高中歷史課堂教學(xué)開展探討

2018-12-28 16:40:33湖北省襄陽市宜城市第一高級中學(xué)湖北襄陽441400

數(shù)碼設(shè)計 2018年8期

汪軍(湖北省襄陽市宜城市第一高級中學(xué) 湖北襄陽 441400)

歷史是文明以及時間的見證，歷史在高中階段學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位。由于歷史科目講述的內(nèi)容大多為不同時間軸發(fā)生的事件，是客觀存在的，代表著世界在不停的發(fā)展，人類在不停的進(jìn)步，有著象征性的意義。教師在教學(xué)時應(yīng)緊抓這門學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)，使學(xué)生不感到枯燥無味的同時也可以對其進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶和客觀的評判，最終促進(jìn)學(xué)生成績的提高以及歷史教學(xué)水平的總體提升，使學(xué)生能夠掌握歷史評價方式，從不同的史觀來看待歷史問題。

1 歷史教師需要依據(jù)高中生特點開展課堂教學(xué)

歷史教師在對學(xué)生進(jìn)行課程體系構(gòu)建的時候，要想讓學(xué)科教學(xué)更加具有效果，首先需要依據(jù)學(xué)生的特點來進(jìn)行課堂教學(xué)。高中生具有比較成熟的心理認(rèn)知，對知識理解上存在諸多差異，吸收學(xué)科知識的程度也不同。如果歷史教師僅是依據(jù)自己的思維對學(xué)生進(jìn)行知識點的傳輸，很難讓學(xué)生對自己所教授的知識進(jìn)行正確的理解，也不能幫助學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行有效的記憶。所以教師必須要依據(jù)班級學(xué)生所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)特點以及認(rèn)知能力開展課程教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。通常情況下，受到學(xué)生成長環(huán)境和心理特征的影響，一個班級內(nèi)的學(xué)生往往出現(xiàn)諸多不同的特點，教師要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，使教學(xué)活動適合不同層次、不同特點的學(xué)生。例如，班級學(xué)生普遍接受能力比較差，歷史教師則需要應(yīng)用簡單精煉的語言向?qū)W生進(jìn)行知識點的講解，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行認(rèn)知和記憶。如果歷史教師不能向?qū)W生進(jìn)行高效的知識講解，就不能讓學(xué)生對課程知識進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，影響學(xué)科教育的有效性。教師還要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)分，明確不同學(xué)生具體的接受能力，并在具體的教學(xué)過程中，適當(dāng)采取差異化教學(xué)策略?？梢哉f，只有依據(jù)學(xué)生所呈現(xiàn)的特點開展課堂教學(xué)，才可以保障課堂教學(xué)的效果。

2 在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下組織教學(xué)活動

課程標(biāo)準(zhǔn)是我們組織教學(xué)活動的根據(jù)，因此如果對課程標(biāo)準(zhǔn)理解不到位，就可能在課堂教學(xué)中把握不住基本的方向和要領(lǐng)，導(dǎo)致低效情況的發(fā)生。因此，為了更好的實施高中歷史教學(xué)，教師應(yīng)該首先明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，然后據(jù)此進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動的設(shè)計和組織?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“在新課程的設(shè)計和實施方面有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多元化、開放式學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。”這明確要求歷史教育要以學(xué)生的發(fā)展為核心，使學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)的主人。實施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，關(guān)鍵是要在課堂教學(xué)中實施優(yōu)質(zhì)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教育創(chuàng)新呼喚教學(xué)創(chuàng)新，我們必須更新教育和教學(xué)觀念，以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等進(jìn)行重新定位，努力探索教學(xué)發(fā)展的新的增長點和突破口。由于課程標(biāo)準(zhǔn)是針對教學(xué)的普遍性而言的，在具體的教學(xué)過程中，除了依據(jù)這一內(nèi)容，教師還要采取具體問題具體分析的策略，是教學(xué)活動既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又有一定的針對性。

3 發(fā)展學(xué)生歷史價值觀

古人云，以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。人們通過分析歷史事件的形成、影響和評價歷史人物的人生軌跡，可以從中得到有益于自身及他人的人生啟示，也能對某些不良行為引以為戒。教師應(yīng)在課堂上向?qū)W生傳播正能量，幫助學(xué)生形成正確的歷史價值觀，并使學(xué)生能夠在正確歷史價值觀的良好熏陶下形成自由、尊重、平等的人生觀和世界觀，這就要求教師從具體某一單元和具體某一課的知識教學(xué)入手，穿插歷史價值觀方面的內(nèi)容，對學(xué)生這一意識進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。例如教師在開展《近代中國反侵略求民主的潮流》課程時，教師介紹1840年以來列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭的同時，要突出列強(qiáng)瓜分中國形勢之嚴(yán)峻和中國人民反抗帝國主義、探索救國道路之決心兩者的強(qiáng)烈對比。教師先具體介紹帝國主義發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的歷史背景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。然后教師介紹中國人民反抗侵略戰(zhàn)爭的表現(xiàn)形式，從義和團(tuán)運動、辛亥革命、新民主主義革命、五四運動等運動的過渡中歸納出中國革命的發(fā)展趨勢，強(qiáng)調(diào)人民群眾是歷史發(fā)展主體的中心思想，在學(xué)生潛意識中形成尊重人權(quán)、人人平等的民主思想。最后教師通過結(jié)束語再次表達(dá)“來之不易，每個人都應(yīng)珍惜并維護(hù)和平”的中心思想。教師應(yīng)將歷史知識與其內(nèi)涵精神相融合，不斷發(fā)掘?qū)氋F的精神財產(chǎn)，結(jié)合當(dāng)前時代要求取其精華，去其糟粕，將歷史優(yōu)良美德繼續(xù)傳承下去。

4 在合作互動中解決問題

引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識是新課標(biāo)的重要理念。實踐證明，小組討論學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流。在高中歷史課堂上，教師要注意調(diào)動學(xué)生的自主能動性，確立學(xué)生的主體地位。針對歷史這門科學(xué)自身的特征，對于某一歷史事件和歷史問題，教師可以組織學(xué)生通過“自己想想”“組內(nèi)說說”等學(xué)習(xí)活動，在觀察、思考、研討交流中，體驗與同伴合作、交流、溝通、爭辯等解決問題的過程，逐步感悟到解決問題的方法，板書設(shè)計非常重要，在教學(xué)的過程中，只有清晰的板書才能讓學(xué)生明確知識框架，教師可以選擇由學(xué)生代表到黑板板書，培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、思考問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想，同時讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過程中，學(xué)會與他人合作交流，主體意識得到有效張揚。

5 構(gòu)建完整知識網(wǎng)絡(luò)

高中歷史的教學(xué)內(nèi)容和大綱是固定的，但上課的形式和方法則是靈活多樣的，所以教師在日常教學(xué)中，要善于發(fā)揮自己的長處和特點，使歷史課具有一定的趣味性。教師要發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，將歷史知識點盡可能的串聯(lián)成一個個的故事，讓學(xué)生在聽故事中，學(xué)會知識點。善于唱歌的，甚至可以將知識編寫成歌曲，例如可以將朝代的順序變成歌曲，讓學(xué)生在學(xué)會唱歌的同時也記住了朝代的更替。由于知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建一方面能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史思考方式，教師可以將知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建融入到每一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，并結(jié)合該章知識的具體特點來設(shè)計具體的教學(xué)策略。

如果教師的每一節(jié)課都科學(xué)、高效，這樣師生就可以在一種輕松愉悅的氛圍中，將教學(xué)內(nèi)容完成，整個教學(xué)質(zhì)量也會得到質(zhì)的飛躍。另外，快樂的高效的學(xué)習(xí)，也會使學(xué)生對知識的掌握更長久，而不會是僅僅的應(yīng)付考試式的記住又忘。