王柯

摘 要：在高等教育的教學管理中，傳媒類學院的教務管理具有一定的特殊性，本文從分析傳媒類學院教務管理的特點和要素出發(fā)，分析梳理管理思路，研究判斷管理技巧，以期為提升教務管理水平帶來有益參考。

關鍵詞：傳媒類學院；教務管理；思路

高等教育階段的教務管理是影響整體教學水平的重要因素。傳媒類學院涵蓋藝術表演、新聞傳媒、電影電視、播音主持等多種教學門類，其專業(yè)性強，教務管理要求高，是高等教育教務管理的難點。

一、傳媒類學院教務管理的特點分析

1. 專業(yè)實踐的頻繁性。對于傳媒類學院的教務特點，更多教學內(nèi)容突出的是專業(yè)實踐，比如對于傳媒學生的專業(yè)而言，“光說不練假把式”是顛撲不破的真理，相對于其他理論性強的學院，僅僅安排科學合理的專業(yè)實踐教務一項就非常具有挑戰(zhàn)性。

2. 教學環(huán)節(jié)的藝術性。對于傳媒學院而言，教學環(huán)節(jié)更多的是藝術技巧的傳授、藝術美感的培育和藝術靈感的啟發(fā)，傳統(tǒng)的課堂理論學習往往所占比重偏低，更多的教學過程是在演播室、排練場等，也更突出藝術性。

3. 教務管理的不規(guī)律性。雖然傳媒類學院教務管理也一定會遵循一定的規(guī)章，但是從教學實踐來看，具有很多不規(guī)律性的因素，比如很多的藝術創(chuàng)造靈感總是在電光火石之間，有時候真正有效的教學過程很可能突然而短暫，或者枯燥而漫長。

4. 教學因素的復雜性。許多傳媒類學院的教學內(nèi)容往往需要更多教務管理的硬件支持和協(xié)調(diào)，排演播、備道具、做后勤等多方面的教學因素均會滲透到教務管理的系統(tǒng)中，處理復雜的系統(tǒng)教務成為挑戰(zhàn)。

二、傳媒類學院教務管理的思路

1. 樹立以學生為本的基本出發(fā)點。無論是教務管理還是實際教學，其根本目的還是為了教書育人，只有在教務管理中突出“以學生為本”的人本管理理念，才能夠更好地探究出正確的管理思路。

2. 找準信息系統(tǒng)與科學管理的平衡點。既不能做“教務管理信息系統(tǒng)”的“奴隸”，也不能當“逆流而上”的“隱士”。傳媒類學院的教務管理系統(tǒng)要針對傳媒學院的教學特點和專業(yè)特性進行設計，突出便利學生、服務教師、促進教學的宗旨。

3. 原則性與靈活性相統(tǒng)一。在傳媒類學院教務管理過程中，要有原則性的管理思路，更要有靈活性的管理手段，針對傳媒類不同專業(yè)特點和藝術風格的教學內(nèi)容，要有針對性的教務管理策略，要用更多的精力去調(diào)和“教和學”的藝術趣味，逐步脫離“管學生、管老師、管教學”的低層次管理。

4. 要突出建立適當?shù)慕虅赵u估體系。要建立適用各方教育參與者的適應評估體系和流程，讓教師可以看到教學的缺陷，讓學生可以認知教學的方法，讓教務管理者能夠體驗教學的管理過程，利用這一教務評估體系，形成教育過程的“閉合環(huán)”，達到自我完善的運轉體系。

5. 創(chuàng)造更多的“傳媒藝術體驗”過程。傳媒類學院的教務管理，應該把增強學生的“藝術體驗”作為更高層次的教務管理追求，形成獨一無二的“訂單教務管理”模式，針對不同專業(yè)、不同藝術形式、甚至不同的團隊和個體，在管理層面給予正向管理干預，創(chuàng)造藝術體驗過程，達到教學目的。

三、傳媒類學院教務管理思路的實踐路徑

1. 基于對教務參與對象的交互式信息溝通。傳媒類學院教務的管理對象可簡單分為受教育者（學生）、施教育者（教師）、教育輔助者（教務管理人員），教育輔助者又間接成為教務管理思路實踐的主體，三者的充分信息溝通和交流是實踐思路的技術總綱，要避免三者的“信息孤島”，達到有效溝通和信息交流，不能形成“自以為是”的教務管理思維，更不能凌駕于對學生和教師的服務宗旨之上。

2. 基于對教務管理因素的綜合性掌握。要調(diào)研教務管理的硬件資源，即對如場所、設備、人力、技術力量等教務因素的精準掌握。要研究判斷教務管理的軟件情況，即了解傳媒學院的專業(yè)特征、知識結構和教育目標，可以統(tǒng)籌一體，綜合研究判斷，從而整體設計傳媒類學院教務管理系統(tǒng)的構架。

3. 基于對傳媒教學特征的精準把握。適合的才是最好的，在統(tǒng)一的技術性平臺基礎上，要分門別類地設計傳媒專業(yè)不同的教務管理模型，針對不同傳媒類教學學科特征，來設計教學實施形式和保障服務流程，來確定特征化的管理和評估系統(tǒng)。

參考文獻：

陳旭生.傳媒的教育管理探究[J].齊齊哈爾社科院院刊，2001（13）.