賈娟

【摘要】本文主要闡述了目前高職教育在發(fā)展過程中需要做好的有效對接，例如基本實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與產(chǎn)業(yè)的對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)實(shí)際過程的對接、學(xué)生的學(xué)歷證書與所需職業(yè)資格證書的對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對接，做好有效對接，可以為學(xué)生就業(yè)，為企業(yè)、行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高端技能型人才。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)教學(xué) 過程 終身學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0033-01

目前高職院校已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展的技能型人才培育的主要陣地。高職教育必須以社會(huì)發(fā)展的導(dǎo)向?yàn)槭滓繕?biāo)，與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)多樣化的產(chǎn)業(yè)與行業(yè)的需求改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)所開設(shè)專業(yè)與所需產(chǎn)業(yè)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)實(shí)際過程的對接、課程講授內(nèi)容與行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接、學(xué)生的學(xué)歷證書與所需職業(yè)資格證書的對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對接，做好有效對接，可以為學(xué)生就業(yè)，為企業(yè)、行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高端技能型人才。

一、實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的有效對接

學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與社會(huì)化產(chǎn)業(yè)的有效對接是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要目標(biāo)，更是確保畢業(yè)生順利就業(yè)的必要前提。對于我們高職院校來說，要想做好開設(shè)專業(yè)與社會(huì)化產(chǎn)業(yè)的有效對接，就是要充分做好前期的市場調(diào)研，務(wù)必做好以下兩個(gè)方面的對接：（1）專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接。高職院校在開設(shè)專業(yè)前需要研究本地區(qū)及國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向，尋找相應(yīng)的專業(yè)鏈，以此作為規(guī)劃專業(yè)布局的前提。高職院校的專業(yè)鏈體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢和特色。比如，鐵路產(chǎn)業(yè)成為我院發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，鐵路產(chǎn)業(yè)鏈包括鐵道機(jī)車牽引、駕駛、維修以及其帶動(dòng)的相關(guān)行業(yè)。（2）專業(yè)的設(shè)置與就業(yè)市場有效對接。專業(yè)是否受歡迎，主要體現(xiàn)在其新生報(bào)到率和就業(yè)率。因此，高職院校應(yīng)注意以市場為導(dǎo)向，新增人才緊缺專業(yè)，做到專業(yè)設(shè)置適應(yīng)市場需求，特色鮮明。因此，專業(yè)的開設(shè)一定要與社會(huì)化產(chǎn)業(yè)對接，專業(yè)的開設(shè)以市場為導(dǎo)向。只有這樣，才能把專業(yè)做強(qiáng)、做精、做大，形成自己的品牌，才能培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，發(fā)揮高職院校為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的功能。

二、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效對接

實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效對接，就要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)訓(xùn)操作驗(yàn)證理論知識(shí)，形成在練中學(xué)，在學(xué)中練，以操作練習(xí)為主，以學(xué)促練的模式，可以從兩方面入手：

（1）加強(qiáng)高職院校與企業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”。高職教育也可以為企業(yè)“私人定制”職業(yè)教育產(chǎn)品；企業(yè)也可以相應(yīng)的提供場地支持、技術(shù)指導(dǎo)等等，以多種教育形式加強(qiáng)校企合作。其中，為企業(yè)量身定制的“訂單式”培訓(xùn)，在工學(xué)結(jié)合中最為突出，“訂單式”培養(yǎng)模式既提升了學(xué)校的服務(wù)能力，又能讓學(xué)生在全真環(huán)境下進(jìn)行實(shí)地操作，感受實(shí)際工作環(huán)境，熟悉真正的生產(chǎn)流程，借助這種產(chǎn)教合一，帶動(dòng)教學(xué)過程、教學(xué)方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效對接，在校教育和就業(yè)崗位的無縫對接，以延續(xù)高職教育的生命力和競爭力。

（2）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段完善“工學(xué)結(jié)合”。高職院校要發(fā)展，要提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)，就必須建立校內(nèi)或是校外實(shí)訓(xùn)基地，至少也應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展，進(jìn)行模擬仿真教學(xué)，使學(xué)生直觀地“真實(shí)”地體驗(yàn)生產(chǎn)環(huán)境，清晰地了解整個(gè)生產(chǎn)流程以及各個(gè)崗位的任務(wù)要求，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與就業(yè)崗位的無縫對接。

三、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的有效對接

職業(yè)院校的學(xué)生，大多只重視了畢業(yè)證書，對于職業(yè)資格證，重視程度不夠。職業(yè)資格證書能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后很快適應(yīng)工作崗位，盡快融入到工作中去。因此，需做到如下幾點(diǎn)：首先，把人才認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)納入到相關(guān)專業(yè)的考核中去，讓學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，又取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。例如我院的相關(guān)專業(yè)推行畢業(yè)生必須拿到接觸網(wǎng)證或是電工證……推行“多證書”制度，做到畢業(yè)生與企業(yè)的精準(zhǔn)對接。其次，高職院校要重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，做到把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為高技能人才的培養(yǎng)中心。

四、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的有效對接

高職院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，因?yàn)殡S著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，僅有一技之長不足以維持崗位所需，終將可能被社會(huì)淘汰。所以要注重高職畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。當(dāng)下科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)更新周期越來越短，職業(yè)變化速度越來越快，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。將學(xué)生的“被動(dòng)”學(xué)習(xí)逐步引導(dǎo)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人、會(huì)做事、會(huì)生存，培養(yǎng)他們“團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)”，有經(jīng)濟(jì)頭腦，有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀。

參考文獻(xiàn)：

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