朱家云 陜西服裝工程學(xué)院

眾所周知，管理信息系統(tǒng)是現(xiàn)代的管理觀念、方法和現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，其具有的一個(gè)鮮明的特征就是綜合性。立足這一特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《管理信息系統(tǒng)》該門課程的時(shí)候，需要具備扎實(shí)的背景知識(shí)，即在《管理信息系統(tǒng)》該門課程教學(xué)活動(dòng)開展之前需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些極具先導(dǎo)性的課程，諸如管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，如此學(xué)生才能在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，掌握與管理信息系統(tǒng)有關(guān)的思想和方法，為其今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。推及到教師方面，則需要其具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并建構(gòu)起一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)，如此教師才能在教學(xué)活動(dòng)開展中靈活地落實(shí)各種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，我們要如何在充足的知識(shí)儲(chǔ)備下有效地進(jìn)行教學(xué)方法的改革呢？

1 更新教學(xué)內(nèi)容

縱觀當(dāng)前高校管理信息系統(tǒng)該課程教學(xué)活動(dòng)的開展，我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分教師將純理論作為教學(xué)的主要內(nèi)容，忽視了其中的實(shí)踐性。而且由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)的出現(xiàn)必然會(huì)為管理信息系統(tǒng)學(xué)科體系帶來極大的沖擊。這就使得更新速度較為慢的教材中的某些內(nèi)容無法適應(yīng)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，一些已經(jīng)失去原有價(jià)值的理論內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是毫無益處的。對(duì)此，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，采取多樣化的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。我們所使用的教材內(nèi)容主要是在結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)的指導(dǎo)下編寫出來的，既然我們無法改變這種結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的，但是我們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以借助模塊化教學(xué)的方式來講述知識(shí)內(nèi)容。即將教學(xué)內(nèi)容主要?jiǎng)澐譃閮蓚€(gè)模塊，即理論模塊和實(shí)踐模塊，突出系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)這兩部分。如此，在開發(fā)管理信息系統(tǒng)生命周期的每一個(gè)階段都增加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，可以在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，借此加深對(duì)理論知識(shí)的理解，檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握程度，并為其學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中，還可以將傳統(tǒng)的筆試改為上機(jī)操作的方式，在實(shí)踐操作中檢驗(yàn)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成果。

2 改革教學(xué)方法

既然在傳統(tǒng)的管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)活動(dòng)開展中，純理論教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，那么教師的照本宣科自然使其組織教學(xué)的主要方法。在教師的照本宣科下，學(xué)生是無法獲得有價(jià)值的知識(shí)的，甚至?xí)适W(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一情況，教師需要在理論與實(shí)踐的會(huì)結(jié)合下，借助極具實(shí)踐性的教學(xué)方法來豐富課堂教學(xué)，使學(xué)生在主動(dòng)參與下探究到有價(jià)值的知識(shí)。比如教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以采取案例教學(xué)法。所謂的案例教學(xué)法主要是指教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所需，結(jié)合具體的教學(xué)情境，選擇和引入適宜的案例，采取多樣化的方式來引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析案例，小組合作下就案例中的問題提出科學(xué)的策略。在案例教學(xué)法應(yīng)用過程中，學(xué)生可以充分地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下，自主合作探究出有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容。在此需要注意一點(diǎn)，要想將案例教學(xué)法有效地應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)之中，教師需要立足學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，選擇符合其學(xué)習(xí)實(shí)際的案例，如此才能調(diào)動(dòng)起探究的興趣。既然管理信息系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)開展的目的是為學(xué)生今后的工作打基礎(chǔ)，所以，我在選擇案例的時(shí)候，一般會(huì)從學(xué)生的生活中選擇一些極具代表性的案例。比如說，選擇學(xué)生的成績(jī)管理、檔案管理、圖書館的圖管理系統(tǒng)等，如此不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還可以將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，使其在學(xué)習(xí)過程中掌握應(yīng)用的方法，為其在生活和工作中靈活地運(yùn)用所學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除了案例教學(xué)法之外，教師還可以使用模塊教學(xué)法。即在每一階段的新知內(nèi)容講述結(jié)束之后，教師都要開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。與此同時(shí)，這種方法還與上文所提及的模塊化的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，符合管理信息系統(tǒng)教學(xué)要求。

3 加強(qiáng)校企合作

教育教學(xué)活動(dòng)開展的目的是引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)的知識(shí)來應(yīng)對(duì)未來的工作。既然如此，在組織管理信息系統(tǒng)教學(xué)的時(shí)候，實(shí)踐是必不可少的。除了在課堂上借助多樣的教學(xué)方法來給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)之外，教師還可以借助校企合作的方式來引導(dǎo)學(xué)生親身地參與到工作環(huán)境之中，在現(xiàn)實(shí)的工作活動(dòng)參與中，自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而街壘豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

總之，在高校管理信息系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要立足該學(xué)科的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中自主地探究到有價(jià)值的理論知識(shí)，并將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際之中，借此提高學(xué)生的知識(shí)水平和操作技能。

[1]盧賀生.《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2016(17):146+124.

[2]宋娜娜.《管理信息系統(tǒng)》教學(xué)方法改革研究[J].科技信息,2010(08):91.