郝鵬飛(鄂爾多斯市第二中學(xué) 內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000)

在高中信息技術(shù)教學(xué)工作中，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)建合理的教學(xué)內(nèi)容與模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，并在教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生思維能力與判斷能力，提高教學(xué)工作效果。在教學(xué)改革工作中，高中信息技術(shù)教師需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)創(chuàng)新整體教學(xué)工作方式，總結(jié)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，滿足當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展需求。

1 新課改下高職信息技術(shù)課堂教學(xué)問題分析

1．1教師缺乏正確觀念。當(dāng)前，隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)得到了一定發(fā)展，為了培養(yǎng)高中生的社會(huì)適應(yīng)能力，需高中學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新信息技術(shù)課程，能夠使學(xué)生在個(gè)性發(fā)展的過程中，形成良好的思維與判斷能力。然而，高中信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)期間，未能樹立正確觀念，沒有合理培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力與知識(shí)探索能力，一味重視學(xué)生技能的掌握與學(xué)習(xí)。

1．2缺乏對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的掌握分析。高中信息技術(shù)教師在教學(xué)工作中，未能針對(duì)學(xué)生信息技術(shù)掌握情況進(jìn)行合理的分析，缺乏科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，在一定程度上，會(huì)影響教學(xué)工作效果。首先，一些學(xué)生在信息技術(shù)使用方面的能力存在差距，且受到學(xué)校學(xué)習(xí)條件與家庭因素的影響，不能科學(xué)合理的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，也無(wú)法使用信息技術(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)接觸了信息技術(shù)，但是思維模式呈現(xiàn)固化問題，教師難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與應(yīng)變能力，在一定程度上，會(huì)導(dǎo)致各方面工作受到抑制性影響。其次，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的過程中，未能產(chǎn)生良好的理解，教師也沒有針對(duì)學(xué)生信息技術(shù)掌握情況進(jìn)行全面合理的分析，無(wú)法制定針對(duì)性的教學(xué)整改與完善方案，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響［1］。

2 新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐操作

在新課改背景之下，高中信息技術(shù)教師需針對(duì)實(shí)踐措施進(jìn)行改革，利用科學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用在生活中。在此期間，需及時(shí)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)問題，利用科學(xué)的措施解決問題，并在合理管理的情況下，提升教學(xué)工作效率與質(zhì)量。

2．1教學(xué)定位。在新課改之下，需針對(duì)高職信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定位，明確教學(xué)內(nèi)容與要求，并掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在此期間，還需促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的過程中，能夠提升創(chuàng)新能力與自主探究能力，滿足當(dāng)前的教學(xué)要求［2］。

2．2提升學(xué)生信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)期間，需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的信息素養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。在此期間，教師需科學(xué)選擇教學(xué)案例，將實(shí)際生活融入其中，并建立現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生更好的理解與掌握信息技術(shù)知識(shí)［3］。

2．3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中信息技術(shù)教師應(yīng)在新課改的背景之下，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，利用科學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。例如:教師在講解“網(wǎng)頁(yè)制作”知識(shí)的時(shí)候，可以為學(xué)生設(shè)置模板，并將學(xué)生劃分為幾個(gè)探討與學(xué)習(xí)小組，使得學(xué)生在小組探討與學(xué)習(xí)的過程中，更好的掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方式，提升整體教學(xué)工作效率與質(zhì)量，滿足當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求［4］。為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師還可以借助多媒體教學(xué)工具開展工作，為學(xué)生創(chuàng)建多媒體教室的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的過程中，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，協(xié)調(diào)各方面教學(xué)工作之間的關(guān)系，全面提升整體教學(xué)工作效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足當(dāng)前的教學(xué)要求。在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的情況下，可以提高學(xué)生的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在科學(xué)教學(xué)的情況下，可創(chuàng)建現(xiàn)代化與先進(jìn)性的教育管理機(jī)制，提升教學(xué)工作效果。

2．4整改教學(xué)模式。在高中信息技術(shù)教學(xué)期間，教師需針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行整改，并在合理研究與創(chuàng)新的過程中，形成良好的教育系統(tǒng)與機(jī)制，創(chuàng)建現(xiàn)代化的教學(xué)管理體系，全面提升教學(xué)工作效率與質(zhì)量。首先，在教學(xué)期間，高中信息技術(shù)教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中總結(jié)信息技術(shù)知識(shí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。其次，高中信息技術(shù)教師需結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)要求與內(nèi)容，創(chuàng)新整體技術(shù)方式與方法，并在合理教學(xué)中，在網(wǎng)絡(luò)中搜集信息技術(shù)的新知識(shí)點(diǎn)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能創(chuàng)新整體的教學(xué)模式。最后，教師需針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行整改，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)等創(chuàng)建現(xiàn)代化的教育系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。

結(jié)語(yǔ):高中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)明確新課改之下的教育特點(diǎn)與要求，并創(chuàng)新整體教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，創(chuàng)建現(xiàn)代化的興趣課堂教學(xué)體系與機(jī)制，全面提升高中信息技術(shù)教學(xué)工作效率與質(zhì)量。