張俊茹

摘要：閱讀理解水平是高中生英語(yǔ)能力的直觀反映。本文從具體細(xì)節(jié)分析類(lèi)、單詞短語(yǔ)解釋類(lèi)、主旨?xì)w納總結(jié)類(lèi)和適當(dāng)推理判斷類(lèi)這四方面對(duì)高中英語(yǔ)閱讀理解題的命題特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并針對(duì)性地提出運(yùn)用直接定位法、構(gòu)詞猜測(cè)法、大致概括法和引申邏輯法這四種方法進(jìn)行解題的策略，希望能夠?yàn)閷W(xué)生解題提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀理解；命題；解題

引言：

閱讀理解始終是英語(yǔ)教學(xué)和考試的重要組成部分，在高考英語(yǔ)中占有很大比例。目前看來(lái)，很多同學(xué)在做閱讀理解題時(shí)感到很困難，無(wú)從下手，失分嚴(yán)重。筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和做法，希望能夠?yàn)閷W(xué)生提高閱讀理解水平提高幫助。

1.高中英語(yǔ)閱讀理解題的命題特點(diǎn)

學(xué)生在做閱讀理解類(lèi)題的時(shí)候，往往覺(jué)得文章很簡(jiǎn)單，容易讀懂，也能夠找到答案，但是正確率卻很低，歸根結(jié)底，是因?yàn)闆](méi)有很好地掌握閱讀理解類(lèi)題的命題特點(diǎn)。閱讀理解類(lèi)題的選項(xiàng)都是來(lái)源于文章本身，不會(huì)涉及到卷子以外的東西，充其量只是將原文的內(nèi)容或者信息進(jìn)行變動(dòng)，用不同的詞語(yǔ)代替。一般而言有以下幾種方法：（1）原詞不動(dòng)；（2）近義詞或者相似結(jié)構(gòu)；（3）反義詞或相反結(jié)構(gòu)；（4）單詞、短語(yǔ)、長(zhǎng)句的解釋?zhuān)唬?）對(duì)原文的歸納總結(jié)；（6）包含關(guān)系。下面具體分析一下命題特點(diǎn)：

1.1具體細(xì)節(jié)分析類(lèi)

選項(xiàng)就是考查文章的細(xì)節(jié)，這屬于細(xì)節(jié)題，基本都是疑問(wèn)句，比如：When did he get up today？Where did she come from？細(xì)節(jié)題都是講原文的句子稍加改動(dòng)，轉(zhuǎn)換下語(yǔ)態(tài)或者詞義，正話(huà)反說(shuō)等。在細(xì)節(jié)題中，干擾項(xiàng)一般是偷換主體，把小明當(dāng)成小張，所做事情與原文一致；或者無(wú)中生有，強(qiáng)加一些生活常識(shí)，但材料中沒(méi)有提到。

1.2單詞短語(yǔ)解釋類(lèi)

這是要求學(xué)生對(duì)出現(xiàn)在材料中的單詞、短語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)簿褪遣聹y(cè)詞義。這類(lèi)題主要特點(diǎn)有：（1）根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)。因?yàn)樵~語(yǔ)互相之間都是有聯(lián)系的，在內(nèi)容上也遙相呼應(yīng)，所以根據(jù)上下文的情境進(jìn)行分析推測(cè)，能夠很好地找出正確選項(xiàng)。（2）根據(jù)原文給出的定義或者例子。一些詞語(yǔ)出現(xiàn)后，其后面是相關(guān)的解釋用途、功能等的短語(yǔ)和句子，比如mean、to be、that is、namely、for ecample等，基本都是同位語(yǔ)從句的形式。（3）根據(jù)近義詞、反義詞。因?yàn)橐话愕奈恼?，都?huì)使用具有相關(guān)的或者反義關(guān)系的詞語(yǔ)，能夠具體明顯地表達(dá)事物的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，所以只要知道其中一個(gè)單詞的意思，另外一個(gè)也就很容易推出了，常見(jiàn)的信息詞語(yǔ)有：like、or、similar、although、but、on the contrary、rather than等。

1.3主旨?xì)w納總結(jié)類(lèi)

選項(xiàng)是對(duì)材料的大致內(nèi)容進(jìn)行考查，主要是需要學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章主旨，明確作者意圖，在速讀和細(xì)讀中把握文章脈絡(luò)。一般的出題方式有：The main idea is _？The title of the passage is _？”在做答時(shí)，學(xué)生始終要記住這種題型考的是作者的意思，而不是其他事實(shí)或者觀點(diǎn)，不能以偏概全，拿一段的主旨代表整篇文章的主旨。

1.4適當(dāng)推理判斷類(lèi)

推理類(lèi)的題型要求學(xué)生在知道文章內(nèi)容后，對(duì)文章講述的事情的發(fā)展做出合理的推斷，根據(jù)線索導(dǎo)出結(jié)論。主要是推測(cè)作者的寫(xiě)作意圖、態(tài)度、觀點(diǎn)或者下一步做法等，讓學(xué)生從選項(xiàng)中找出對(duì)應(yīng)的想法和意見(jiàn)。

2.高中英語(yǔ)閱讀理解題的解題對(duì)策

2.1直接定位法

對(duì)于細(xì)節(jié)類(lèi)題，我們可以根據(jù)題干的信息，找到關(guān)鍵詞。直接到材料中找到相應(yīng)的內(nèi)容，做到準(zhǔn)確定位，鎖定范圍，之后將文章與題目選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，得出正確答案[1]。比如這道題：John was born in Iceland，he likes football，關(guān)鍵詞就是John、Iceland和football。

2.2構(gòu)詞猜測(cè)法

對(duì)于一些生詞，我們就需要在平時(shí)注意積累詞語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量。掌握英語(yǔ)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，根據(jù)詞語(yǔ)本身結(jié)構(gòu)，能夠?qū)υ~語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確猜測(cè)，因?yàn)槲恼轮锌赡艹霈F(xiàn)一些由簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)派生或者合成的詞，這就可以用構(gòu)詞法。比如decision是decide的名詞形式，overcome是戰(zhàn)勝、克服，集合了over和come的意思。

2.3大致概括法

在做大致概括題時(shí)，就需要對(duì)文章進(jìn)行通讀。重點(diǎn)理解文章開(kāi)頭和結(jié)尾，找到作者傾向的觀點(diǎn)，要尊重客觀事實(shí)，能夠把握整體結(jié)構(gòu)，尤其注重反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)和句子[2]。一般這類(lèi)題都是注重實(shí)用性，貼近生活，所以可以從積極方面進(jìn)行總結(jié)。

2.4引申邏輯法

這類(lèi)題，我們應(yīng)該加深對(duì)文章的理解，把其中不明顯的意圖挖掘出來(lái)。根據(jù)字面意思，體會(huì)文章寓意，把握句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，從字里行間找到蛛絲馬跡，之后在大腦進(jìn)行加工思考、推理引申。解答這類(lèi)題時(shí)，也要注意不能過(guò)度引申，不能隨意揣測(cè)，要基于一定的事實(shí)基礎(chǔ)和邏輯思維，天馬行空的推斷只能離題萬(wàn)里，南轅北轍。例如：

Today we sailed from Schneckenbush to Saverne. We went through two caves， an extremely unusual part of the journey. This river scenery is very different. We were in a mountain valley with grassland on one side and a forest beginning to show some color on the other.

What does the author think of the tour？

A. Tiring. B. Expensive. C. Enjoyable. D. Quick.

分析：作者是在日記中記錄履行旅行，從日記中的unusual，different等詞語(yǔ)得知，作者認(rèn)為這次旅行是愉快的，所以選C。

結(jié)論：綜上所述，對(duì)于我們高中生而言，高中英語(yǔ)的閱讀理解的能力決定著英語(yǔ)成績(jī)的高低，只有在做題時(shí)，熟悉命題特點(diǎn)，才能夠做到針對(duì)性地解答，與此同時(shí)，還需要我們平時(shí)多交流英語(yǔ)，多掌握知識(shí)，只有靈活運(yùn)用，才能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳數(shù)元.高考英語(yǔ)閱讀理解的應(yīng)試策略分析與研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（11）：150-151.

[2]羅雨瀟.高中英語(yǔ)閱讀理解的得分技巧[J].現(xiàn)代交際，2017（22）：178.