摘 要：隨著全國高校思想政治工作會(huì)議的順利召開，我國思政教育邁入全新的階段，習(xí)近平在全國教育大會(huì)上指出教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育工作的主力，受工作時(shí)間分配、專業(yè)化建設(shè)、時(shí)代發(fā)展等因素影響?；诖耍疚木汀按笏颊北尘跋赂咝］o導(dǎo)員成為人生導(dǎo)師的路徑進(jìn)行初步分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校 輔導(dǎo)員 “大思政”背景 人生導(dǎo)師

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)定位

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員建設(shè)規(guī)定》中給高校輔導(dǎo)員下定義為輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)該努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。從該定義看，一是輔導(dǎo)員在高校的身份是教師與干部并重；二是高校輔導(dǎo)員主要工作是開展大學(xué)生思想政治方面的教育；三是高校輔導(dǎo)員的職業(yè)定位應(yīng)是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。而《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高校輔導(dǎo)員在思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論與實(shí)踐研究等九方面輔導(dǎo)員職業(yè)功能的工作內(nèi)容進(jìn)行了梳理和規(guī)范，并對(duì)每個(gè)板塊提出了明確職業(yè)能力要求。

二、高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀

（一）高校輔導(dǎo)員面臨的“大思政”背景

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。教師更是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。而隨著辦學(xué)條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。黨的十九大報(bào)告中指出我國已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，建設(shè)教育強(qiáng)國將成為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，在政治判斷上的這一重大認(rèn)知對(duì)我國思想教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，也帶來了新的機(jī)遇，更賦予了教育事業(yè)優(yōu)先大力、強(qiáng)力發(fā)展的地位，將“百年大計(jì)、教育為本”注入國家政策的力量。

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)在全國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議召開后不斷傳出喜訊。從政策上而言，教育部連續(xù)印發(fā)一系列文件，如《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》以及《一年普通高等輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃》等等。從專業(yè)化建設(shè)而言，我國設(shè)立了“教育部高校按培訓(xùn)和研修基地”，將“海外研修”作為輔導(dǎo)員培訓(xùn)的常規(guī)項(xiàng)目，從而提升高校輔導(dǎo)員的各項(xiàng)工作能力。

（二）高校輔導(dǎo)員工作環(huán)境現(xiàn)狀

首先，目前就高校輔導(dǎo)員的實(shí)際工作而言，絕大部分精力花費(fèi)在學(xué)生的日常事務(wù)性管理工作，如獎(jiǎng)學(xué)金、貧困生、統(tǒng)計(jì)信息材料等方面，事務(wù)性的工作與“傳道授業(yè)解惑”立德樹人的思想政治教育工作相互交叉、重疊，缺乏針對(duì)性對(duì)思想政治教育的作用，模糊了高校輔導(dǎo)員的工作定位，致使越來越多的高校輔導(dǎo)員認(rèn)為自己是一名高校行政工作者，甚至是“職業(yè)保姆”。

其次，21世紀(jì)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，更是大步跨向大數(shù)據(jù)時(shí)代，存在交流便捷，信息全面，數(shù)據(jù)豐富等特點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員可以通過各式的新媒體APP軟件了解學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為軌跡，在很大程度上提升了工作效率，豐富了工作維度。同時(shí)，由于信息來源多樣化，導(dǎo)致全球文化沖突，不同程度的引起學(xué)生思想碰撞，對(duì)高校輔導(dǎo)員傳統(tǒng)灌輸式的工作方式形成強(qiáng)烈沖擊。

最后，目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)科背景多種多樣，專業(yè)結(jié)構(gòu)也復(fù)雜多樣化，如理工類、藝術(shù)類等，專業(yè)思政、教育、心理學(xué)出身的輔導(dǎo)員占據(jù)少數(shù)。這意味著很多高校輔導(dǎo)員自身存在思想政治理論知識(shí)薄弱，理論功底較差，影響了輔導(dǎo)員的政治敏感度和判斷力，在做學(xué)生思想工作時(shí)，產(chǎn)生力不從心的狀態(tài)。

三、“大思政”背景下高校輔導(dǎo)員成為人生導(dǎo)師的路徑探索

（一）提升思想認(rèn)知，加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)

1.提高政治性。習(xí)近平在全國教育大會(huì)上指強(qiáng)調(diào)，高校教師應(yīng)加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)定不移維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，自覺在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、高等教育等各領(lǐng)域，作為教師隊(duì)伍中的一員，高校輔導(dǎo)員應(yīng)緊跟大思政背景下教育改革發(fā)展中提出一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，提高政治性，從而為更好的做高校思想政治教育工作打下政治基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)專業(yè)化。《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》將輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)層次做了充分展示，并詳細(xì)的劃分了各個(gè)板塊的輔導(dǎo)員職業(yè)功能。在大思政背景下，高校應(yīng)搭建各式專業(yè)能力提升平臺(tái)，輔導(dǎo)員參照《標(biāo)準(zhǔn)》每個(gè)模塊的能力和理論，加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)，從而提升職業(yè)技能。

3.推動(dòng)創(chuàng)新力。李克強(qiáng)在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要增強(qiáng)教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力，培養(yǎng)更多適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的各類人才。高校要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，突出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才、高素質(zhì)人才。在大思政背景下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自我科研能力，不斷提升自我創(chuàng)新能力；不斷創(chuàng)新工作方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才學(xué)生打下專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）拓展網(wǎng)絡(luò)思政，強(qiáng)化教育愛概念

1.明確職責(zé)。就目前高校輔導(dǎo)員而言，輔導(dǎo)員的工作重心應(yīng)當(dāng)是“開展思想政治教育”，但實(shí)際的工作中，學(xué)院的日常事務(wù)以及學(xué)生的心理健康教育占據(jù)了輔導(dǎo)員日常工作的絕大部分時(shí)間與精力。因此，在大思政背景下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)明確自身的職責(zé)，以學(xué)生日常工作為抓手，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育引導(dǎo)學(xué)生立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。

2.積極學(xué)習(xí)。作為信息化、大數(shù)據(jù)時(shí)代，應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)習(xí)常態(tài)化理念，保持良好的工作狀態(tài)。在大思政背景下，高校輔導(dǎo)員只有調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，自覺地學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、新時(shí)期理想信念、價(jià)值理念和道德觀念武裝自身，以便更好地做學(xué)生的思想政治教育工作。積極地學(xué)習(xí)新媒體軟件，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)世界存在虛擬性和現(xiàn)實(shí)性的雙重特性，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)科技的學(xué)習(xí)，高校輔導(dǎo)員可以通過微信、微博等交流工具，較快的完成日常工作，也可以通過辨別大數(shù)據(jù)，可以更有方向的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)主流價(jià)值觀。

3.強(qiáng)化教育愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育，這也說明愛是教育的本質(zhì)，而愛學(xué)生則是作為教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。教育愛是一種能力，情感型的教育愛是喜歡，理智型的教育愛是寬容和耐心，超越型的教育愛是包容、欣賞和尊重。高校輔導(dǎo)員給予學(xué)生的愛應(yīng)該是公平的，公正的，無私的。日常應(yīng)增加交流，增進(jìn)感情，盡可能了解學(xué)生的成長，從學(xué)生的成長視角出發(fā)，賦予學(xué)生真誠的關(guān)心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生最多的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極心，切實(shí)幫助學(xué)生成長又成才。

結(jié)語

作為高校輔導(dǎo)員，需要演繹亦師亦友的角色，通過強(qiáng)化教育愛，以朋友的身份獲取學(xué)生信任；通過積極學(xué)習(xí)思想政治，開展作為人生導(dǎo)師的思想教育工作，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想不斷融入學(xué)生成長教育中；通過推動(dòng)創(chuàng)新力，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員強(qiáng)化學(xué)生原始創(chuàng)新力的重要作用。切實(shí)在大思政背景下，高校輔導(dǎo)員能成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。

參考文獻(xiàn)

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[3]吉利.關(guān)于高校輔導(dǎo)員自身思想政治素質(zhì)提升的思考[J].現(xiàn)代交際，2018.

作者簡介

馬馮莉（1990.06—），女，籍貫：浙江紹興，碩士，助教，上海建橋?qū)W院，研究方向：輔導(dǎo)員職業(yè)生涯定位。