黃勰芳

摘 要：教育是國家發(fā)展的動力，更是社會發(fā)展的基石。職業(yè)教育是教育發(fā)展過程中的一個亮點，也逐漸的受到了廣泛的關(guān)注。職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)實用性人才的基地，更是讓學(xué)生學(xué)會個性化發(fā)展的空間。越發(fā)越多的教學(xué)新理念以及教學(xué)新模式在職業(yè)教育中得以應(yīng)用。體驗式教學(xué)模式就是一大體現(xiàn)，尤其是在交換機路由器配置和管理著教學(xué)過程里更是應(yīng)用顯著。希望本篇文章能夠帶給職業(yè)教育工作者一些借鑒和思考，為體驗式教學(xué)模式更好的應(yīng)用注入無限動力，更是給學(xué)生提供良好的教育資源。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué) 交換機路由器配置和管理 教學(xué)工作 應(yīng)用意義 策略

一、引言

教育是社會進步的希望，社會大眾對于教育的關(guān)注和重視都越來越強。職業(yè)教育是教育的一個分支，新鮮的教育元素在職業(yè)教育中應(yīng)用的比較廣泛。體驗式教學(xué)在當今職業(yè)教育中獲得了良好的教育成效，得到了更深度的應(yīng)用。所謂體驗式的教學(xué)模式，主要是指由教師作為教學(xué)的主要引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠主動的參與到教學(xué)過程中，促使學(xué)生透過教學(xué)實踐來獲得知識的認知與積累，能夠切身去感知、理解并且掌握學(xué)習到的知識內(nèi)容，這個教學(xué)的整個過程都凸顯出了角色劃分的新扭轉(zhuǎn)，教師不再是課堂的主體，只是扮演引導(dǎo)者的角色，學(xué)生成為了課堂的主人，并且凸顯出了學(xué)生主動構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)新亮點。在中等職業(yè)教育的交換機路由器配置和管理的教學(xué)過程中，將體驗式教學(xué)得以運用能夠有效提升學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生真正的學(xué)會自主學(xué)習以及獨立學(xué)習，高效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，獲得了更良好的教學(xué)成果。

二、體驗式教學(xué)模式在《交換機路由器配置和管理》教學(xué)中的應(yīng)用意義

職業(yè)院校的學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生存在著能力上的差異，職業(yè)院校的學(xué)生大多數(shù)文化課基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習缺乏興趣。體驗式教學(xué)模式就針對學(xué)生存在的弊端，能夠讓學(xué)生自主的參與進入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對教學(xué)活動能夠充滿熱情，體驗到學(xué)習活動的樂趣。體驗式教學(xué)模式是非常適應(yīng)中等職業(yè)教育的教學(xué)活動的，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動中培養(yǎng)出自主學(xué)習意識，讓學(xué)生在情感體驗以及自主探究的結(jié)合中去發(fā)掘無限的潛能，讓學(xué)生為未來的學(xué)習以及發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，不僅僅是獲得了知識，更是培養(yǎng)了能力。尤其是在IT普及的當今社會，綠色與環(huán)保的辦公理念成為了一種潮流，更是演變成了一種主流。大部分的企業(yè)都擁有了自己的網(wǎng)絡(luò)，社會上的企業(yè)對于網(wǎng)絡(luò)維護的人才需求越來越大，這方面的工作崗位也不斷增多，這也凸顯出了培訓(xùn)的重要性，對于管理的設(shè)備要進行強化。交換機路由器配置和管理作為中等職業(yè)教育中比較重要的一門專業(yè)課，無論是實踐性還是理論性都很強，體驗式教學(xué)模式的運用良好的為學(xué)生降低了學(xué)習難度，消除了學(xué)生學(xué)習的畏難心理，讓學(xué)生樂在其中并有所收獲。

三、體驗式教學(xué)模式在《交換機路由器配置和管理》教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情

我國著名的教育學(xué)家陶行知學(xué)生曾經(jīng)發(fā)表過這樣的觀點，真正的教育是一種心心相印的活動，只有從內(nèi)心傳達出來的，才可以抵達心靈的深處。盡管歷史是一種過去，也是死的，但是人是活的，并且是前進的。中等職業(yè)教育院校的專業(yè)課教師要學(xué)會在交換機路由器配置和管理這門專業(yè)課的教學(xué)課堂上盡可能的設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境之下迸發(fā)出學(xué)習的興趣以及動力。心理學(xué)家也坦言，興趣作為一種意識，是人們喜歡接觸或者認知某一事物并且積極的參與活動的一大表現(xiàn)，中職院校的學(xué)生只有積極的參與到交換機路由器配置和管理的教學(xué)活動中，才能夠構(gòu)建自我的知識能力體系。交換機路由器配置和管理這門課程具備著特殊性，知識點比較多，涉及到的概念比較抽象，讓學(xué)生置身于情景模式下能夠弱化知識接受的難度，并且消除了過去填鴨式教學(xué)的枯燥感以及乏味感，讓學(xué)生不僅僅不再厭學(xué)并且能夠提升了課堂的教學(xué)效率水平，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心真正的愛上課堂，促使著教師與學(xué)生有著更多的情感溝通與交流。比如在交換機的工作原理授課過程中，針對這個教學(xué)難點，教師可以借助動畫視頻來創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，吸引學(xué)生的注意力更是讓學(xué)生對交換機產(chǎn)生興趣，迅速的進入學(xué)習的良好狀態(tài)，獲得更佳的教學(xué)效果。

（二）豐富教學(xué)方法，營造良好課堂氛圍

體驗式教學(xué)模式是一種創(chuàng)新教學(xué)的體現(xiàn)，中職院校的專業(yè)課教師也要在注重教學(xué)細節(jié)的創(chuàng)新，教師一定要完成教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，要從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者以及引導(dǎo)者，強化學(xué)生的自主體驗意識，打破學(xué)生學(xué)習的自我封閉，豐富教學(xué)的方法，借助合作學(xué)習小組、任務(wù)驅(qū)動以及探究實驗的方法來營造良好的課堂學(xué)習氛圍，讓學(xué)生能夠帶著學(xué)習疑問、學(xué)習任務(wù)甚至是學(xué)習目標來參與到課堂教學(xué)里，讓枯燥乏味的知識能夠充滿活力。例如在對虛擬局域網(wǎng)的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置四個不同的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生分組討論，教師來回的進行小組指導(dǎo)，最終讓學(xué)生代表進行總結(jié)，老師給予專業(yè)點評，這不僅僅讓學(xué)生主動參與，更是讓學(xué)生能夠體味到學(xué)習的喜悅。

（三）借助拓展研究，升華學(xué)生學(xué)習體驗

交換機路由器配置和管理這門課程的是實用性很強，與生活實踐密切相關(guān)，這也讓學(xué)生能夠在體驗式的教學(xué)模式下能夠?qū)W有所用，知識能夠運用于實踐過程中。教師可以借助課外作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會拓展研究，能夠讓學(xué)生體驗到課堂學(xué)習知識的實用性，能夠讓學(xué)生學(xué)會自主的知識探索，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，強化學(xué)生的職業(yè)意識，能夠主動的探究學(xué)習。例如在學(xué)習配置無線路由器的時候，可以讓學(xué)生回家研究一下自己家的無線路由器，進行安全行的配置。讓學(xué)生能夠?qū)旧系闹R應(yīng)用到生活實踐中，凸顯體驗式教學(xué)的理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展，更是成為社會需要的專業(yè)人才。

結(jié)語

交換機路由器配置和管理是一門實踐性與專業(yè)性并存的專業(yè)課程，體驗式教學(xué)在教學(xué)過程中的應(yīng)用有效的提升了教學(xué)的效率水平，優(yōu)化了教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在學(xué)習中獲得知識與能力，為將來更好的社會就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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