王德山

摘 要：語文是一種重要的語言工具，其主要鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的語言技巧與溝通能力，這對于學(xué)生的個人成長意義重大。如今，初中語文教學(xué)仍舊沿用著傳統(tǒng)灌輸式、涂鴉式的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，且對知識點的吸收能力比較弱，未能凸顯以生為本的理念，與素質(zhì)教育、新課改的基本要求相悖。因此，為改變此局面，應(yīng)實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化，重視對激趣法的應(yīng)用。對此，在此次研究中，我們就激趣法在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開了分析與研究。

關(guān)鍵詞：激趣法 初中語文 應(yīng)用

據(jù)心理學(xué)研究表明，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣能讓各部分感官、大腦始終處在一個最佳的活躍狀態(tài)，進而以最佳的方式來獲取教學(xué)信息。興趣可以讓學(xué)生自愿的集中自身注意力，能夠?qū)Ｗ⒂谡麄€學(xué)習(xí)活動，可以讓學(xué)生能夠積極而主動的去探索與研究。由此可見，興趣屬于一類具有特殊意義的意識傾向，其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動力，也是學(xué)習(xí)活動之中最為活躍、最為現(xiàn)實的部分，也是促使學(xué)生可以學(xué)好語文的入門導(dǎo)向。新時期，為提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重視對激趣法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，從而獲得理想的教學(xué)效果。

一、激趣法在初中語文課堂教學(xué)中的重要意義

新時期，為實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的高效性，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，將激趣法滲透其中，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識點的積極性與主動性，從而對初中語文知識點產(chǎn)生極大的興趣，以獲得理想的教學(xué)效果。激趣法在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方向轉(zhuǎn)變，能營造更為融洽的課堂氛圍，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。為獲得更為理想的課堂教學(xué)效果，應(yīng)選用多元化的激趣法，主要有幽默激趣法、競爭激趣法、活動激趣法等。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，激趣法的應(yīng)用，是初中語文改革的重要途徑，其順應(yīng)新課改與素質(zhì)教育的基本要求，其所產(chǎn)生的教育價值與教育意義是不可估量的。

二、激趣法在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）幽默激趣法

初中語文教學(xué)屬于一門藝術(shù)，教師時常會選擇照本宣科的方式，久而久之，學(xué)生明確了解教師的教學(xué)思路與方式，勢必會感到厭倦，進而對語文學(xué)科失去興趣，最終會影響教學(xué)質(zhì)量。面對此類問題，教師需要做到因勢利導(dǎo)，強調(diào)深入淺出，運用生動而形象的語言來輔助學(xué)生更好的理解語文知識點，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。怎樣由厭學(xué)到好學(xué)，成為當(dāng)前擺在語文老師面前的重要難題。對此，教師可采取一種幽默方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)語文知識點時，穿插幽默而風(fēng)趣的故事，以此來吸引學(xué)生的注意力，可讓學(xué)生在歡樂的笑聲之中掌握語文知識點。

例如，在教學(xué)人教版七年級上冊《皇帝的新裝》時，為更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動力，教師應(yīng)以幽默而風(fēng)趣的故事形式來呈現(xiàn)，利用多媒體平臺來制作成電子視頻，主要對“皇帝的新裝”這一故事情節(jié)具體的演繹出來。在演繹整個故事時，教師應(yīng)針對整個過程中皇帝、大臣、騙子與孩子等角色的性格進行提點，讓學(xué)生們進行分析與討論，便于學(xué)生可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識點。

（二）競爭激趣法

初中生正處于青春年少階段，其朝氣蓬勃，精力十分旺盛，其所具備的求知欲也十分強烈，競爭意識也十分強烈。充分考慮學(xué)生的基本特點，教師應(yīng)采取措施來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，及時活躍整個課堂氛圍，可讓學(xué)生在輕松狀態(tài)下自覺學(xué)習(xí)知識點。面對此類問題，教師可為學(xué)生營造一種更為融洽的競爭氛圍，可在課堂上設(shè)置一定的語文擂臺，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的思維，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)給予贊揚與鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。例如，教師可在課堂上設(shè)立作文、演講等評比活動，從中評選出優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)過不斷的積累，等到期末時對獲得優(yōu)秀項目最多的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵。

例如，在教學(xué)人教版九年級上冊《智取生辰綱》時，該文章主要選自于施耐庵《水滸傳》的片段，主要是楊志押送生辰綱前往東京，等達到黃泥岡時，被晁蓋、吳用等人利用計謀奪取。學(xué)習(xí)完該文章后，教師應(yīng)要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《智取生辰綱》的讀后感，讓學(xué)生各自談?wù)劯髯缘南敕?，談?wù)勂渲械娜宋镄愿?、故事情?jié)以及從中所獲得的啟發(fā)，讓學(xué)生透徹的了解此文章內(nèi)涵與意義。然而，教師讓學(xué)生們以《智取生辰綱》的讀后感為主題展開演講比賽，對于演講表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行獎勵，以此來調(diào)動起學(xué)生的競爭意識，從而激發(fā)學(xué)生的參與動力。

（三）活動激趣法

語文是現(xiàn)實生活中的一種重要工具，積極引導(dǎo)著學(xué)生從傳統(tǒng)單一教學(xué)方式逐步走向語文空間，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識點時還能學(xué)會做人，既能提高學(xué)生的智力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣，利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，也能提高學(xué)生社會交際能力，便于完善學(xué)生的基本人格。新時期，初中語文教學(xué)活動的開展，應(yīng)將訓(xùn)練學(xué)生的語文能力為重要內(nèi)容，及時開展豐富多彩的活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。如，在課堂中，教師應(yīng)多多舉辦故事會、手抄報、社會調(diào)查、書法比賽、辯論會、演講比賽、編制課本劇、歌詠比賽、作文比賽、新聞發(fā)布會等等，以此來激起學(xué)生的實際學(xué)習(xí)興趣，進而提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)人教版九年級下冊《孔乙己》時，教師可讓學(xué)生分別扮演其中的角色，主要針對孔乙己這個角色進行認真的呈現(xiàn)與演繹，讓學(xué)生扮演故事中的各個角色，從中深刻體會孔乙己的性格特點，也能揭示出當(dāng)初封建社會的黑暗之色，能讓學(xué)生以一種娛樂活動的方式來充分理解，便于激起學(xué)生對知識點的把握，是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。同時，教師還可讓學(xué)生們發(fā)散思維，可重新編制《孔乙己》的劇本，然后以小組的形式進行角色扮演，便于鍛煉學(xué)生的思維，對學(xué)生的成長意義重大。

結(jié)語

綜上所述，興趣盡管屬于一種非智力型因素，但是卻是學(xué)習(xí)語文知識點的重要前提。面對此類問題，為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。一旦將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，會讓語文教學(xué)能夠獲得事半功倍的效果。

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