王娜 鄭重 沈陽(yáng)工學(xué)院

從17年下半年到18年上半年是高校雙選會(huì)的時(shí)間段，各大高校的動(dòng)畫(huà)人才都在滿心期待的規(guī)劃著未來(lái)的人生，但是實(shí)際效果卻不是很理想。畢竟最近幾年動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)都成了紅牌專(zhuān)業(yè)，次次的打擊給動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了心理上的恐懼。讓他們打破了自己的人生美好的規(guī)劃；打破了有提高人們?nèi)粘Ｉ钏胶途裆钏降南蛲?。但是每年在公布就業(yè)藍(lán)皮書(shū)的同時(shí)新聞報(bào)道有關(guān)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的公司總是缺少動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)性人才，現(xiàn)實(shí)總是高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生總是抱怨就業(yè)難沒(méi)理想的工作，而公司的人事經(jīng)理卻老是抱怨動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)性人才的崗位總是短缺。這兩端都抱怨的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)不是今年或者去年才有類(lèi)似的報(bào)道，而且年年都有相關(guān)的報(bào)道，并漸漸趨于嚴(yán)重化。對(duì)此，作為今年的畢業(yè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的筆者來(lái)說(shuō)，結(jié)合國(guó)內(nèi)各大學(xué)者專(zhuān)業(yè)的分析和專(zhuān)家以往的總結(jié)一一整理出高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)就業(yè)是怎么一個(gè)前景，為從事動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)者們有一個(gè)明確的就業(yè)目標(biāo)。

1 動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的趨熱與不成熟的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)形成兩極端

從高校動(dòng)畫(huà)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，擁有動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校不是用飛一般的速度可以形容，用火箭般的速度來(lái)形容都不為過(guò)，在1999年中國(guó)全國(guó)高校僅有2所才開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，但從沒(méi)你那來(lái)看增長(zhǎng)的速度太快以至于在2008年時(shí)擁有動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的高校高達(dá)447所，在校學(xué)生得以萬(wàn)為單位，這就標(biāo)志這動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為了熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的標(biāo)志。然后，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈卻不成熟，這就意味著動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的崗位不能全部吸收高校畢業(yè)生，這就顯示了熱門(mén)專(zhuān)業(yè)與不成熟的市場(chǎng)形成了兩個(gè)極端。2008年到2017年也跨越了10年左右的時(shí)間，但是同樣的問(wèn)題還是沒(méi)有解決，并且還出現(xiàn)過(guò)留學(xué)潮，留學(xué)歸來(lái)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才也加大了國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)就業(yè)難度。

2 高校缺乏專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)指導(dǎo)

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)不單單只是一個(gè)動(dòng)漫或者動(dòng)畫(huà)片的代名詞，它是由產(chǎn)品市場(chǎng)策劃、產(chǎn)品生產(chǎn)及管理、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、延伸產(chǎn)品生產(chǎn)及營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)教育等各層次組成完整的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，相應(yīng)的它的就業(yè)率應(yīng)該算可以的，但實(shí)際上卻差強(qiáng)人意，這就能體現(xiàn)出高校的在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的師資力量。也有可能跟我國(guó)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)較其他國(guó)家晚，在這方面經(jīng)驗(yàn)豐富的教師甚少，也有可能很多教師以為是其他專(zhuān)業(yè)的為了把動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的紅火而轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)過(guò)來(lái)的，這就體現(xiàn)出教師在從事相關(guān)動(dòng)畫(huà)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)不理想，這從根本上就給無(wú)法給學(xué)生關(guān)于就業(yè)問(wèn)題的解答。

另一方面不少院校缺乏動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)所需的硬件和軟件，課程的模糊定位也給學(xué)生帶來(lái)疑惑，沒(méi)定位好選修課和必修課的的位置，在學(xué)生之間一直口口傳“選修必逃必修選逃”的上課政策，這就是高校對(duì)選修課和必修課的宣傳不到位的地方，選修課是根據(jù)個(gè)人的需求來(lái)選擇進(jìn)修的，是自己愛(ài)好什么方便或者什么方面薄弱，大都人都不需要的一個(gè)課程，這是給一部分有準(zhǔn)備的人給的一定學(xué)習(xí)的舞臺(tái)和空間。

3 動(dòng)畫(huà)在商業(yè)方面的市場(chǎng)還在持續(xù)發(fā)展

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)最早開(kāi)始的運(yùn)用是在動(dòng)畫(huà)片的制作中，從大家熟知的水墨畫(huà)版的大鬧天宮到3D版的清時(shí)明月的動(dòng)畫(huà)片，顯示出動(dòng)畫(huà)行業(yè)從高端再跌落再崛起的一系列的波動(dòng)起伏，每個(gè)時(shí)間都有每一個(gè)時(shí)間的標(biāo)志性的里程碑。在最近幾年可以了解到動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)不單單被人所知的是動(dòng)畫(huà)片或者動(dòng)漫，它還有代表性的其他的標(biāo)志，比如單機(jī)游戲，網(wǎng)游、手游甚至廣告，這都是從動(dòng)畫(huà)延伸出來(lái)的成功的標(biāo)志性產(chǎn)物，也是動(dòng)畫(huà)在隨時(shí)代在商業(yè)市場(chǎng)色開(kāi)拓，商業(yè)市場(chǎng)能容納不少的動(dòng)畫(huà)性專(zhuān)業(yè)人才，也能為動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)開(kāi)拓更不一般的商品。動(dòng)畫(huà)在商業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展還需要一定的時(shí)間，時(shí)間或長(zhǎng)或段，但終究會(huì)全面開(kāi)發(fā)出來(lái)。也是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我的一個(gè)舞臺(tái)。

4 動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自我問(wèn)題

在經(jīng)過(guò)高考洗禮后的學(xué)生在選高校或?qū)I(yè)的時(shí)候，基本都和家長(zhǎng)共同探討高校和專(zhuān)業(yè)的選擇，更多的家長(zhǎng)更看重是學(xué)校是否是名?；静豢紤]孩子大學(xué)畢業(yè)后所面臨的就業(yè)的問(wèn)題，其后學(xué)生在高校期間發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)不是自己所喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)從而產(chǎn)生了抵抗心理。到時(shí)最后就業(yè)難。

5 應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作提高經(jīng)驗(yàn)

更多的高校著重于學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，忽略實(shí)踐性，這為畢業(yè)生在以后崗位工作埋下了禍根，根基不穩(wěn)無(wú)法勝任更艱巨的挑戰(zhàn)和任務(wù)。比如，筆者在暑假的時(shí)候就在某動(dòng)畫(huà)公司實(shí)習(xí)，就發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)無(wú)法跟實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致后期無(wú)法與公司的項(xiàng)目同步，因此建議高?？梢耘c企業(yè)的合作，提供學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐知識(shí)的場(chǎng)所，到達(dá)雙贏式辦學(xué)。

6 結(jié)語(yǔ)

市場(chǎng)上對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)性人才的需求量很大，出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題不外乎是自身的問(wèn)題或者社會(huì)的問(wèn)題，但是歸根于只有擁有創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技能的復(fù)合型人才的就業(yè)難的問(wèn)題是不存在的，這就需要?jiǎng)赢?huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多在專(zhuān)業(yè)和自身不足的地方下功夫，把自己打造一個(gè)復(fù)合型人才。并在校期間借助于學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在企業(yè)實(shí)踐達(dá)到有特色的可持續(xù)性發(fā)展的人才。

［1］趙宇.國(guó)內(nèi)高校動(dòng)畫(huà)教育現(xiàn)狀分析［J］.劇作家，2008，