隋曉燕(煙臺工貿(mào)技師學(xué)院 山東 煙臺 264003)

在我國目前的職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)一線工作崗位所需要的高素質(zhì)、技術(shù)型人才的主要源泉。優(yōu)良的道德品質(zhì)學(xué)生的立人之本，遵守職業(yè)道德也是從業(yè)之本，中等職業(yè)教育的目的在于提高學(xué)生們的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)能夠與社會職位有較強的銜接性，并且能夠在復(fù)雜的社會中站穩(wěn)腳跟，因此中職院校培養(yǎng)的實用型技術(shù)人才在我國社會的發(fā)展中仍有極大的市場需求。行有行規(guī)、業(yè)有業(yè)德，但在現(xiàn)實社會中，違反職業(yè)道德的事件仍層出不窮，瀆職、信息造假、做假賬、虐待事件等等事件，也從側(cè)面反映出從業(yè)人員職業(yè)道德的缺失會給社會生活帶來的惡劣影響。職業(yè)道德水平的低下也反映了學(xué)生道德品質(zhì)的低下，因此中職院校開展德育教學(xué)是必要選擇。

1 中職院校開展德育教學(xué)實踐的必要性

1．1針對生源特點方面，提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平。中職學(xué)生一般年齡偏小，對社會的認(rèn)知還不夠完善，在自我控制力及思想方面處于較低的水平，來自農(nóng)村以及城鎮(zhèn)的學(xué)生較多，再加上相當(dāng)一部分學(xué)生的知識基礎(chǔ)較為薄弱，所以很容易出現(xiàn)道德水平低下的問題。在實際教學(xué)中，教師可通過多樣的實踐活動與文化課相結(jié)合的方式，展開德育課活動教學(xué)實踐，對學(xué)生出現(xiàn)的不良行為及不端正思想及時進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，以此來增強學(xué)生的思想道德意識以及提高職業(yè)道德水平。

1．2針對教育特點方面，改善中職院校的整體學(xué)風(fēng)。目前國內(nèi)教育模式還是以應(yīng)試教育為主，它是以升學(xué)為主要目的，中職院校是施行應(yīng)試教育的主流院校。從中職院校學(xué)生的整體成績上看，文、理科成績較差的學(xué)生在中職學(xué)生總數(shù)中所占比重較大;而從學(xué)生綜合素質(zhì)上看，這個群體通常具有思維較為活躍、個體性格鮮明、熱情活潑等特點，但不可否認(rèn)的是這個群體也普遍存在學(xué)習(xí)困難、偏執(zhí)、價值觀不正確等問題。所以，可能會由于責(zé)任意識和自我控制力的缺失而導(dǎo)致不良行為事件的發(fā)生。以上因素決定了中等職業(yè)教育在實際教學(xué)中所擔(dān)負(fù)的重任較大，基于此點，中職院校的課堂教育中必須要有所突破，打破常規(guī)死板的教育模式，采用基于教材又高于教材的新型教學(xué)模式，引進(jìn)德育教學(xué)，使常規(guī)知識內(nèi)容變成立體、可見的實踐活動，如此才能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能更好的促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)知識的充分吸收。

1．3針對社會需求方面，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。中職學(xué)生的就業(yè)特點是要求操作性及實用性強，也就是說大多數(shù)職業(yè)崗位對學(xué)生們的職業(yè)道德修養(yǎng)和道德品質(zhì)水平都有較高的標(biāo)準(zhǔn)，社會上的許多企業(yè)或公司在招聘時都會注重考察學(xué)生的道德素養(yǎng)。開展德育課是中職學(xué)校進(jìn)行德育教育的主要渠道，也是提高學(xué)生們綜合素養(yǎng)的主要教育方式，德育教學(xué)不僅能夠完善以及修正學(xué)生們的思想認(rèn)知，并且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1．4針對學(xué)生個體，有助于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。通過在課堂中引入德育教學(xué)實踐活動，能夠讓教師與學(xué)生們一起在實踐中積累知識、累積經(jīng)驗、擴大思路、實現(xiàn)創(chuàng)新;在課堂中融入專業(yè)操作技能的體驗，也能夠極大地激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的好奇心及學(xué)習(xí)的積極性，在專業(yè)技能的操作演示中，學(xué)生由被動參與轉(zhuǎn)為主動參與者，課堂交流氣氛活躍，不僅可以增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)、合作能力及語言表達(dá)能力，而且對于學(xué)生熱情、團結(jié)、友好等道德水平的提高具有顯著作用。教師們通過對學(xué)生合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和人生觀，提高學(xué)生的自我約束能力、獨立思考的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。

2 中職院校開展德育活動教學(xué)的有效方法

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》中明確指出:“要把教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革”。這就要求中職院校開展德育課必須要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點。德育課教學(xué)活動的教學(xué)宗旨是通過參與活動來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們主動思考、善于提問并在教師的引導(dǎo)下及時解決問題，在這個過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)。德育課活動能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)與活動的充分融合，使學(xué)生們在輕松、積極的課堂氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

2．1以實踐活動為教學(xué)載體。為了方便課程的開展，教師可在組織活動時，將學(xué)生們分成幾個活動小組。組建學(xué)習(xí)小組能夠幫助學(xué)生形成一種互動、競爭意識，在完成課題時，各小組內(nèi)的成員會以小組內(nèi)部成員為學(xué)習(xí)超越目標(biāo)，而每組之間也同樣存在著競爭、合作的關(guān)系，使團隊能力得到提高。另外教師還可指導(dǎo)學(xué)生通過小組交流，充分了解專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間安排、資格證書的考試時間安排、就業(yè)方向等等，便于學(xué)生對自身專業(yè)未來職業(yè)方向充分了解。當(dāng)學(xué)生在交流中出現(xiàn)對自己的個人規(guī)劃目標(biāo)不滿意情況時，教師應(yīng)該及時引導(dǎo)，與學(xué)生共同探索個人職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃，以提高學(xué)生思維能力及完善就業(yè)規(guī)劃。學(xué)生在這個合作交流的過程中，養(yǎng)成團結(jié)、友善、互相幫助、尊敬師長的優(yōu)良品質(zhì)，體現(xiàn)了實踐活動開展的好處。

2．2加強文化基礎(chǔ)建設(shè)。在校園內(nèi)應(yīng)該加強校園報、校園網(wǎng)絡(luò)、校園電視臺、校園晚會等文化基礎(chǔ)建設(shè)。學(xué)校可以通過德育課實踐活動，在教學(xué)過程中加強校園文化建設(shè)，積極開展校園文化活動，以增強學(xué)生的文化素質(zhì);在文化建設(shè)開展過程中還可與傳統(tǒng)民族節(jié)日、重大歷史事件等相結(jié)合，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，營造積極、良好的校園氣氛，這些文化建設(shè)都可以很好地起到對學(xué)生道德教育的目的，有利于他們健全優(yōu)良的品質(zhì)。此外可以用各專業(yè)、行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀人物事跡激勵學(xué)生，同時注重引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，以樹立學(xué)生們正確的價值觀及職業(yè)榜樣。

2．3極強校企合作。學(xué)校也應(yīng)加強促進(jìn)校企之間的合作、互動。通過加強與相關(guān)企業(yè)多種途徑的合作，在教學(xué)上能夠進(jìn)行更加全面的職業(yè)道德教育活動，針對學(xué)生之間不同的情況，開展職業(yè)道德教育的理論與實踐教育問題的活動與研究。還可邀請部分公司或企業(yè)的管理者來校進(jìn)行道德素養(yǎng)培養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)報告，有利于培養(yǎng)學(xué)生們樹立正確的職業(yè)道德意識，提高學(xué)生的總體素養(yǎng)。

2．4及時進(jìn)行總結(jié)和思考。德育教學(xué)的最后要對教學(xué)知識進(jìn)行梳理、總結(jié)。這也是德育課活動教學(xué)中的重要階段，教師通過觀察學(xué)生們活動體驗的過程，幫助學(xué)生對所感受到的、所觀察到的道德體驗及時進(jìn)行總結(jié)，這樣才可以給學(xué)生留下深刻的印象，幫助學(xué)生更好地理解德育教學(xué)開展的意義，真正成為一個具有良好道德品質(zhì)的人才。

德育課活動實踐教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的單一理論灌輸，讓學(xué)生們愿意主動參與教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生在教育中的主體作用;使學(xué)生能夠在教學(xué)中直觀感受、直接參與，在參與中不斷思考、提升，而教師在教育中給予的點撥、引導(dǎo)、鼓勵及評價，能夠讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效增強學(xué)生們道德意識，有助于綜合素質(zhì)的提高。

3 總結(jié)

中職院校德育教學(xué)不可急于求成，而應(yīng)該在教學(xué)中多對德育教育工作的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)與歸納，從德育教育的薄弱點上入手，從根本上改善、解決中職院校德育教學(xué)工作的難點，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品德，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。