楊艷葵 卓雷 金其龍

【摘要】本文介紹了當(dāng)前省級氣象遠程教育培訓(xùn)教學(xué)資源存在的主要問題，針對存在的問題提出了教學(xué)資源建設(shè)的思路和對策，為今后省級氣象部門更好的開展教學(xué)資源建設(shè)提供了參考。

【關(guān)鍵詞】氣象遠程教育 教學(xué)資源建設(shè) 學(xué)習(xí)資源

【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0234-02

引言

教學(xué)資源是氣象遠程教育的“源頭活水”和“生命之源”，事關(guān)氣象事業(yè)的長遠發(fā)展，是決定氣象部門員工“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“是否愿意學(xué)”的重要因素。近些年以來，我國各級氣象部門在教學(xué)資源的建設(shè)及開發(fā)共享方面做了很多工作，也取得了一定的成效。但是，就目前各省級氣象遠程教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀來看，不管是在資源的質(zhì)量上還是數(shù)量上，同基層臺站學(xué)習(xí)者的需求相比還存在著很大的差距，開發(fā)符合省級特色的現(xiàn)代氣象遠程教育教學(xué)資源，對滿足基層臺站職工的學(xué)習(xí)需要，保障氣象遠程教育教學(xué)工作的順利開展具有十分重要的意義。

1.省級氣象遠程教育培訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)存在的主要問題

1.1缺少科學(xué)整體的規(guī)劃

各省級氣象遠程教育培訓(xùn)機構(gòu)缺乏教學(xué)資源體系設(shè)計，對系統(tǒng)規(guī)劃、內(nèi)容組織、資源的可繼承性、實施技術(shù)的先進性等問題沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)資源建設(shè)無章可循，資源分類不規(guī)范、內(nèi)容龐雜凌亂，利用率低下。

1.2教學(xué)資源數(shù)量不少，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺

氣象遠程教育教學(xué)資源涉及氣象部門工作的方方面面，許多省級氣象遠程教育培訓(xùn)機構(gòu)只是將課件、試題、網(wǎng)頁、教學(xué)視頻等傳統(tǒng)的教學(xué)資料數(shù)字化。這些教學(xué)資源的制作技術(shù)水平低，培訓(xùn)對象不明確，內(nèi)容只注重知識的羅列展示。

1.3 預(yù)設(shè)性學(xué)習(xí)資源多，生成性學(xué)習(xí)資源少

大部分省級氣象部門教育培訓(xùn)機構(gòu)未能充分開展基層臺站培訓(xùn)需求調(diào)研，由培訓(xùn)教師和專家及業(yè)務(wù)技術(shù)骨干共同開發(fā)完成的預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)性學(xué)習(xí)資源偏多，大多數(shù)預(yù)設(shè)性資源建設(shè)后得不到及時的更新與維護，使得部分內(nèi)容和資源過于陳舊，不能適應(yīng)氣象業(yè)務(wù)的發(fā)展。

1.4開發(fā)制作人力資源匱乏，經(jīng)費保障不足

各省級氣象遠程教育培訓(xùn)機構(gòu)長期以來專門從事遠程教育工作人員較少，他們通過自學(xué)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計和課件制作技術(shù)，但相對專業(yè)團隊還有很大的差距。要抓好遠程教育教學(xué)資源開發(fā)制作，必然要選擇專業(yè)化和市場化結(jié)合的道路，但目前尚無此項經(jīng)費保障是制約教學(xué)資源建設(shè)的又一關(guān)鍵因素。

2.省級氣象遠程教育培訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)的思路與對策

2.1整體規(guī)劃和設(shè)計

教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃需要立足氣象事業(yè)對于人才的培養(yǎng)定位、學(xué)科建設(shè)計劃等具體校情，對教學(xué)資源建設(shè)的目標(biāo)、建設(shè)主要內(nèi)容及要求、建設(shè)原則、建設(shè)組織與制度保障、經(jīng)費投入規(guī)劃、建設(shè)成效與評判等方面做出明確的規(guī)定。

2.2 組建專門的建設(shè)與維護隊伍

一般來說，各省級氣象部門培訓(xùn)機構(gòu)自建的教學(xué)資源是由骨干教師或?qū)W科負責(zé)人員牽頭建設(shè)的，但有成效的教學(xué)資源建設(shè)并非一人之力所能奏效，組成一支專業(yè)建設(shè)團隊，一方面可以群策群力、集思廣益，另一方面可以分工協(xié)作，形成團隊攻堅優(yōu)勢。另外，各省級氣象部門培訓(xùn)機構(gòu)自建的課件等教學(xué)資源的整合、分類、維護、更新等還需要進行進一步深入研究和完善。

2.3加大教學(xué)資源共享和協(xié)作互建力度

采取各種措施有效促進各級氣象部門培訓(xùn)機構(gòu)及員工之間的有效配合、資源共享、協(xié)作共建，使整個氣象部門的教學(xué)資源得到有效整合，以發(fā)揮最大的效能。

2.4建立科學(xué)完善的教學(xué)資源評估指標(biāo)體系

明確的評估指標(biāo)不僅是資源建設(shè)質(zhì)量的保證，也是建設(shè)方向與指揮棒。遺憾的是，目前氣象部門還未形成較為科學(xué)完備的教學(xué)資源建設(shè)評價指標(biāo)體系，所以各級氣象部門培訓(xùn)機構(gòu)在加強教學(xué)資源建設(shè)的同時，還需要思考和建立較為完善的資源評估指標(biāo)體系。

3.思考和建議

省級氣象部門教育培訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)離“精品、優(yōu)質(zhì)”的目標(biāo)還存有一段的差距，教學(xué)資源建設(shè)作為氣象遠程教育培訓(xùn)的一個重要環(huán)節(jié)，今后在開發(fā)和建設(shè)過程中要真正體現(xiàn)規(guī)范、全員、協(xié)作和可持續(xù)發(fā)展的思路，需充分調(diào)動各級氣象部門的共同關(guān)注和參與，同時借鑒國內(nèi)外典型的運作方式和寶貴經(jīng)驗，切實實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建和共享。在課程和資源的設(shè)計中充分的考慮到在職人員學(xué)習(xí)的實際需求及學(xué)習(xí)特點，合理的設(shè)計教學(xué)方案，將教學(xué)資源有效的與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通訊技術(shù)結(jié)合，最大化的提高培訓(xùn)效果和培訓(xùn)質(zhì)量，更好的促進基層氣象事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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