張麗

摘 要：探究學(xué)習(xí)是促進學(xué)生獨立解決數(shù)學(xué)問題的有效方法，自主探究學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生對課程內(nèi)容充滿新鮮感，還能提高學(xué)生獨立分析思考問題的能力。因此，教師要有計劃性的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生提出問題，切身參與到數(shù)學(xué)課程的每個實踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 探究學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

小學(xué)階段學(xué)生思想意識還處于發(fā)展初期，對任何事物都充滿探索的欲望。因此，教師的教學(xué)工作要放在培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面，尤其是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，要分清教學(xué)的主要任務(wù)不僅是掌握數(shù)學(xué)知識，而是學(xué)習(xí)能力。那么，究竟怎樣才能將學(xué)生長期禁錮的思想解放出來，為學(xué)生營造一片探究學(xué)習(xí)的廣闊天地呢？本文將從營造輕松的教學(xué)氛圍、注重學(xué)生的動手操作、開展趣味性教學(xué)活動和根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)疑四個方面進行論述。

一、營造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動探索問題

為了趕教學(xué)進度，教師通常會利用大部分課堂時間教授理論知識，學(xué)生只顧埋頭做課堂筆記。長此以往使教學(xué)活動變成教師的主陣地，學(xué)生只是掌握教師落實的部分知識點，不會去主動探索數(shù)學(xué)知識的奇妙之處。同時，由于數(shù)學(xué)知識生澀難懂，難記的公式、復(fù)雜的運算，往往課堂氛圍會較為枯燥、嚴肅，這樣勢必會影學(xué)生后期邏輯思維的發(fā)展，使學(xué)生最終對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭煩心理，就更談不上主動去探索知識領(lǐng)域。因此，教師要給學(xué)生營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓他們在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問題，在實踐過程中找到解決問題的正確方法，體會到知識的本質(zhì)和內(nèi)涵。

二、注重學(xué)生的動手操作，體會數(shù)學(xué)知識的樂趣

如若單純依靠概念性文字落實數(shù)學(xué)知識，對于理論知識也只是表面上的理解，數(shù)學(xué)知識要求學(xué)生靈活運用，用邏輯思維進行推理運算。因此，教師要組織學(xué)生開展細致入微的觀察、實際動手操作和深入溝通交流的活動，才能將理論知識有效運用到實踐過程中。例如：在學(xué)習(xí)圖形的運動時，單純從概念性文字著手闡述學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)課程索然無趣。對此，教師要適當(dāng)放低姿態(tài)走進學(xué)生中，從貼近學(xué)生的圖形作為課程的切入點，輕松找出身邊軸對稱的圖形。為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律，教師可以讓學(xué)生利用剪刀、剪紙這些工具，通過剪出對稱的圖形加深學(xué)習(xí)的印象。在實際操作中鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的理解，邊思考邊分析并提出疑難問題，邊領(lǐng)悟邊實踐真正解決問題，不僅鍛煉學(xué)生的動手操作能力，還加深學(xué)生對感性材料的分析總結(jié)。剪裁完圖形后教師可以組織學(xué)生展開分組討論，觀察不同圖形有哪些的共同點，讓他們在實際活動中發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學(xué)的樂趣。

三、利用學(xué)生求知探究欲，開展趣味性教學(xué)活動

素質(zhì)教育提倡學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，要想讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師要結(jié)合教材內(nèi)容開展趣味性教學(xué)活動。利用游戲教學(xué)法引起每名學(xué)生的注意，使他們的思想精神處于活躍的狀態(tài)，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有積極的探索求知欲。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展游戲教學(xué)活動，游戲模式將知識變得更加具體形象化，最大程度消除緩解學(xué)習(xí)的緊張壓力，數(shù)學(xué)教學(xué)效果自然不言而喻。尤其是在教學(xué)或練習(xí)遇到疑難問題時，如果教師不能將重難點化難為易，學(xué)生會找不到解題的真正要領(lǐng)所在，課后通過自身能力解題會耗費更多的時間和精力，游戲教學(xué)法更加直觀清晰的呈現(xiàn)解題的思路和方法，為突破重難點內(nèi)容提供強有力的保障。例如：在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法時，教師可以設(shè)置貼近生活的應(yīng)用練習(xí)題。學(xué)校要開運動會為學(xué)生采購物資，師生分別扮演售貨員和采購員，足球15元/個，藍球20/元，帶了100元如何才能買到更多的物資？游戲活動加強學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標巧設(shè)疑問，使學(xué)生能夠利用所學(xué)開動腦筋，能夠獨立自主找到問題的真正答案。在課前設(shè)疑要激發(fā)學(xué)生的探究興趣，只有思維意識在清醒的良好狀態(tài)下，才能取得顯著效果。因此，教師可以通過啟發(fā)誘導(dǎo)等多種教學(xué)方式。小學(xué)生的思想還處于發(fā)展初期，教師設(shè)置的問題要做到難易適中，結(jié)合不同層次學(xué)生的實際能力水平，要謹記設(shè)置問題是讓學(xué)生分析思考的，不要因為問題難度限制思維的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法時，基于之前學(xué)習(xí)過加減法運算知識，讓學(xué)生自行閱讀課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出發(fā)現(xiàn)的問題通過小組討論找到答案，在研究討論后部分學(xué)生還會有疑惑，問題教學(xué)模式儼然吸引學(xué)生的求知欲，教師要適當(dāng)給與學(xué)生指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能自信靈活掌握各類數(shù)學(xué)知識。

結(jié)語

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維探究問題的能力，同時對教師的教學(xué)方式提出全新的要求，要求教師科學(xué)的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，使他們對學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的疑難進行分析思考，真正掌握獲取知識的新方法和新思路，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]周林鋒.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略的探討[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（10）：48.

[2]胡春香.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（10）：76.