蘇娜

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將素質(zhì)教育理念視為指導(dǎo)思想，堅持以生為本原則，組織特色的教學(xué)活動，展開有效的教學(xué)指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自學(xué)熱情，引導(dǎo)和鼓勵他們朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)自我，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，如此一來，數(shù)學(xué)教學(xué)工作才能順勢走向一個更大的成功。探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，為學(xué)生真正的學(xué)好數(shù)學(xué)提供了有利條件，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選用不同的授課方法，幫助學(xué)生進行探究，進一步促進學(xué)生身心的健康成長和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 探究式教學(xué) 模式應(yīng)用 分析 思考

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)多以教師為主導(dǎo)，要求學(xué)生完成這樣、那樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，絲毫不考慮學(xué)生是否樂于接受，不和諧的師生關(guān)系，降低了課堂的教學(xué)實效，打擊了學(xué)生的自學(xué)信心。如何引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，運用有效的教學(xué)策略，改正學(xué)生的不良習(xí)慣，并從不同角度、不同層面出發(fā)，活躍學(xué)生邏輯思維，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，確保各項人才培養(yǎng)計劃的順利實施，這是數(shù)學(xué)教師們值得深思的首要問題。探究式教學(xué)以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮輔導(dǎo)作用，既能提升學(xué)生的認(rèn)知水平，也能滿足學(xué)生的個性需求，我們何樂而不為呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出相關(guān)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，來刺激學(xué)生的興奮點，集中學(xué)生的注意力，提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考。常言道“良好的開端就是成功的一半”，將問題作為探究式教學(xué)的開始，結(jié)合學(xué)生的性格特點、個人能力、興趣愛好，整合課程資源，簡化教學(xué)過程，貼合實際的激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、獨立思考的積極性、主動性，一方面可以去除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的認(rèn)知顧慮，讓問題的設(shè)置更顯合理，另一方面還能減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，優(yōu)化最終的教學(xué)效果，真正達到一舉數(shù)得的目的。例如，針對“3的倍數(shù)”進行教學(xué)時，教師可以利用游戲創(chuàng)設(shè)問題情境，先在黑板上隨意寫出一組比3大的數(shù)字，然后要求學(xué)生自行思考或者合作討論，看看這組數(shù)哪幾個是3的倍數(shù)，哪幾個不是3的倍數(shù)。簡單游戲激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，營造出好的教學(xué)氛圍，會使學(xué)生對于后續(xù)的學(xué)習(xí)活動充滿期待。

二、更換教學(xué)方法，鼓勵自主探究

新課程改革在小學(xué)教育領(lǐng)域全面深化，教師應(yīng)努力提高自身的教學(xué)能力，調(diào)整課堂的引導(dǎo)方向，不斷研究教學(xué)方法，不斷探索新的途徑，將學(xué)生的“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“主動思考”構(gòu)建和諧互動平臺，促進學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“三角形面積的計算”一課時，教師要改變以往那種灌輸指導(dǎo)的方式，組織探究式教學(xué)活動，為學(xué)生提供更多材料，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如用剪刀、硬紙板剪出幾個直角三角形、銳角三角形，讓學(xué)生思考如何進行面積的計算，啟發(fā)學(xué)生“探究”精神后，再針對重點、難點、關(guān)鍵點內(nèi)容作出深入指導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式非常符合小學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，也有利于高效課堂的構(gòu)建，助推著基礎(chǔ)教育事業(yè)更好更快的發(fā)展起來。

三、善用媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生總是活潑好動的，如果教師始終沿用一種教學(xué)方法，要求學(xué)生死記硬背公式、概念，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，那么學(xué)生就會衍生出不同程度的抵觸情緒，注意力不夠集中，自學(xué)熱情普遍偏低。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，避免了上述弊端現(xiàn)狀的出現(xiàn)，它會變抽象知識直觀化、理論知識形象化，實現(xiàn)有效的教學(xué)目標(biāo)，取得理想的教學(xué)成果。例如，在“長方體與立方體”相關(guān)內(nèi)容的講授過程中，教師就可以利用多媒體設(shè)備剖析長方體、正方體的圖形特征，然后指導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識長方體與正方體，同時下達探究任務(wù)，明確學(xué)生思考方向。以此為基礎(chǔ)，給予學(xué)生充足時間去思考、去實驗、去驗證，最終達到啟發(fā)學(xué)生探究意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。多媒體具有動態(tài)的、直觀的、生動的教學(xué)優(yōu)勢，可對學(xué)生各項感官形成刺激，煥發(fā)課堂新的活力，滿足學(xué)生不同需求。

四、探究結(jié)合實踐，小組合作討論

在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)清學(xué)生的主體地位，要多給學(xué)生時間、空間、條件，鼓勵他們探究學(xué)習(xí)。同時關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將“探究”“實踐”有機結(jié)合在一起，激活學(xué)生抽象思維，讓后續(xù)教學(xué)計劃落實起來更顯高效。例如，講授“平行四邊形的認(rèn)識”這一知識點時，我會把學(xué)生按照能力分成幾個小組，之后拿出各種各樣的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生回答如下幾個問題：（1）在現(xiàn)實生活中，你見過平行四邊形嗎？（2）你知道平行四邊形的什么知識？（3）請你說一說平行四邊形的邊有什么特點？再要求學(xué)生拿著工具拼接操作，通過小組合作討論，給出他認(rèn)為最正確的答案，推薦一個說的最好，想的最多的學(xué)生走上講臺，爭做“小老師”，使全班同學(xué)都能在他的講說下，產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的強大動力，這遠比教師灌輸指導(dǎo)的效果要好得多，學(xué)生也更樂于接受。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課就在師生和諧互動下順利完成了。

結(jié)語

總而言之，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用已成必然，必須引起數(shù)學(xué)教師們的高度重視。提出問題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生養(yǎng)成自主分析和獨立思考的好習(xí)慣，再針對具體內(nèi)容作出教學(xué)指導(dǎo)，多為學(xué)生創(chuàng)造機會，大膽放手鼓勵自學(xué)，這樣，學(xué)生才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，順勢走上一條全面發(fā)展的創(chuàng)新之路，并為基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進程的持續(xù)加快起到一定的積極影響，成功揭開當(dāng)代素質(zhì)教育的嶄新篇章。

參考文獻

[1]張曉薇，許紅梅.自主探究式教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017（08）：91-92.

[2]馬子元.探究性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2016（23）：44-45.

[3]申文軍.自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運用[J].教育，2016（30）：77-78.

[4]張曉薇，許紅梅.自主探究式教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017（12）：309-310.