王翠芳(江蘇省淮安體育運動學(xué)校 江蘇 淮安 223001)

前言:中等職業(yè)院校教育具有連續(xù)性的“橋梁”作用，應(yīng)具有多層次、多層次的特點，一方面應(yīng)具有個性，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和體育參與意識，為學(xué)生自覺地培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。從事體育活動要保持健康的身體打下堅實的基礎(chǔ)，另一方面要有共同點，那就是要培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和綜合能力。

1 中等職業(yè)院校社會體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．1實踐教學(xué)的比重偏小。根據(jù)社會體育專業(yè)國家職業(yè)教育課程設(shè)計方案的規(guī)定，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括社會實踐、專業(yè)實踐和科研實踐。中等職業(yè)院校社會體育專業(yè)實踐教學(xué)僅僅是社會實踐環(huán)節(jié)，不涉及專業(yè)實踐和教學(xué)實踐。社會實踐主要包括:組織、公益性社會競爭、體育社團活動、體育文化知識的拓展，但實際上由于可以投入到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是單一的，社會體育專業(yè)在教學(xué)實踐中所占的比例很低。

1．2實踐教學(xué)的組織形式過于單一。在中等職業(yè)院校體育課堂教學(xué)中，引入這門課程是培養(yǎng)學(xué)生成功興趣的關(guān)鍵因素，是地方經(jīng)濟和政策、社會觀念等基本要素的影響，沒有社會體育課程綱要的形成。教學(xué)系統(tǒng)和教案集。

1．3實踐課程的設(shè)置不夠合理。中等職業(yè)院校社會體育課程數(shù)量少，不能滿足學(xué)生的實際需要。一方面，學(xué)校教學(xué)條件有限，只有部分自由場可以作為臨時性實踐教學(xué)基地，缺乏相應(yīng)的配套設(shè)置，直接影響學(xué)生對社會體育實踐力的培養(yǎng);缺乏校外推廣實習(xí)基地，滿足社會體育類的需要，如健身俱樂部和社區(qū)體育中心等。

2 完善中等職業(yè)院校社會體育教學(xué)的方法與策略

2．1豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在中等職業(yè)院校的傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，有許多基本的行動教師，可以適當(dāng)?shù)卦黾觽鹘y(tǒng)的社會體育教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生實踐能力的提高和掌握。社會體育課的發(fā)展具有很強的適用性，要適應(yīng)中等職業(yè)院校社會體育課堂教學(xué)的要求，就必須建立豐富多彩的課堂實踐教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用不同的教學(xué)方法。例如通過組織學(xué)生參與課堂活動等課堂交流，將各個不同班級的教學(xué)情境相互分享，使社會體育課堂教學(xué)實踐從知識到能力的培養(yǎng)。重視系統(tǒng)理論，重視知識的綜合素質(zhì)提高，中等職業(yè)院?；A(chǔ)教學(xué)社會體育教學(xué)的框架。

2．2合理設(shè)置課堂教學(xué)。中等職業(yè)院校應(yīng)增加社會體育日常體育教學(xué)，分散到各年級的課程中，注重應(yīng)用課的實踐能力培養(yǎng)，畢業(yè)實習(xí)的安排應(yīng)考慮教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)等因素。個體規(guī)劃、實踐教學(xué)的安排因人而異，首先要滲透到實踐教學(xué)中去體育課程的課堂教學(xué)，體育教師要發(fā)展學(xué)生的六到八個小時的課程，在過程中教學(xué)組織學(xué)生的野外實習(xí)在社區(qū)中達(dá)到了預(yù)期的效果。根據(jù)每學(xué)期的課程安排，學(xué)期結(jié)束時應(yīng)提出考核機制。最后，在課堂教學(xué)時間上，延伸社會體育實踐課在課程中充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)程度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，保證教學(xué)實踐的連續(xù)性。

2．3完善課堂實踐基地。建立良好的課堂實踐環(huán)境是提高中等職業(yè)院校社會體育課堂實踐基地建設(shè)的前提。選擇更多的社會體育基礎(chǔ)課應(yīng)遵循豐富課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生興趣目標(biāo)的動力，在探索一種新的班級辦學(xué)模式，構(gòu)建開放和諧共存的包容課堂環(huán)境。首先，在資源利用方面，中等職業(yè)院校應(yīng)堅持“立足學(xué)校，面向未來”的原則，拓展學(xué)生的課堂知識和實踐途徑。第二，中等職業(yè)院校應(yīng)配備固定的社會體育課堂實習(xí)基地，以滿足學(xué)生課堂活動的需要。

2．4加強教師專業(yè)素養(yǎng)。中等職業(yè)院校建設(shè)高素質(zhì)體育教師隊伍是關(guān)鍵。這就要求教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主體地位，努力加強自身修養(yǎng)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一線教師的積極性和主動性。創(chuàng)造力在很大程度上決定了實踐教學(xué)改革能否成功，學(xué)生的體育實踐能力可以得到有效的提高。完善教師教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，打造高素質(zhì)、專業(yè)化、富有活力的專業(yè)社會體育教師隊伍。

2．5調(diào)動學(xué)生參與課堂。一些學(xué)生對體育不感興趣，對體育課的重要性還不夠了解。學(xué)生認(rèn)為社會體育課堂實踐與體育課堂的關(guān)系不大，意義不大。沒有引起足夠的重視，在認(rèn)知教育和課程內(nèi)容方面，進一步加強和改進，體現(xiàn)了新的體育課堂教學(xué)特點，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語:綜上所述，在體育教學(xué)中，將學(xué)生的技能訓(xùn)練與社會適應(yīng)性相結(jié)合，將課程建設(shè)與社會需求相結(jié)合。傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)注重國家和民族利益，表現(xiàn)出生物體育，強調(diào)運動技能是一種體育形式。面對經(jīng)濟快速發(fā)展和社會改革的現(xiàn)狀，原有體制和模式的培訓(xùn)已不能適應(yīng)新的社會需求。因此，學(xué)校體育教育改革迫在眉睫。