趙紅星 國(guó)靈華

摘 要 課程體系是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是實(shí)施教育教學(xué)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的范本。高職司法助理專(zhuān)業(yè)必須在明確專(zhuān)業(yè)定位的基礎(chǔ)上，以法律思維能力和法律應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。通過(guò)實(shí)施遵循法律職業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，突出法律思維和法律職業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高素質(zhì)的應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極推進(jìn)與行業(yè)部門(mén)的協(xié)作，深化課程建設(shè)工作，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，深化課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，深化課程教學(xué)方法、手段改革，契合課程特點(diǎn)，以綜合性評(píng)價(jià)為核心，改革考評(píng)方式，深化實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

關(guān)鍵詞 高職教育 司法助理專(zhuān)業(yè) 課程體系 教學(xué)銜接

基金項(xiàng)目：本課題為中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)、教材工作委員會(huì)2017—2018年度教學(xué)改革與教材建設(shè)立項(xiàng)課題，課題編號(hào)：1710310。

作者簡(jiǎn)介：趙紅星，河北政法職業(yè)學(xué)院教授，研究方向：訴訟法、司法制度；國(guó)靈華，河北政法職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：管理學(xué)、數(shù)學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.09.337

課程體系，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是實(shí)施教育教學(xué)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的范本。專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須依靠科學(xué)的課程體系來(lái)支撐，它直接關(guān)系到高職培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色，影響著高職院校的生存與發(fā)展。而課程體系建設(shè)的目的能否切實(shí)實(shí)現(xiàn)，教學(xué)實(shí)施的情況又是其重點(diǎn)因素。

教育部2004《普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)教育指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄（試行）》法律實(shí)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)目錄中，把司法助理專(zhuān)業(yè)設(shè)置為第一個(gè)專(zhuān)業(yè)，由此，相關(guān)法律類(lèi)職業(yè)院校紛紛將原有的律師事務(wù)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)為司法助理專(zhuān)業(yè)。從網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)看，2018年全國(guó)有20所高職院校開(kāi)設(shè)有司法助理專(zhuān)業(yè)。但是，由于該專(zhuān)業(yè)沒(méi)有統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)定位，導(dǎo)致不同院校對(duì)該專(zhuān)業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)不統(tǒng)一。除去都把法官助理、檢察官助理、律師助理作為培養(yǎng)目標(biāo)外，不同院校還規(guī)定了范圍不一的就業(yè)方向。 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的不同，導(dǎo)致各院校在該專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置上差異較大。 如何科學(xué)界定司法助理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并據(jù)此設(shè)定科學(xué)的課程體系是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要環(huán)節(jié)，圍繞課程體系建設(shè)目的確定科學(xué)的教學(xué)實(shí)施方案則是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

一、司法助理專(zhuān)業(yè)的課程體系

黨的十八屆四中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》對(duì)“創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制”提出了新的更高要求，司法助理專(zhuān)業(yè)以此為指導(dǎo)制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持“以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)法治建設(shè)”為宗旨，緊扣社會(huì)經(jīng)濟(jì)、民主法制發(fā)展需要的脈搏。

構(gòu)建科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)課程體系，首先必須明確本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)確定崗位需求，為課程體系的設(shè)置確定方向和基礎(chǔ)。

司法體制改革的全力推進(jìn)，導(dǎo)致國(guó)家法律職業(yè)資格考試報(bào)名條件發(fā)生了巨大變化，非全日制法律本科學(xué)生不能參加國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試的要求給司法助理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)帶來(lái)巨大沖擊。盡管目前司法實(shí)務(wù)部門(mén)、律師事務(wù)所對(duì)法官助理、檢察官助理、律師助理的需求非常之大，但由于從事法官助理、檢察官助理必須取得統(tǒng)一法律職業(yè)資格，絕大多數(shù)律師要求律師助理也應(yīng)取得統(tǒng)一法律職業(yè)資格，因此，傳統(tǒng)意義上司法助理專(zhuān)業(yè)的法官助理、檢察官助理、律師助理就業(yè)崗位，高職學(xué)生已經(jīng)失去了就業(yè)資格，因此，司法助理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向不應(yīng)再將其作為培養(yǎng)重點(diǎn)。

我們認(rèn)為，司法助理專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)立足于為法院、檢察院、法律服務(wù)所以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道司法所等行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力，政治人文素養(yǎng)高、法律信仰堅(jiān)定、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有良好法律思維能力和習(xí)慣的高素質(zhì)應(yīng)用型法律人才。就業(yè)崗位應(yīng)當(dāng)定位于法院書(shū)記員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道司法助理員、社會(huì)企事業(yè)單位所需的法律服務(wù)工作者等。

在此專(zhuān)業(yè)定位的基礎(chǔ)上，司法助理專(zhuān)業(yè)的課程體系應(yīng)當(dāng)以法律思維能力和法律應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，按照公共課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課、專(zhuān)業(yè)選修課、綜合素質(zhì)選修課進(jìn)行布局。通過(guò)對(duì)培養(yǎng)和訓(xùn)練法律職業(yè)“業(yè)務(wù)工作能力”要求進(jìn)行分析，針對(duì)工作崗位進(jìn)行調(diào)研，確定工作崗位的基本技能要求，形成既相對(duì)獨(dú)立又相互依存、相互滲透的課程模塊，構(gòu)建強(qiáng)化“專(zhuān)業(yè)知識(shí)+職業(yè)技能”的課程體系。按照行業(yè)群要求的能力，綜合設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的訴訟程序的把握和法律文書(shū)的制作以及語(yǔ)言表達(dá)、速錄速打等能力的培養(yǎng)。與之相適應(yīng)，構(gòu)建以刑事法律、民事法律、行政法律、書(shū)記員業(yè)務(wù)、律師業(yè)務(wù)、速錄速打等為主干課程的理論與實(shí)踐結(jié)合的課程體系。

（一）聚焦法律思維和法律應(yīng)用能力培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

在專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)就業(yè)崗位對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)的要求，形成以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為中心，面向法律服務(wù)一線(xiàn)、立足就業(yè)崗位、基礎(chǔ)知識(shí)夠用、注重素質(zhì)培養(yǎng)、強(qiáng)化應(yīng)用能力的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

在知識(shí)培養(yǎng)方面，堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和人文社科知識(shí)有機(jī)結(jié)合。基礎(chǔ)知識(shí)包括外語(yǔ)、應(yīng)用寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論等；專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括憲法、刑事法律、民事法律、行政法律、司法職業(yè)倫理等；應(yīng)用領(lǐng)域知識(shí)包括刑事訴訟業(yè)務(wù)、民事訴訟業(yè)務(wù)、行政訴訟業(yè)務(wù)、律師業(yè)務(wù)、書(shū)記員業(yè)務(wù)等；人文社科知識(shí)則涉及到多學(xué)科間關(guān)系、管理知識(shí)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、現(xiàn)代禮儀、職業(yè)溝通等。通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，多方面拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面、強(qiáng)化實(shí)踐和應(yīng)用、使學(xué)生有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）構(gòu)建符合高素質(zhì)應(yīng)用型法律服務(wù)人才培養(yǎng)需要的應(yīng)用能力為主線(xiàn)的課程體系

根據(jù)職業(yè)崗位（群）任職要求，與行業(yè)合作，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，進(jìn)行基于工作過(guò)程和項(xiàng)目任務(wù)的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，構(gòu)建“法律素養(yǎng)與人文素質(zhì)”并重的基礎(chǔ)課程和“工學(xué)交替、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的專(zhuān)業(yè)課程的課程體系。根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定突出職業(yè)素質(zhì)和能力、明確具體的課程標(biāo)準(zhǔn)。以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)為切入口，大力推進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向的課程教學(xué)改革，進(jìn)行課程重組。構(gòu)建大專(zhuān)業(yè)框架，綜合設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程。

在課程體系建設(shè)方面，司法助理專(zhuān)業(yè)必須突破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的三段論課程模式，代之以公共課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課、選修課、綜合素質(zhì)選修課的新的課程體系模式。新的課程體系模式應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面：一是調(diào)整理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的比重，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)應(yīng)當(dāng)超過(guò)總課時(shí)的50%；二是改變本科的課程設(shè)置模式，設(shè)置綜合專(zhuān)業(yè)課程；三是將理論教學(xué)和實(shí)務(wù)教學(xué)有機(jī)融合，建設(shè)“一體化”課程，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的目標(biāo)。如將刑法、刑事訴訟法、刑事法律文書(shū)三門(mén)課程合并為刑事法律；將民法、民事訴訟法、民事法律文書(shū)三門(mén)課程整合為民事法律；將行政法、行政訴訟法、行政法律文書(shū)三門(mén)課程合并為行政法律；開(kāi)設(shè)與三門(mén)課程銜接的刑事法律實(shí)訓(xùn)、民事法律實(shí)訓(xùn)、行政法律實(shí)訓(xùn)等課程，職業(yè)技能訓(xùn)練更具有針對(duì)性；四是強(qiáng)化信息化技術(shù)應(yīng)用、速錄速打，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，全面提高學(xué)生的綜合能力與技能。

在能力培養(yǎng)方面，應(yīng)堅(jiān)持理論、實(shí)踐交互滲透，開(kāi)展證書(shū)培訓(xùn)教育，實(shí)現(xiàn) “一專(zhuān)多能”的要求。開(kāi)設(shè)刑法案例研習(xí)、民法案例研習(xí)、行政法案例研習(xí)、商法案例研習(xí)、刑事訴訟實(shí)訓(xùn)、民事訴訟實(shí)訓(xùn)、行政訴訟實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、速錄速打課程，以適應(yīng)學(xué)生擔(dān)任書(shū)記員等崗位的技能需求，并且要求學(xué)生進(jìn)行行業(yè)預(yù)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與技能。

（三）構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的實(shí)踐教學(xué)體系

基于司法助理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，該專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，建立完善校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與跟崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的、職業(yè)特色鮮明的實(shí)踐課程體系，形成行業(yè)預(yù)實(shí)習(xí)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)相銜接的實(shí)踐教學(xué)模式。

（四）構(gòu)建素質(zhì)教育系列課程

司法助理專(zhuān)業(yè)必須立足于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，不斷加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等素質(zhì)在內(nèi)的全面素質(zhì)教育。增加有關(guān)大學(xué)生心理健康教育、司法職業(yè)倫理、創(chuàng)新能力培訓(xùn)等課程。促使學(xué)生政治理論素質(zhì)、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、誠(chéng)信意識(shí)、身體健康素質(zhì)的養(yǎng)成。

在素質(zhì)培養(yǎng)方面，司法助理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程可分為六個(gè)綜合課程模塊：

第一個(gè)模塊：“基本素質(zhì)培育模塊”。該模塊主要是一些政治理論、文化修養(yǎng)公共課程，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、人文精神，促使學(xué)生政治理論素質(zhì)、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、誠(chéng)信意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、身體健康素質(zhì)的養(yǎng)成。

第二個(gè)模塊：“專(zhuān)業(yè)知識(shí)融通模塊”。該模塊涵蓋專(zhuān)業(yè)知識(shí)基本課程，養(yǎng)成學(xué)生公平正義的法治精神，初步形成法律思維能力。

第三個(gè)模塊：“能力養(yǎng)成模塊”。該模塊主要是實(shí)訓(xùn)課程，訓(xùn)練學(xué)生的法律應(yīng)用能力。

第四個(gè)模塊：“崗位技能訓(xùn)練模塊”。該模塊主要是一些法律工作崗位技能訓(xùn)練課程，教會(huì)學(xué)生基本崗位技能。

第五個(gè)模塊：“能力檢驗(yàn)和錘煉模塊”。該模塊主要包括法律診所教育、行業(yè)預(yù)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)等實(shí)戰(zhàn)課程，讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用并檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)法律思維能力和法律應(yīng)用能力。

第六個(gè)模塊：“自我培養(yǎng)模塊”。該模塊通過(guò)聽(tīng)講座，師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流，參加法律知識(shí)、法律技能比賽，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、司法助理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式

通過(guò)多年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐，我們認(rèn)為，司法助理專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)以適應(yīng)社會(huì)需求為指針，遵循法律職業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，突出法律思維和法律職業(yè)能力，實(shí)施并完善“學(xué)思結(jié)合、學(xué)練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，學(xué)思練用學(xué)交叉循環(huán)式”人才培養(yǎng)模式。

“學(xué)思結(jié)合、學(xué)練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”力求使學(xué)生做到學(xué)以致知，學(xué)以致用，知行統(tǒng)一。一是“學(xué)思結(jié)合”，在理論課程中，運(yùn)用啟發(fā)式、辯論式、情景模擬式、研究式等靈活多變的教學(xué)方式方法并結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)；引入在線(xiàn)開(kāi)放課程、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)代信息教學(xué)方式，運(yùn)用云課堂、藍(lán)墨云班課、雨課堂等教學(xué)軟件，突出學(xué)生主體地位，拓展學(xué)生思維空間，提高教學(xué)效果。二是“學(xué)練結(jié)合”，通過(guò)案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)等方法讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)去分析解決問(wèn)題，做動(dòng)腦動(dòng)手的練習(xí)，訓(xùn)練法律思維能力和法律應(yīng)用能力。為增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐技能，可以采用法律實(shí)務(wù)綜合模擬平臺(tái)教學(xué)軟件、模擬律師實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)軟件、法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)軟件、法學(xué)案例庫(kù)等教學(xué)軟件。三是“學(xué)用結(jié)合”，通過(guò)法律咨詢(xún)、法律宣傳、法律診所教育、跟崗實(shí)習(xí)、法律援助等工作，讓學(xué)生參與實(shí)際工作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，解決法律實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)法律應(yīng)用能力。同時(shí)，組織開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽、模擬庭審比賽、大學(xué)生辯論賽、漢字錄入比賽、法律文書(shū)制作比賽等系列職業(yè)技能比賽，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，提高政治人文素養(yǎng)、法律信仰、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、法律思辨能力、崗位技能，讓學(xué)生在“用”中發(fā)現(xiàn)自身不足，明確改進(jìn)方向。四是“再學(xué)”。就是將在“用”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足通過(guò)“再學(xué)”給予彌補(bǔ)。法律概念、法律規(guī)范以及法律原則等具有普遍性和抽象性，而社會(huì)現(xiàn)實(shí)具有復(fù)雜多變性，不可能是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在“用”中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足能夠通過(guò)“再學(xué)”給予彌補(bǔ)和糾正。學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，通過(guò)講座式、討論式、師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式、個(gè)別輔導(dǎo)式、自學(xué)式等方式進(jìn)行“再學(xué)”，然后“再思”、“再練”、“再用”。所謂交叉，就是學(xué)中有思，思中有練，練中有思，練中有學(xué)，學(xué)以致用，做到了交叉循環(huán)。

司法助理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式圖

“學(xué)思練用學(xué)交叉循環(huán)”人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)認(rèn)知基本規(guī)律，做到從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去，通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)奠定學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)反復(fù)思考培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自由探索的能力，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練和應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力和習(xí)慣，練就應(yīng)用法律的能力，在“用”中還可以掌握一些崗位技能和技巧，獲得并積累一定的崗位經(jīng)驗(yàn)。

三、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)中的落實(shí)

（一）建設(shè)高素質(zhì)的應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

按照“懂行業(yè)、會(huì)教學(xué)、能服務(wù)”的標(biāo)準(zhǔn)，以專(zhuān)任教師雙師素質(zhì)能力提升和專(zhuān)兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，通過(guò)聘任、培訓(xùn)、行業(yè)鍛煉和校內(nèi)教師傳、幫、帶等多種方式，造就一支師德高尚、教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力過(guò)硬、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)雙師型師資隊(duì)伍。

完善“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)完善的專(zhuān)業(yè)教師分期分批地進(jìn)行培養(yǎng)、培訓(xùn)；以健全和完善專(zhuān)業(yè)教師到行業(yè)掛職鍛煉的體制機(jī)制為抓手，著力抓好“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師到公檢法司部門(mén)掛職鍛煉提升實(shí)踐能力；與行業(yè)合作，建立教師輪訓(xùn)制度，鼓勵(lì)專(zhuān)任教師到律師事務(wù)所、企業(yè)兼職，通過(guò)擔(dān)任法律顧問(wèn)等方式到行業(yè)、企業(yè)鍛煉；充分發(fā)揮兼職教師的作用，積極落實(shí)行業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)。

（二）積極推進(jìn)與行業(yè)部門(mén)的協(xié)作，深化課程建設(shè)工作

一是與行業(yè)合作開(kāi)發(fā)教材，保證教材既關(guān)注法學(xué)理論的深度，又關(guān)注法律實(shí)踐的廣度，極大增強(qiáng)實(shí)用性。二是與行業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循系統(tǒng)性、職業(yè)性、發(fā)展性、實(shí)用性、先進(jìn)性幾個(gè)基本原則，注重從知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地安排教學(xué)工作；注重圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，以行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參照，分析學(xué)生未來(lái)工作崗位知識(shí)、技能和素質(zhì)要求；注重高職教育課程改革新理念、新成果，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。三是與行業(yè)合作開(kāi)發(fā)教學(xué)案例，確保教學(xué)案例的典型意義和時(shí)代特色。四是與行業(yè)合作開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的法律談判、語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和法律事務(wù)的洞察力、分析能力。

（三）圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，深化課程內(nèi)容建設(shè)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)成為了高職教育的基本價(jià)值取向。國(guó)辦發(fā)【2015】36號(hào)文件《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確指出，要使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評(píng)價(jià)本科、高職高專(zhuān)、研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。 如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到課程改革中，是課程改革的重點(diǎn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合能力，主要包括學(xué)習(xí)能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)能力及實(shí)踐能力。在課程改革中，我們應(yīng)圍繞學(xué)生的上述能力的提升，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方法等方面進(jìn)行有意探討。

只有倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索性學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程就是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，不會(huì)學(xué)習(xí)也就不會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，因此必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。團(tuán)隊(duì)合作能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必具能力之一，這需要從課程改革著手，課程內(nèi)容應(yīng)有綜合性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)任務(wù)（項(xiàng)目），學(xué)生一個(gè)人難以完成，必須通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)才能完成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向課程應(yīng)便于學(xué)生探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷的能力。司法助理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)理論+實(shí)踐的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，注重學(xué)生法律理論提升和法律應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以將專(zhuān)業(yè)課程按照職業(yè)能力和工作流程分為若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)（項(xiàng)目）。學(xué)習(xí)任務(wù)（項(xiàng)目）來(lái)源于工作實(shí)際，即工學(xué)結(jié)合，各學(xué)習(xí)任務(wù)（項(xiàng)目）為理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，各學(xué)習(xí)任務(wù)（項(xiàng)目）的難度逐漸增加，即由單一到綜合，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由傳統(tǒng)到現(xiàn)代、由經(jīng)典到前沿進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師的工作就是給學(xué)生布置難度不斷增加的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主、合作、探索性學(xué)習(xí)。

（四）深化課程教學(xué)方式、方法、手段改革

為了全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，以學(xué)生為主體，采用以案例分析帶動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目、以訴訟實(shí)務(wù)訓(xùn)練帶動(dòng)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的開(kāi)展，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己操作，克服以往“理論”+“實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式存在的學(xué)生被動(dòng)接受的缺陷。通過(guò)學(xué)生在“做中學(xué)”和“做中練”，增加學(xué)生的實(shí)際感受和對(duì)于司法程序的深刻理解，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐中運(yùn)用法律規(guī)定的訴訟程序和訴訟制度，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握必要的理論知識(shí)，形成基于案例的問(wèn)題教學(xué)法、案例討論法、翻轉(zhuǎn)課堂、綜合模擬實(shí)訓(xùn)法、診所教學(xué)法等多種教學(xué)方法。

以職業(yè)能力為本位，創(chuàng)新教學(xué)方法。按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，積極推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)方式，突出“以案例為中心，以實(shí)務(wù)為中心，以操作訓(xùn)練為中心”的教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)方法改革，采用基于案例的問(wèn)題教學(xué)法、案例分析法、多媒體錄像教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、綜合模擬實(shí)訓(xùn)法、“開(kāi)放式”實(shí)踐教學(xué)法、診所教學(xué)法等多種教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)化在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)，開(kāi)辟網(wǎng)上課堂，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)咨詢(xún)和在線(xiàn)聽(tīng)課，積極探索建設(shè)慕課、微課，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，探索實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式。

加強(qiáng)多媒體教學(xué)課件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將專(zhuān)業(yè)課程的電子教材、電子教案、多媒體課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、復(fù)習(xí)與訓(xùn)練題庫(kù)、考試方式等均發(fā)布到網(wǎng)上，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)建并完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)網(wǎng)站、在線(xiàn)開(kāi)放課程網(wǎng)站、班級(jí)微信群、QQ群等，并與教師的個(gè)人微信、QQ號(hào)鏈接，將課堂教學(xué)和課外教學(xué)相融合，教師課上講授與課外指導(dǎo)、咨詢(xún)相結(jié)合，逐步推進(jìn)在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)，重視發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、遷移能力、協(xié)作和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。

（五）契合課程特點(diǎn)，以綜合性評(píng)價(jià)為核心，改革考核方式

在課程考核方式改革中，改變以往的過(guò)分注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及其成長(zhǎng)性的錯(cuò)誤做法，實(shí)行過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式。

全面深入開(kāi)展考試形式、內(nèi)容與方法的多樣化改革，建立各類(lèi)、各門(mén)課程科學(xué)、合理的考核形式、內(nèi)容與方法，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解決司法實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力，改變目前法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只會(huì)死記硬背，一味追求標(biāo)準(zhǔn)答案，過(guò)份依賴(lài)教師的解答的局面，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，重視實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。完善了考評(píng)體系，堅(jiān)持過(guò)程考評(píng)和結(jié)果考評(píng)相結(jié)合，教師考評(píng)和學(xué)生考評(píng)相結(jié)合。積極探索建立線(xiàn)上與線(xiàn)下評(píng)價(jià)結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、口頭與書(shū)面評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論與技能評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的“五評(píng)結(jié)合”測(cè)評(píng)機(jī)制。

（六）深化實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

1.構(gòu)建以“能力構(gòu)建”為本位的三階段漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系

司法助理專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色和教學(xué)設(shè)計(jì)要求，通過(guò)對(duì)就業(yè)崗位（群）能力分析，確定相應(yīng)的技能訓(xùn)練模塊，實(shí)施“理論課程實(shí)務(wù)化、實(shí)務(wù)課程實(shí)踐化、綜合實(shí)訓(xùn)整合化”的三級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)既有單項(xiàng)的課程實(shí)訓(xùn)（如速錄速打課程）也有綜合的課程實(shí)訓(xùn)（如書(shū)記員業(yè)務(wù)、律師業(yè)務(wù)課程）；既有理論教學(xué)中穿插的實(shí)訓(xùn)（如刑事訴訟課程開(kāi)設(shè)刑事立案技能訓(xùn)練、刑事案件偵查技能訓(xùn)練、審查起訴技能訓(xùn)練、刑事辯護(hù)技能訓(xùn)練等），也有單獨(dú)設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程（如刑事法律實(shí)訓(xùn)、民事法律實(shí)訓(xùn)、行政法律實(shí)訓(xùn)等）。初步形成由基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技能訓(xùn)練課程構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

2.完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

司法助理專(zhuān)業(yè)要建設(shè)功能齊備的法律服務(wù)中心實(shí)踐教學(xué)基地、模擬民事審判庭、模擬刑事審判庭、模擬行政審判庭、模擬仲裁室、模擬調(diào)解室、法律診所實(shí)訓(xùn)室、社區(qū)矯正實(shí)訓(xùn)室、速錄實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要。

3.購(gòu)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化

為增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐技能，應(yīng)引進(jìn)法律實(shí)務(wù)綜合模擬平臺(tái)教學(xué)軟件、模擬律師實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)軟件和法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)軟件等實(shí)訓(xùn)軟件以及法學(xué)教學(xué)案例庫(kù)等教學(xué)資源。

此外，積極探索校行合作新模式，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)共建、共管、共訓(xùn)，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平；廣泛開(kāi)展與行業(yè)合作，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地，滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)要求和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新需要。

注釋?zhuān)?/p>

如：北京政法職業(yè)學(xué)院把公證員助理、公證代理服務(wù)人員、社區(qū)法律服務(wù)人員、法律援助中心人員、企業(yè)法律專(zhuān)員等作為培養(yǎng)方向；山東司法警官職業(yè)學(xué)院將企業(yè)法律服務(wù)人員作為培養(yǎng)目標(biāo)；福建政法管理干部學(xué)院把鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道司法助理員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道司法所的法律服務(wù)人員、國(guó)家公務(wù)員（司法行政機(jī)關(guān)）、社會(huì)企事業(yè)單位所需的法律服務(wù)工作者及經(jīng)濟(jì)警察作為培養(yǎng)目標(biāo)；筆者所在的河北政法職業(yè)學(xué)院則將書(shū)記員、人民調(diào)解員、司法助理員、社區(qū)工作人員、辦公室文員也作為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。與上述學(xué)校不同，遼寧公安司法管理干部學(xué)院直接將該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道、社區(qū)司法助理、人民調(diào)解員、法律工作者；江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：法律職業(yè)助理、基層法律服務(wù)、人民調(diào)解員。

有的學(xué)校按照本科法律專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置，將該專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置為：民法、刑法、法理學(xué)、司法文書(shū)、勞動(dòng)法、婚姻法、民事訴訟法、刑事訴訟法、合同法、行政法、行政訴訟法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、檔案管理等；有的學(xué)校在沿襲本科法律專(zhuān)業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)定位，將課程體系設(shè)置為：民事法律原理與實(shí)務(wù)、刑事法律原理與實(shí)務(wù)、商法原理與實(shí)務(wù)、訴訟原理與實(shí)務(wù)、法律文書(shū)寫(xiě)作、書(shū)記員工作原理與實(shí)務(wù)、律師公證與仲裁實(shí)務(wù)、人民調(diào)解實(shí)務(wù)、企業(yè)法律實(shí)務(wù)、文書(shū)與檔案管理、辦公室實(shí)務(wù)等；有的學(xué)校完全突破本科法律專(zhuān)業(yè)課程體系，將課程體系設(shè)置為：法律基礎(chǔ)、刑法、民法、行政法、司法助理制度、社區(qū)矯正、人民調(diào)解制度、社會(huì)治安綜合治理、治安管理處罰法、中國(guó)司法制度、應(yīng)用文書(shū)寫(xiě)作等。

趙紅星.淺析高職司法助理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式之構(gòu)建——以河北政法職業(yè)學(xué)院為例.職教論壇.2010（23）.

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