尹光明

摘 要：新課程改革以來，教育行業(yè)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。盡管教師不斷致力于課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新、追求課堂教學(xué)的實效性，但目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著許多問題。如何在核心素養(yǎng)的要求下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，還需要相關(guān)教師做進一步的思考。本文首先分析了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題，其次說明了核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，最后提出了基于核心素養(yǎng)視角下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思路構(gòu)架，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的教學(xué)工作提供意見參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

從核心素養(yǎng)的角度進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)取得良好的效果。在新的教育理念的指導(dǎo)下，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極進行新的教學(xué)思想和教學(xué)方法的更新，從而幫助學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

（一）教師仍占據(jù)課堂主導(dǎo)，沒有尊重學(xué)生的主體地位

由于“尊師重道”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，我國教師在課堂上仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。在進行課堂知識的討論探究時，教師沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，不能聯(lián)系小學(xué)生的性格特點和思考問題的方法給出相應(yīng)的、易于接受的教學(xué)指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中注重的是對知識的灌輸和對問題的直接解答，而嚴重忽視了學(xué)生對問題的思考能力；注重成績的提升，卻忽視了對學(xué)生總體素質(zhì)的培養(yǎng)。有的教師在講課的過程中只會口述課本知識，而不對相關(guān)內(nèi)容做具體的遷移。這樣一來，學(xué)生的發(fā)散思維就得不到鍛煉，數(shù)學(xué)思維能力就不能有效建立起來，最終無法用課本知識解決實際問題。

（二）應(yīng)試教育束縛了學(xué)生成長

應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機械式的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于知識就是死記硬背，無限循環(huán)的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)模式和機械式記憶已經(jīng)嚴重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師只安排學(xué)生對于固有的公式定理進行記憶，卻忽視了應(yīng)該給學(xué)生一個通俗易懂的解釋，學(xué)生才能在最短時間內(nèi)理解記憶。例如在學(xué)習(xí)三角形的定理時，學(xué)生只會背文字說明，至于為什么會有這樣的結(jié)論，學(xué)生卻并不清楚。死記硬背的東西可能足夠應(yīng)付考試，但對于學(xué)生的成長來說卻并沒有多大的好處。

二、核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

（一）靈活導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對新課的接受能力還不是很強，尤其是數(shù)學(xué)這一類相對較難的學(xué)科來說，新課的導(dǎo)入非常重要。“興趣是最好的老師?！睒O具趣味性的新穎的導(dǎo)入方式和內(nèi)容，不僅能夠活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、盡快適應(yīng)并融入課堂方面有著良好的促進作用。教師可以利用情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等方式對新課進行引入，這將在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能夠讓學(xué)生主動參與到課堂中來。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式，深入理解知識，加深印象

教師可以改變傳統(tǒng)的單一乏味的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中引入具有競爭性、趣味性以及內(nèi)涵性的游戲活動，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂當中，還能夠在游戲進行過程中加深印象，讓學(xué)生對知識的理解和記憶更加深刻。另一方面，設(shè)計科學(xué)、合理的游戲參與教學(xué)，還能夠增強學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生形成良好的思想觀念，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）適當采用多媒體教學(xué)，積極提問學(xué)生，激活思維

為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容、提高課堂效率，適當采用多媒體教學(xué)無疑是最好的選擇。多媒體的運用很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。教師在課件制作的過程中可以插入音頻和視頻，用聲音和動畫的形式吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，帶動他們積極、主動地參與到課堂教學(xué)中來，緊跟教師的步伐一起開啟對知識的探索之旅。例如在講解幾何圖形部分時，教師可以利用多媒體技術(shù)對圖形進行組合變換，演示各圖形之間的組合關(guān)系，這樣可以讓學(xué)生理解更透徹，對平移、旋轉(zhuǎn)、重疊、重組等概念的理解也會更直觀。此外，教師還可以對學(xué)生積極提問，以帶動學(xué)生思維的激活，使他們對待問題能夠主動思考、主動探索，激發(fā)求知欲。

三、基于核心素養(yǎng)視角下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)思路構(gòu)架

（一）鼓勵學(xué)生自主探究，加強共識合作

教師可以按照學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等內(nèi)容為參考，以“取長補短”為原則來進行學(xué)習(xí)小組的分配，鼓勵學(xué)生積極進行自主探究，加強共識合作。在進行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要給學(xué)生安排自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，從而帶著問題有目的地進行合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)分數(shù)時，先給學(xué)生表明自學(xué)的要求：本節(jié)課，“我”要弄清楚分數(shù)的含義；通過自學(xué)，我都了解了什么，還有哪些疑惑？在這個基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生合作探究，就能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)取得良好的效果。

（二）對合作小組進行良性調(diào)控，實現(xiàn)共進發(fā)展

在探究學(xué)習(xí)的過程中，明確各自的分工十分必要。學(xué)習(xí)小組是根據(jù)每個學(xué)生的不同水平來分的，因此教師要掌控好優(yōu)等生和差等生話語權(quán)的分配，對于差等生要多加照顧，多提問差等生，鼓勵他們大膽發(fā)言，從而不斷增強學(xué)習(xí)的自信心。在分配問題時，要綜合學(xué)生的能力和水平，這樣不僅節(jié)省了課堂時間，還充分調(diào)動了每一個人的主動性，讓學(xué)習(xí)更有意義。

（三）加強組織交流評價，實現(xiàn)全員關(guān)照

在小組討論結(jié)束之后，學(xué)生可以對合作探究的結(jié)果做出分享，并對每個人的表現(xiàn)和本堂課的收獲做一個科學(xué)的評價，針對優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀成員，可以采取相關(guān)措施進行獎勵，既是一個表揚肯定，增強自信心，又能激發(fā)其他小組及成員的斗志，提高大家的學(xué)習(xí)興趣。對小學(xué)生而言，這一環(huán)節(jié)是他們最期待的。一方面希望聽到教師對自己的夸獎和肯定，一方面更容易從心理上接受自己的不足，進而積極改進，不斷進步。

結(jié)語

綜上所述，教學(xué)不僅僅是為了傳授課本知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其形成積極思考的習(xí)慣，能在課堂上勇于表現(xiàn)自我，緊跟教師步伐，從而提高課堂教學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要靈活導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)方式，適當采用多媒體教學(xué)，積極提問學(xué)生，不斷激活思維，從而幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，不斷取得進步。

參考文獻

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