弗盼盼

摘 要：高中階段是對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀與價(jià)值觀培養(yǎng)的重要階段，高中政治課堂學(xué)習(xí)的根本目的就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就如何構(gòu)建高中政治課堂的高校教學(xué)進(jìn)行了分析與討論。

關(guān)鍵詞：高中政治；高效課堂；綜合培養(yǎng)

應(yīng)試教育下的高中政治課堂更應(yīng)該被稱(chēng)之為“講堂”，教師們根據(jù)教案上規(guī)定的知識(shí)向?qū)W生們講解，然后標(biāo)記下考試的重點(diǎn)讓學(xué)生們牢記。這樣的高中政治課堂很難真正的被學(xué)生們所接受，處于青春期和叛逆期的少年們?cè)谌绱丝菰?、乏味的課堂上通常都是無(wú)精打采的，對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)也完全沒(méi)有興趣。于是我們意識(shí)到必須要擺脫腐朽的應(yīng)試教育，按照新課標(biāo)的要求構(gòu)建高效的高中政治課堂，讓學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)教師創(chuàng)新型的科學(xué)的教學(xué)手段，真正做到從高中政治的學(xué)習(xí)中，提升自己的思維能力與創(chuàng)新能力，做到德智體美勞全面發(fā)展。

一、高效課堂的要求

高效課堂是效率的最大化和效益的最優(yōu)化的和諧統(tǒng)一。教學(xué)的高效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是全面的發(fā)展，學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識(shí)的掌握，還包括能力、思維、情感等多方面的發(fā)展；學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)前發(fā)展和終身發(fā)展；要面向全體學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身的潛能，從而獲得相應(yīng)的發(fā)展。

二、目前高中思想政治課堂存在的問(wèn)題及原因分析

1. 部分政治教師的教學(xué)理念更新太慢，教學(xué)方式、方法滯后。

目前考試仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，考試成績(jī)和升學(xué)率依然是評(píng)價(jià)學(xué)校、教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，很多政治教師的教育教學(xué)理念跟不上時(shí)代的步伐，固有的、傳統(tǒng)的教學(xué)行為習(xí)慣依然存在，教學(xué)過(guò)程中均存在著嚴(yán)重的主體性和創(chuàng)造性的缺失。過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，忽視了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和動(dòng)力不足，這是導(dǎo)致課堂效率低下的重要原因，要打造政治高效課堂，必須摒棄這些制約因素。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)不精心。

備課注重備教材、備大綱而忽視了備學(xué)生，對(duì)學(xué)情了解不夠，不能做到分層教學(xué)、因材施教。注重備教學(xué)內(nèi)容而忽視了備教學(xué)方法、問(wèn)題設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)上：注重知識(shí)和解題方法層面的目標(biāo)而忽視了能力、思維、情感、價(jià)值觀方面的目標(biāo)；目標(biāo)過(guò)于寬泛或含糊其辭而不夠具體，難于達(dá)成。

3.教學(xué)反思不足。

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種行為，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程。教學(xué)反思是打造高效課堂的必然要求，有些教師教了幾十年的書(shū)，老一套的教學(xué)方法一用就是幾十年，從不反思自己的教學(xué)。不去充實(shí)自己，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，只是一味強(qiáng)調(diào)教材的變化太快，這樣的教師充其量是一個(gè)"低效能的知識(shí)傳授器”。

三、構(gòu)建政治高效課堂的措施

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

課堂應(yīng)是學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的課堂，而建立平等、和諧的師生關(guān)系是必要的前提。教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，還要時(shí)刻牢記“以生為本”的新課程理念，要經(jīng)常關(guān)愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，寬容學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)師生平等的和諧課堂。在這種和諧的課堂氛圍之下，才能夠激起學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的愿望，從而不斷提高課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)要精細(xì)化。

（1）抓好備課中的備學(xué)生問(wèn)題，設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn) 。教學(xué)設(shè)計(jì)必須研究學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律來(lái)思考教學(xué)方式，注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的，特別是要考慮學(xué)生差異，有的放矢。

（2）科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出思想政治課的德育功能。任何一門(mén)學(xué)科都有三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能 過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀。而思想政治學(xué)科比其他學(xué)科擔(dān)負(fù)更多的德育功能，從新課程改革和素質(zhì)教育的要求來(lái)看，我們要培養(yǎng)的是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”人才，要求學(xué)生全面發(fā)展，而思想政治課不僅是讓學(xué)生增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活方面的知識(shí)，更重要的提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育。

3.課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要貫穿新課程理念。

（1）要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。良好的預(yù)習(xí)效果是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，但目前，許多學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，不去主動(dòng)預(yù)習(xí)，其思維受到極大的壓抑，從而有可能失去了主動(dòng)性和創(chuàng)造性，很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要要制訂科學(xué)合理的預(yù)習(xí)學(xué)案并積極引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)學(xué)案，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由自發(fā)到自覺(jué)。

（2）采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，增加課堂容量?，F(xiàn)代科技的發(fā)展和教學(xué)條件的改善為教師提供了更多的現(xiàn)代化教具和形象化的教學(xué)手段，教師可有針對(duì)性地選擇多媒體電教設(shè)備，再結(jié)合參觀、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)手段，運(yùn)用講授、討論、探究等靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)多種感官刺激，把抽象的理論具體化，把高深的知識(shí)簡(jiǎn)單化。

（3）課后要善于總結(jié)、反思、提高。教學(xué)反思是一個(gè)深層次認(rèn)識(shí)過(guò)程，是構(gòu)建高效課堂、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，是提高教師素質(zhì)的重要途徑課后反思應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是反思自己的教學(xué)觀念是否更新，是否貫徹落實(shí)了新課程理念；二是整體回顧課堂的教學(xué)效果如何，三維目標(biāo)達(dá)成度如何；三是反思課堂中的成功之舉并精益求精；四是思考課堂的不足點(diǎn)并思考如何亡羊補(bǔ)牢思或改進(jìn)。通過(guò)反思和分析，找出解決問(wèn)題的辦法，找出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案，從而把教師的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞.淺談如何構(gòu)建高中政治高效課堂[J].課程教育研究，2015（30）：142.