李鄭臨

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)院校也取得了相當(dāng)大的成就，職業(yè)院校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的地位越來(lái)越重要，但仍然存在著一些因素制約了職業(yè)院校發(fā)展的步伐。本文分析了當(dāng)前職業(yè)教育存在的問(wèn)題，并提出了解決措施。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 問(wèn)題 措施

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0024-02

近年來(lái)職業(yè)院?？焖侔l(fā)展，取得了重大成就。但是教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教育設(shè)施等方面存在一些因素，制約了職業(yè)院校發(fā)展的步伐。所以，只有解決這些問(wèn)題，才能提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前職業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.職業(yè)教育不符合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真正需求。當(dāng)前職業(yè)教育的開(kāi)展仍然有許多困難，例如學(xué)校整體布局不合理、專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)重復(fù)、學(xué)校整體規(guī)模效益得不到提高、學(xué)生畢業(yè)以后不能適應(yīng)真實(shí)的就業(yè)環(huán)境、學(xué)生的培養(yǎng)不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求等。各個(gè)部門(mén)和社會(huì)都是按照自己的需要來(lái)辦學(xué)，部門(mén)辦學(xué)的社會(huì)化程度不高，整體結(jié)構(gòu)不合理，脫離了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。

2.人們觀念落后，輕視職業(yè)教育。受傳統(tǒng)觀念的影響，中國(guó)人民普遍重視普通教育，就讀職業(yè)學(xué)校多半是因?yàn)闆](méi)有考上理想的大學(xué)。具了解現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本來(lái)源于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好或者家庭困難的學(xué)生，然而學(xué)生的素質(zhì)會(huì)影響職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展。另外，大多職業(yè)學(xué)校規(guī)模小，師資力量不足，教學(xué)設(shè)備老舊等現(xiàn)象致使人才培養(yǎng)質(zhì)量差得不到保證，學(xué)生就業(yè)困難等各種問(wèn)題層出不窮，加深了人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。

3.對(duì)于職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足。當(dāng)前我國(guó)在提高職業(yè)教育投入問(wèn)題上出臺(tái)了一系列相關(guān)的政策，但是大多數(shù)地方還沒(méi)有完全落實(shí)這些政策，大多省份距離國(guó)家的要求還相差甚遠(yuǎn)，政府對(duì)于職業(yè)教育的專項(xiàng)撥款資金較少。

4.職業(yè)院校教師數(shù)量不夠，缺乏“雙師型”教師。職業(yè)學(xué)校根據(jù)其需求，教師配置上應(yīng)該多與普通院校，但事實(shí)上教師編制數(shù)量卻少于普通院校。缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍，職業(yè)院校教師主要來(lái)自于師范院?；蛘咂胀ǜ咝?，沒(méi)有實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。同時(shí)受到自身師資條件的制約，培養(yǎng)一支雙師型教師隊(duì)伍十分困難，所以，職業(yè)院?！半p師型”教師比較缺乏。

5.專業(yè)課程落后。目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和課程安排上依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有根據(jù)社會(huì)的發(fā)展來(lái)對(duì)專業(yè)課程和內(nèi)容進(jìn)行更新，在教學(xué)中依然重視理論課，輕視實(shí)踐課程，致使學(xué)生專業(yè)技能不熟練，達(dá)不到社會(huì)的需要。沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得不到應(yīng)用，職業(yè)能力得不到提高，無(wú)法滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。

二、當(dāng)前職業(yè)教育存在問(wèn)題的解決措施

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)原則。職業(yè)院校需要培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)技能是當(dāng)今職業(yè)院校的教育目標(biāo)。因此，職業(yè)院校要根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展定位自己的教育理念，打破傳統(tǒng)的教育方式，不斷的進(jìn)行改革，實(shí)行新的教學(xué)方法和教學(xué)思路，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。

2.建立一支專業(yè)教師隊(duì)伍。各地政府部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)職業(yè)教育的投入力度，提高教師待遇，制定相關(guān)法律政策確保職業(yè)院校教師的福利落到實(shí)處，讓教師有一個(gè)良好的工作環(huán)境。同時(shí)職業(yè)院校聘請(qǐng)教師的時(shí)候，不僅要求教師的學(xué)歷，而且需要教師必備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保證教師的質(zhì)量，盡量聘請(qǐng)一些專業(yè)的“雙師型”人才，或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富的專業(yè)技術(shù)人員到校進(jìn)行兼職。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，組織鼓勵(lì)教師到專業(yè)院校進(jìn)修，制定一些切實(shí)可行的教師培養(yǎng)方案，把專業(yè)教師往“雙師型”方向培養(yǎng)。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。職業(yè)院校要從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求出發(fā)來(lái)樹(shù)立自己的辦學(xué)理念。專業(yè)課程設(shè)置需要把就業(yè)作為主要內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為教育目標(biāo)、在實(shí)踐課程和理論課程相互融合的基礎(chǔ)上，來(lái)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。切實(shí)做到理論課程和學(xué)生的實(shí)踐課程相互匹配，提高學(xué)生就業(yè)能力。職業(yè)院校是培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才，所以，職業(yè)院校要根據(jù)實(shí)踐目標(biāo)來(lái)合理設(shè)置課程，使用的教材一定要具有理論性、實(shí)踐性、實(shí)用型，并且要適合職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)課程的設(shè)置也要具有地方特色，根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況來(lái)定位一些特色學(xué)科，形成特色的辦學(xué)模式。

當(dāng)前職業(yè)院校在發(fā)展過(guò)程中還會(huì)遇到各種問(wèn)題，因此，職業(yè)院校要不斷的進(jìn)行改革，正確對(duì)待并解決這些問(wèn)題，努力提高自己的辦學(xué)水平，提高學(xué)生的就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，不斷為社會(huì)輸送新型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒俊強(qiáng).淺談當(dāng)前學(xué)校職業(yè)教育的管理和發(fā)展中存在的問(wèn)題和對(duì)策.教育[J].2015.45

[2]聞慶凱，劉麗.我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中的問(wèn)題與解決思路.現(xiàn)代職業(yè)教育[J].2017.24