【摘要】伴隨新課程改革的深入，為在新時(shí)代背景下的歷史教學(xué)中培養(yǎng)高中生的家國(guó)情懷，教師在教學(xué)過(guò)程中需要自我提升、深入挖掘教材、合理運(yùn)用教學(xué)方式，以適應(yīng)新形勢(shì)下素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)新世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

【關(guān)鍵詞】家國(guó)情懷 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0045-02

伴隨新課程改革的深入，新課標(biāo)、新考綱特別注重高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將“家國(guó)情懷”作為其基本價(jià)值觀。所謂“家國(guó)情懷”，是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的價(jià)值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會(huì)的進(jìn)步為使命。

新時(shí)代背景下家國(guó)情懷的培養(yǎng)符合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的需要，是傳承人類優(yōu)秀文明、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要表現(xiàn)，是弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神的有效途徑。鑒于其重要作用，高中歷史教學(xué)中需大力培養(yǎng)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，需要實(shí)現(xiàn)自我提升，樹(shù)立榜樣；需要深入挖掘教學(xué)素材，拓寬思維；需要合理運(yùn)用教學(xué)方式，喚醒學(xué)生意識(shí)。

一、教師的自我提升

在高中歷史教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文追求，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)，就需要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，“身正為范”。只有教師立身為正，才能夠引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。面對(duì)高中歷史學(xué)科被忽略的現(xiàn)實(shí)，教師受功利性因素的影響，未能正確處理歷史教學(xué)與學(xué)生人格養(yǎng)成教育的關(guān)系，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。滿足學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需要，讓其感受到中國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受那些從歷史中沉淀下來(lái)的優(yōu)秀血液。教師要以身作則，在教學(xué)實(shí)踐中，憑借自己淵博的學(xué)識(shí)、高超的教學(xué)技能、幽默的教學(xué)風(fēng)格等給學(xué)生提供較為深刻的教育，讓其從心靈深處感悟家國(guó)情懷。教師要為學(xué)生做好表率，幫助學(xué)生成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，成為?duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。

二、教學(xué)素材的深入挖掘

高中歷史教材具有思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性和指導(dǎo)性，教師應(yīng)深入挖掘，以此培育學(xué)生的家國(guó)情懷。這不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界文明的多樣性、增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感，而且?guī)椭鷮W(xué)生確立積極的人生態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

根據(jù)教學(xué)素材，采用古今中外對(duì)比的形式對(duì)其深入拓展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。如人教版必修三《現(xiàn)代中國(guó)教育的發(fā)展》，教師可聯(lián)系古代中國(guó)的教育狀況：夏商周時(shí)期的學(xué)在官府、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的私學(xué)興盛、漢之后儒學(xué)思想是主流思想、近代以來(lái)對(duì)儒學(xué)的批判，總述教育受益人群集中于是社會(huì)上層，讀書(shū)人比例很小，感受教育資源的匱乏與不公。結(jié)合教材內(nèi)容，梳理新中國(guó)成立以來(lái)教育體系建立、發(fā)展受挫、新時(shí)期復(fù)興的史實(shí)，總結(jié)現(xiàn)代教育基本普及，更是向高等教育的普及邁進(jìn)。高中生深刻領(lǐng)悟中國(guó)教育的飛速發(fā)展，教育的發(fā)展為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了大量的人才和后備軍，為中國(guó)的繁榮昌盛做了重要貢獻(xiàn)。 如人教版必修二第24課《世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)》，講解經(jīng)濟(jì)向全球化發(fā)展時(shí)，可聯(lián)系古代中國(guó)的絲綢之路及當(dāng)下的“一帶一路”，囊括當(dāng)時(shí)及后世所知的世界，探究中華民族在全球化過(guò)程中的特殊地位與貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感與自尊心。教師授課結(jié)束后，可聯(lián)系當(dāng)前中美貿(mào)易戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)，讓學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)對(duì)貿(mào)易戰(zhàn)的看法，從而感受到中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)是與美國(guó)談判的重要籌碼，增強(qiáng)為中國(guó)民族的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、民族富強(qiáng)而不懈奮斗的勇氣與毅力，切合家國(guó)情懷觀念。

三、教學(xué)方式的合理運(yùn)用

家國(guó)情懷作為一種價(jià)值觀念、情感依托，需要學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建。教師要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，不僅僅是單純的灌輸，而是要喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自我覺(jué)悟。

根據(jù)新課程改革的理念，在高中歷史教學(xué)中，可采用多種教學(xué)方式以培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。多媒體展示蘊(yùn)含反抗外來(lái)侵略的民族英雄、追求社會(huì)進(jìn)步的政治變革、擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任和使命感等的歷史人物、歷史事件，學(xué)生直觀感受以培養(yǎng)家國(guó)情懷。如教師展示北宋理學(xué)家張載及其名言“為天地立心、為生命立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬(wàn)世開(kāi)太平”，感悟儒學(xué)家博大胸懷和歷史使命。小組合作、自主探究、角色扮演、討論辯駁等形式豐富史料，激發(fā)學(xué)生思維的碰撞，從而在提高學(xué)生分析解決問(wèn)題能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。如人教版必修三第9課《輝煌燦爛的文學(xué)》，安排七組學(xué)生負(fù)責(zé)搜集詩(shī)經(jīng)至明清小說(shuō)等的資料，擇取其精華部分，課堂上予以展示，使學(xué)生感受到中國(guó)輝煌的文學(xué)成就，教師聯(lián)系莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)事實(shí)和習(xí)近平總書(shū)記讓中國(guó)文學(xué)走向世界的講話，體會(huì)大國(guó)風(fēng)度與氣魄。 運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，感悟家國(guó)情懷。我利用地理位置的便利，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校附近的504廠（中國(guó)第一座濃縮鈾生產(chǎn)工廠），感受新中國(guó)成立以來(lái)中國(guó)核工業(yè)的輝煌成就及工作人員的辛勤付出，促進(jìn)了家國(guó)情懷的提升。教學(xué)方式多種多樣，最終服務(wù)于學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

總之，在新課改背景下，高中歷史教師要做到與時(shí)俱進(jìn)、自我提升，以適應(yīng)新課改的要求，在教學(xué)實(shí)踐中，合理運(yùn)用教學(xué)素材，拓寬教學(xué)思路，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更多地實(shí)現(xiàn)情感的升華，培養(yǎng)其家國(guó)情懷，成為21世紀(jì)優(yōu)秀的建設(shè)者與接班人。

作者簡(jiǎn)介：

許姍姍（1987.9-），女，漢族、河南駐馬店人，碩士，蘭州市第五十中學(xué)，初級(jí)教師，研究方向：歷史教學(xué)。