李春峰

【摘要】《音樂課程標準》指出：器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力也有著十分重要的作用。不難看出，器樂對于提升音樂教學(xué)的有效性有積極的意義。本文立足于當前小學(xué)音樂教學(xué)實際，就如何在小學(xué)音樂中開展器樂教學(xué)提出幾點淺薄的意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 器樂教學(xué) 策略

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0197-01

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂上，部分教師錯誤解讀音樂教學(xué)標準，將教授基礎(chǔ)音樂知識、技能訓(xùn)練放在首位。單純地進行識譜、演唱，教學(xué)內(nèi)容枯燥，時間一長就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理?，F(xiàn)代教育理念認為，音樂教育應(yīng)當以培養(yǎng)學(xué)生的“審美情趣”為核心。開展器樂教學(xué)，在輔助學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂技能的同時，還能讓學(xué)生通過器樂演奏，來培養(yǎng)感悟、欣賞和表現(xiàn)音樂的能力，不僅能啟發(fā)學(xué)生的智慧，還能陶冶他們的情操，凈化其心靈。

一、樂曲的選擇

進行器樂教學(xué)，必須有相應(yīng)的樂曲進行配合。音樂教師應(yīng)當避免給學(xué)生推薦一些枯燥乏味、難度過大、長度過長的音樂，應(yīng)當從學(xué)生喜歡的歌曲入手，最好是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的歌曲。保證挑選的歌曲主奏樂器學(xué)生能熟練演奏，同時又具備審美機制。此外，為了強化學(xué)生演奏樂器的實踐能力，器樂教學(xué)還應(yīng)跟演唱結(jié)合起來，一邊用器樂進行演奏，一邊演唱，不僅讓學(xué)生熟悉該歌曲的語調(diào)，也能讓學(xué)生更好的把握其傳達的情感。在這種前提下，如能用自己的樂器器樂演奏出來，是提高學(xué)生器樂興趣和發(fā)掘優(yōu)秀器樂曲目的有效方法。

二、樂器的選擇

興趣是最好的老師，也是促進器樂教學(xué)發(fā)展的動力。器樂教學(xué)中，音樂教師要利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，樂器的普及性、可接受性就變得尤為重要了。遵循以發(fā)展學(xué)生的審美情趣這一音樂教學(xué)目標，采用班級課堂形式教學(xué)，給學(xué)生挑選一些簡易型的樂器。但是簡易型樂器并不簡單，既能讓學(xué)生易學(xué)易奏，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和審美發(fā)展。此外，教師還可以花一些心思在制作樂器上，力求工藝精美，讓學(xué)生在演奏樂器的時候，能給人更好的視覺形象。

樂器的品種較為寬泛，有固定音高的器樂也有沒有固定音高的樂器，多樣化的品種，也讓器樂教學(xué)有多種可能性。單從器樂教學(xué)來說，樂器的選擇必須合情合理，所謂“工欲善其事，必先利其器”。筆者認為，想要挑選最適合小學(xué)音樂發(fā)展的樂器必須立足小學(xué)音樂教學(xué)實際，挑選一些更貼近學(xué)生認知規(guī)律、心理特征的樂器。所以，筆者在音樂教學(xué)中經(jīng)常采用豎笛和葫蘆絲，因其方便攜帶、經(jīng)濟實惠，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于器樂教學(xué)更順利、更高效的開展。

三、教學(xué)方法的選擇

器樂教學(xué)方法多種多樣，是促進音樂教學(xué)良性發(fā)展的關(guān)鍵，將器樂教學(xué)看成一次探索美、欣賞美、表現(xiàn)美的過程。在引導(dǎo)學(xué)生演奏曲目時，應(yīng)當規(guī)避一些枯燥的技術(shù)訓(xùn)練，巧妙地將器樂技巧與曲目進行有機結(jié)合，兩者的緊密結(jié)合，能讓學(xué)生更完整地展現(xiàn)曲目中蘊含的美感，從而激發(fā)學(xué)生對器樂教學(xué)的信心。筆者簡單介紹幾種教學(xué)方法：

示范法：這種教學(xué)方法也是課堂教學(xué)中應(yīng)用最多的方法。學(xué)生在剛接觸器樂教學(xué)的時候，可能對樂器演奏方式不太熟悉，這個時候就需要教師結(jié)合曲目、樂器的演奏特點進行示范。主要包括器樂演奏的姿勢、手法、呼吸等要素的演示，讓學(xué)生通過看、聽等直觀性學(xué)習(xí)方式，快速掌握該樂器的演奏方式，糾正自身的錯誤，既常規(guī)、又方便、省時高效。

綜合訓(xùn)練法：不同的樂器包含不同教學(xué)手段和不同的訓(xùn)練方式，巧妙將其結(jié)合起來，綜合運用，能幫助學(xué)生重新建構(gòu)音樂知識體系，使學(xué)生在獨奏和合奏的時候都能得心應(yīng)手，用時短，收效快，便于學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高。

合奏指導(dǎo)法：器樂教學(xué)多數(shù)以課堂形式來進行，主要形式包含齊奏、合奏。進行合奏指導(dǎo)，并不同于獨奏有針對性地指導(dǎo)，但是可以激活學(xué)生的合作意識，對于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和協(xié)調(diào)能力有積極的意義。

演示法：學(xué)生只有對器樂教學(xué)產(chǎn)生興趣，才能帶著積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動當中，才會取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。小學(xué)生天性靈敏，有著極強的創(chuàng)造性，給他們一個展示自我的平臺，如安排他們進行獨奏、多人合奏等等，既滿足他們的表現(xiàn)欲望，也給其他學(xué)生提供了觀摩和學(xué)習(xí)的機會，一舉兩得。

總之，小學(xué)器樂教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容。在日常教學(xué)中，教師要革新教學(xué)觀念，將器樂教學(xué)看作輔助音樂教學(xué)的重要工具，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和實踐動手能力等綜合素質(zhì)。從學(xué)生的認知規(guī)律、興趣愛好入手，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，為課堂音樂藝術(shù)形象的塑造增添更亮麗的光環(huán)，給人以美的熏陶和美的享受。

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