胡毅 朱旖旎

摘 要：隨著新課程改革的提出，高校的體育教學(xué)方式為順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢也在不斷改進，戶外運動拓展課作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要方法，儼然成為高校體育教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。目前各大高校都開設(shè)了戶外運動拓展課，本文通過講述戶外運動拓展課程開展過程中遇到的問題并針對復(fù)雜問題提出有利建議，為戶外運動拓展課的發(fā)展提供積極對策。

關(guān)鍵詞：高校體育；戶外運動；開展?fàn)顩r；發(fā)展趨勢

體育運動能夠增強學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的身體機能，在高校教學(xué)中開展體育教學(xué)是必不可少的。戶外運動拓展課逐漸取代了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的地位，作為一種新的教學(xué)方法在體育教學(xué)的改革中脫穎而出。

一、高校戶外運動拓展課程發(fā)展現(xiàn)狀

1. 配套設(shè)施不完善。我國高校在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，過多重視文化課程的設(shè)備投資，而相應(yīng)壓縮體育教學(xué)方面的投資，這就導(dǎo)致開展戶外運動拓展課的配套設(shè)備不夠完善，影響教學(xué)實施。另外，部分學(xué)校的設(shè)備使用程度也有所欠缺。體育基礎(chǔ)設(shè)施的后期維護需要投入大量資金，這就使得學(xué)校條件性地允許學(xué)生使用體育設(shè)施。不完善的配套設(shè)施嚴(yán)重影響了戶外運動拓展課程的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了戶外運動拓展課的發(fā)展。

2. 戶外運動拓展課程重視度不足。我國傳統(tǒng)教學(xué)模式一直注重文化課的教學(xué)而忽視體育課程的教學(xué)，這就使得學(xué)生對于戶外運動拓展這門課程認(rèn)識不足，文化課占用體育課的現(xiàn)象時有發(fā)生，使得學(xué)生逐漸喪失對體育運動的興趣。

3. 教學(xué)有待規(guī)范。戶外運動拓展課程的教學(xué)方式是學(xué)生能否積極參與并了解掌握該門課程的關(guān)鍵。目前，該門課程的教學(xué)方式是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解成小部分，以便于學(xué)生按階段學(xué)習(xí)，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。但這種延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方式的做法雖然能夠促進學(xué)生牢固地記憶課程內(nèi)容，卻存在些許問題，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的學(xué)習(xí)進度是不同的，已熟練掌握該部分知識的學(xué)生要等待大家都充分熟練時才能進行下個階段的學(xué)習(xí)，使得教學(xué)質(zhì)量有所下降。因此，在開展該課程時，要充分考慮學(xué)生的實際情況，做到因材施教。

二、高校戶外運動拓展課的發(fā)展趨勢

1. 與傳統(tǒng)體育項目相結(jié)合。戶外運動拓展課程是在傳統(tǒng)體育項目的基礎(chǔ)上演變而來，通過利用傳統(tǒng)體育運動項目來增強學(xué)生的體能鍛煉。因此，要實現(xiàn)傳統(tǒng)體育項目與戶外運動拓展訓(xùn)練的有機結(jié)合。例如，在課程開始之前，要進行學(xué)生和教師之間的充分互動，學(xué)生彼此相互熟悉、默契配合是戶外運動拓展訓(xùn)練任務(wù)完成的前提。

2. 安全問題。戶外運動拓展課是通過實施體育訓(xùn)練來實現(xiàn)的，這就要求在進行這門課程的教學(xué)時，要確保參與學(xué)生的生命安全。開展課程前，教師首先要對活動場地以及活動器材進行檢查，避免器材損壞使學(xué)生的人身安全受到威脅。同時，教師要對學(xué)生進行思想安全教育，避免因互相追逐打鬧而引起的不必要損傷。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。興趣是最好的老師。首先，教師要不斷改進教學(xué)理念，吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華部分，并對其不合理的部分加以改進，通過這種方式來豐富課程教學(xué)內(nèi)容，使得戶外運動拓展課程能夠保持鮮活性以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，要不斷順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，改革教學(xué)模式，設(shè)計適合于學(xué)生的戶外運動拓展課。

4. 充分利用運動場地、器材。充分利用學(xué)校的體育場地能夠相應(yīng)擴大戶外運動的規(guī)模，避免了以往將體育鍛煉局限于小部分場地的缺陷，并且能夠提高體育場地的利用率，使學(xué)校投資在體育教學(xué)方面的資金物盡其用。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主使用課程器材，在鍛煉身體的基礎(chǔ)上發(fā)散學(xué)生的思維。運動器材數(shù)量不足時可以通過同等訓(xùn)練目的的游戲來教授學(xué)生課程內(nèi)容，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

三、總結(jié)

戶外運動拓展課程的出現(xiàn)不僅調(diào)動了學(xué)生進行體育鍛煉的積極性，同時還促進了學(xué)生發(fā)散思維的形成以及團隊協(xié)作能力的提高。本文通過講述戶外運動拓展課程的發(fā)展過程和趨勢來為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供積極建議，為體育教學(xué)地位的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉寶軍.我國高校戶外運動課程的開展探究[J].課程教育研究，2016（12）：35-36.

[2]曠曉琴，楊杰夫，劉波.我國高校戶外運動課程的發(fā)展與歸望[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（1）：99-100.

[3]劉明.普通高校戶外拓展發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].文體用品與科技，2018（2）：63-64.