彭芃

【摘要】二十一世紀屬于多媒體時代，電教媒體教學已成為新型教學方式，尤其是小學數(shù)學課堂，電教媒體教學的覆蓋面逐漸擴大。但是，如何有效采用電教媒體教學，進一步優(yōu)化數(shù)學課堂教學質(zhì)量成為當前急需解決的難題。本文著重講述電教媒體在優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學工作中的作用、意義以及方法，以期推動電教媒體教學模式。

【關(guān)鍵詞】電教 小學數(shù)學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0131-01

引言

小學數(shù)學作為學生的數(shù)學啟蒙地應(yīng)受到教育部的高度重視，小學生的理念能力較弱且注意力難以高度集中，因此。為提升教學質(zhì)量以及學習效率，小學數(shù)學教師應(yīng)合理利用電教媒體傳授數(shù)學知識，此方式不僅促進小學數(shù)學課程改革，同時優(yōu)化數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)輕松愉悅的教學氛圍，有效提高學生的學習效率。

一、利用電教媒體在優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學工作中的作用和意義

1.利用電教媒體培養(yǎng)了學生自主探究的能力

電教媒體的優(yōu)勢之一在于為班級學生提供視頻動畫、圖片、音效等多種現(xiàn)代化技術(shù)，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的某種形式，甚至創(chuàng)造出特定的教學空間以及故事，引領(lǐng)學生深入教學環(huán)境，自主探索內(nèi)在規(guī)律并自主分析以解決問題。

2.激勵教師去利用電教媒體營造好的學習氛圍

古往今來，教師都在不斷探索如何打造輕松的教學氛圍，緩解學生的學習壓力并提升其學習主動性。電教媒體教學的誕生解決這一難題，教師通過電教媒體收集學生感興趣的題材以及內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，但是電教媒體具有一定的操作難度，因此大幅增加數(shù)學教師的勞動量，導(dǎo)致部分教師不愿采用電教教學。針對此現(xiàn)象，學校應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的獎勵措施，鼓勵教師嘗試新型的教學模式，不僅提升教學質(zhì)量，而且促進電教媒體的發(fā)展以及數(shù)學教育的改革。

3.利用電教媒體使教學中能夠形成合理的知識網(wǎng)絡(luò)

小學數(shù)學教學過程容易產(chǎn)生諸多矛盾，而隨著教學模式的不斷改革，矛盾也迎刃而解。教師與學生的學習觀點得到統(tǒng)一，雙方為共同的目標而奮斗，加之電教媒體的優(yōu)勢，教師能夠存儲大規(guī)模知識內(nèi)容以提供給學生鍛煉邏輯思維，不僅提升授課效率，而且給予學生大量的空間去思考問題，由此形成合理的知識網(wǎng)絡(luò)，使課堂效益得到提高。

二、利用電教媒體優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的相關(guān)策略

1.為了引發(fā)學生的學習興趣，可以適當?shù)貏?chuàng)設(shè)教學情境

電教媒體作為二十一世紀的產(chǎn)物，其主要將操作者想要表達的事物以視頻、圖片、音效等形式呈現(xiàn)，而對于小學數(shù)學課堂，電教媒體可以將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為具體的形式呈現(xiàn)給學生，進而降低教師的授課難度，此外，教師通過視頻等形式構(gòu)建出復(fù)合教學內(nèi)容的教學情境，引導(dǎo)學生深入數(shù)學空間，探索數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習積極性。因此，通過電教媒體教學可以有效提高學生的學習效率。

2.為了發(fā)揮學生的主體作用，可以通過電教媒體營造教學氛圍

新課改背景下，教師的主體地位逐漸削弱，學生逐漸開始領(lǐng)導(dǎo)課堂。因此，教師需要帶領(lǐng)學生共同發(fā)揮電教媒體的價值，倡導(dǎo)以學生為中心的教學模式，讓學生作為課堂的主人。第一，教師需要一視同仁，不應(yīng)以“有色眼鏡”看待學生，降低成績優(yōu)異學生的過度自信，消除成績落后學生的自卑感，打造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生敢于和教師共同商討電教媒體的學習方法。第二，學生作為教學的主體應(yīng)自覺學習新知識。通過電教媒體的輔助以及教師的輔導(dǎo)，學生應(yīng)思考如何更有效地學習，探索屬于自己的特色學習方式，自主思考問題并解決問題，而不是一味尋求他人的幫助，并且，擁有電教媒體的輔助，學生可以與教師從各種渠道展開交流，敞開心扉，傾訴內(nèi)心想法，及時解決學習過程中遇到的疑問，教師也可以及時了解學生的學習狀況，督促學生。

3.為了提高課堂教學效率，可以利用電教媒體突出重難點

數(shù)學知識要求學生具備一定的邏輯思維，因此較為復(fù)雜，而且數(shù)學知識的重難點過多，學生難以全部記住，因此，教師可以利用電教媒體細化書本內(nèi)容，將其中并未明示的知識點呈現(xiàn)在電子面板，從旁標注，通過層層遞進的方式進行提問，然后將推導(dǎo)過程顯示在電子面板之中，便于學生理清思路，徹底弄懂只是難點。

結(jié)語

總而言之，電教媒體教學已成為目前新型的小學數(shù)學教學手段，它能將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)變成具體的形式，將枯燥的數(shù)學課堂轉(zhuǎn)化為輕松愉快的教學環(huán)境，將靜止的數(shù)學問題變得生動活潑，將復(fù)雜的數(shù)學難點加以簡化。此外，電教媒體教學有效加強學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，教師應(yīng)迎難而上，探索更加有效地教學模式，突破原有觀念，提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]韓能文.利用電教媒體優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學[J].中小學電教（下半月），2016（08）：66.

[2]丁家虎.利用電教媒體優(yōu)化小學數(shù)學教學[J].中小學電教（下半月），2018（01）：43.