我們要來聊聊“完美”，看到這個主題，你想說什么？

2.過渡：關于完美，每個人心里都有一把尺子。一個叫“郝完美”的女孩也有話說。（出示課件，播放錄音）

3.聽了郝完美的心聲，你有什么想說的？

4.過渡：郝完美說出了大家的心聲，你有不完美嗎？

【設計意圖】

要面對自己的不完美很難，由郝完美這個同齡人的形象導入，可以減輕孩子在心理上對這個話題的抵觸，從她的話中得到共鳴，為敢于面對自己的不完美創(chuàng)建良好的心理基礎。

二、三步鑒定省自身

環(huán)節(jié)一 完成自我鑒定表（一）

1.填表格（一）。

2.看到自己填的表格，你有什么想說的？

3.過渡：剛剛看大家填表格，說自己的不完美，本來就不多的笑容都沒有了。其實，這沒什么大不了的。不信，我們來看看郝完美的自我鑒定。

環(huán)節(jié)二 郝完美的自我鑒定

1.郝完美的不完美。

（1）看到這樣的自我鑒定，你想說什么？你覺得她是個怎樣的女孩？

（2）過渡：可就是這個看起來缺點多多，又不可愛的孩子，卻說出了這樣一段話——

世界越悲傷，我要越快樂，

人心越險惡，我要越善良，

當挫折來了，我要挺身面對。

我要做一個樂觀向上、不屈不撓，

不退縮、不怨天尤人，

勇敢去接受人生所有挑戰(zhàn)的人。

2.發(fā)現(xiàn)郝完美的優(yōu)點。

（1）生讀。

（2）現(xiàn)在你還覺得她是一個缺點大集合的孩子嗎？（她樂觀、勇敢、智慧……）

（3）小結：在悲傷時學著快樂，遇到險惡仍然保持良善之心，面對挫折不屈不撓、勇敢面對，我們都被深深地感動了。

【設計意圖】

當孩子審視自身，必定會發(fā)現(xiàn)許多不足，乍一看表格，對很多孩子來說是個不小的打擊，此時引入郝完美的自我鑒定，之前的心理落差得到緩解，試著以輕松的心態(tài)正視自身的不完美。在此基礎上發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，更具積極意義。

環(huán)節(jié)三 完成自我鑒定表（二）

1.我們也一樣，除了不完美，也有優(yōu)點。完成表格（二）。

2.說說你的優(yōu)點（做FJcZpy1KgZpBdPxu1UzrWA==事堅持、衣著整潔、學習自覺、待人真誠……）。

3.小結：大家笑著說自己的優(yōu)點，心情好多了吧？雖然我們每個人身上都有不完美，但這只能說明在某方面的欠缺，并不能掩蓋我們身上的優(yōu)點。

三、名人事跡知關鍵

1.過渡：很多我們熟悉的名人也一樣有不完美，例如安徒生、林肯……請看故事——

2.他們有哪些不完美？（安徒生：出身、長相、自卑、內向，15歲才開始接受正規(guī)教育；林肯：出身、長相，只上了18月的學。）

3.那他們?yōu)槭裁催€能獲得成功？（堅持、努力、大量閱讀、意志堅定……）

（學生交流過程中整理表格）

4.小結：可見，成功的關鍵不在于完美，而在于明確目標、執(zhí)著追求、不懈努力！

【設計意圖】

榜樣對于孩子有一定的激勵作用。在這個環(huán)節(jié)，通過了解這些名人故事，明白他們也有不完美，可是依然成功了，從而引導孩子樹立正確的自我觀和人生觀。

四、鑒定表格導行為

環(huán)節(jié)一 歸類名人不完美

1.引導：那么，我們就該放任我們的不完美嗎？觀察這個表格，有什么發(fā)現(xiàn)？

提示分類：哪些不完美是不能改變的，哪些是可以改變的？（根據學生交流及時在表格中調整。不能改變的：出身、長相?？梢愿淖兊模菏芙逃潭?。分歧：內向。）

2.討論：內向應該怎么歸類？

不能改變：內向是天生的，很難改。

可以改變：雖然很難改，但還是要改。安徒生就是因為內向、自卑，一輩子沒有結婚。

3.小結：同學們說的都有自己的道理，我認為內向不全算缺點，只是在做某些事情上不擅長。比如，人際交往或上臺表演之類的會顯得不夠大方；但是如果以后從事學術研究、寫作或精算方面的工作時，這樣的性格可能會更合適，就像安徒生。那我們該如何對待類似于內向這樣的不完美呢？

4.學生分組派代表說自己的想法。

5.小結：是的，沒有誰是十全十美的，但那些嚴重影響到我們生活，極度困擾著我們的不完美，在特定情況下我們要學會適應，慢慢完善，也許會更好。

根據交流，整理表格：

環(huán)節(jié)二 區(qū)別對待自身不完美

1.重新回到自己的自我鑒定表，也給自己的不完美歸類。我們該怎么區(qū)別對待自己的不完美呢？

2.聯(lián)系自己交流。（外貌不能改變；不好的習慣可以改變；性格沒有好壞，要看怎么用……）

3.討論：可是剛剛有同學說，雖然我知道外貌、出身沒法改變，可還是沒有辦法接受，怎么辦？

4.回到安徒生和林肯的故事，看看他們的照片，你覺得他們長得怎么樣？（不好看，林肯還挺丑……）

5.安徒生就是覺得自己長相丑陋、出身卑微，所以和人交往很自卑，一輩子不敢結婚。而林肯接受了自己的長相，并且覺得自己很有魅力，是個很出色的演說家。不同的態(tài)度，結果完全不同。何況和林肯相比，我們都算好看的了。

6.請大家重回自我鑒定表格，劃去那些無法改變的，留下可以慢慢完善的，你還覺得自己是那么不完美的孩子嗎？

7.小結：希望同學們以后在遭受別人否定而迷茫時，不妨在自己的心里也打上這樣一個自我鑒定，相信一定能變得更自信、更勇敢。

【設計意圖】

每一個人都有優(yōu)點、缺點。然而，在生活中我們往往更習慣用單一的標準去評價一個人。在這個環(huán)節(jié)，試著引導孩子從不同的角度看待問題，初步建立對自己較為客觀的自我認識。

五、經典繪本引思考

1.除了區(qū)別對待，我們還可以怎么看待自己身上的不完美呢？也許謝爾《失落的一角》能給我們不同的思考。觀看視頻，邊看邊思考，哪里觸動了你。

2.討論交流。（完美很難，追求完美的過程中也會失去原來的美好，我們以為的完美也許并不是完美……）

3.小結：你們的領悟讓老師覺得驚奇，一個故事竟然有這么多、這么深刻的感悟?？梢姡煌昝酪稽c都不可怕，每個人都是失落了一個角的圓。也許就是因為這樣那樣的不完美，才成了獨一無二的自己。所以請大聲地對自己說：雖然我不完美，但我 。（做事認真、待人真誠、有信心……）

【設計意圖】

《失落的一角》是一部經典作品，闡述關于“完美”與“缺憾”的寓言：過于追求看起來的完美，可能會失去原來的美好。通過看故事，交流自己的看法，結合實際重新審視自身的不完美，相信一定有不同于之前的自我定位。

六、活動總結明主題

1.當我們有了承認自己不完美的勇氣，才能學著正視自己的不完美，悅納自己的不完美，正確對待自己的不完美。要牢記，不完美不能掩蓋我們的優(yōu)點，而成功的關鍵亦不在于完美，而在于——

2.齊讀：確定目標，執(zhí)著追求，不懈努力！

3.孩子，今天的課你最大的收獲是什么？（缺點不可怕、發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點、心情很棒、更有信心了……）

4.小結：你們的感受就是我們這次活動的目的。最后，讓我們一起讀這句話——我們不是完美的人，但不能阻礙我們成為越來越好的自己！

專家點評

一節(jié)成功的班會課主題應符合學生年齡階段心理特征，能解決班級學生當前存在的問題。本節(jié)班會課具有以下特點：

一、主題明

五年級的孩子正處于敏感、脆弱、在意周圍人評價、需要認可的階段。“我不是完美小孩”恰好符合該階段孩子的心理需求。通過活動，幫助孩子重新審視自己、認識自己、客觀定位自己，從容面對表揚和批評，從而提高孩子的抗打擊、抗挫折能力。

二、活動巧

整節(jié)課的活動以鑒定表格為載體，通過六次表格鑒定活動，輔以名人故事分析、經典繪本思考，幫助孩子客觀、全面地認識和定位自我。明白成功的關鍵不在于完美，而在于努力和堅持，進而悅納自己，完善自己。整個活動過程有理、有情、有行。

三、情感真

本節(jié)班會課孩子的情感歷經了：從最初面對自身不完美時的低落沮喪，到能在不完美中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，進而能客觀地認識自己、定位自己，最后通過名人故事的激勵及經典繪本的辯證思考，從而豁然開朗、充滿信心。孩子的情感在多維中辨析、在辨析中體驗、在體驗中升華。

點評專家：浙江省溫州市名班主任楊燕燕

陳樂萍 浙江省溫州市洞頭區(qū)東屏中心小學教師，小學高級教師。

汪秀雷 浙江省溫州市洞頭區(qū)實驗小學教師，小學高級教師。