李躍紅

摘要：面對教育新理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難跟上新課程的教學(xué)要求。這就需要教師破舊立新，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于音樂教學(xué)課堂。而現(xiàn)代信息技術(shù)之于音樂教學(xué)的突出優(yōu)勢是其聲畫并茂的特性。根據(jù)這一特性，音樂課堂由黑白變成彩色的，音樂不再只是書本上的音符而變成了跳動的、有生命的音樂。所以，本文探究了信息技術(shù)在音樂課堂中的應(yīng)用，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中音樂；興趣 ；審美；創(chuàng)造力

音樂是學(xué)校進行美育的途徑之一，其在實施素質(zhì)教育的過程中有不可替代的作用。因而，在教學(xué)中，我們要遵循音樂的審美性、直觀性、實踐性，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)打造音樂“視聽盛宴”，讓音樂課堂變得更加生動、有趣，從而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動力，增加音樂審美能力，提高音樂創(chuàng)造能力，進而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是動機的最深水平，它是驅(qū)策人們行動的根本動力。因而，音樂教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。但是，如何才能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣呢？知識儲備是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)。針對此，教師需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源整合的特性，向?qū)W生大量輸送音樂知識，展現(xiàn)音樂的魅力，從而誘發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，活躍音樂課堂，提高音樂教學(xué)效率。

例如：在欣賞影視金曲“穿越竹林”時，為了激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，拓寬藝術(shù)視野，建立場景音樂與畫面的關(guān)系，我利用多媒體技術(shù)輔助進行了教學(xué)。首先，我播放了《臥虎藏龍》場景音樂之一的《夜斗》，同時提出觀看問題：感受音樂力度、速度變化和影片故事情節(jié)有什么關(guān)系？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的觀看具有了目的性。因而，學(xué)生體會到了俞秀蓮和玉嬌龍在鼓聲中凌空打斗，絕地奔走時鼓聲所傳達的意境，感受了打擊樂烘托場面氣氛的作用；其次，播放了《穿越竹林》的音樂，在聲情并茂地場景中，學(xué)生體會到了簫的舒緩柔美、哀婉惆悵，大提琴的感嘆和無奈。在整個教學(xué)的過程中，借助信息技術(shù)，學(xué)生既感受了音樂的魅力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又積極參與了課堂，提高了音樂學(xué)習(xí)效率。可見，現(xiàn)代信息技術(shù)是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高音樂審美能力

審美，顧名思義，就是審視美的事物，感受美的精神。而音樂審美重在精神審美，即體驗音樂傳遞的情感，感知歌詞傳遞的力量。所以，要想提高音樂審美能力，教師需要豐富學(xué)生的情感認知。那么，如何才能豐富學(xué)生的情感認知呢？教師可以借助信息技術(shù)的衍生品——微課，通過制作微課，分析音樂傳遞的精神，以此豐富學(xué)生的情感認知，提高音樂審美能力。

例如：在教學(xué)“沂蒙山小調(diào)”時，為了幫助學(xué)生體會音符傳遞的熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情感，提高音樂審美能力，我利用微課展開了教學(xué)。首先，利用微課播放了沂蒙山風(fēng)光介紹片。微課中，老師邊展示大山的風(fēng)光邊進行解釋，引導(dǎo)學(xué)生傾聽、體會沂蒙山的美；其次，借助微課講述了“沂蒙山小調(diào)”作為2010年全運會開幕式音樂的背景意義，引導(dǎo)學(xué)生體會“沂蒙山小調(diào)”蘊含的熱愛祖國的深層含義，感受其情感美；最后，在微課中播放了“沂蒙山小調(diào)”的音頻，在聽的時候，學(xué)生不自覺地想象祖國的萬里河山和家鄉(xiāng)的秀美娟麗，感受到了音符滲透出的“人性美”。在整個微課教學(xué)中，學(xué)生豐富了自身的情感認知，體會到了沂蒙山小調(diào)傳遞的情感和力量，提高了審美能力?？梢?，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效提高學(xué)生音樂審美。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力

對于學(xué)生而言，創(chuàng)造是音樂學(xué)習(xí)的終極目標。而創(chuàng)造是一個量變到質(zhì)變的過程。所以，要想提高學(xué)生音樂創(chuàng)造能力，教師就需要幫助學(xué)生不停模仿，不斷積累音樂思維，使之達到質(zhì)變的要求。那么，如何才能促使學(xué)生不斷地練習(xí)音樂呢？教師可以運用多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)，如微信、微博、抖音等，為學(xué)生打造一個展現(xiàn)自我音樂修養(yǎng)的平臺，讓學(xué)生在這些平臺中釋放音樂才華，積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗，久而久之，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造能力。

例如：為了激活學(xué)生的音樂創(chuàng)作激情，提高音樂創(chuàng)造能力，我們班組織了“抖音月活動”。首先，要求學(xué)生自由結(jié)組，組成幾個音樂創(chuàng)作小組。結(jié)組之后，要求各小組在抖音上注冊一個賬號，在上面發(fā)布音樂作品；其次，公布活動規(guī)則。即1.各小組在每個月內(nèi)上傳兩首音樂作品，作品可以是原創(chuàng)，也可以是模仿創(chuàng)作，主題自定。2.進行優(yōu)秀作品評選，評選標準有兩個，一個是抖音點贊數(shù)，另一個是老師打分。最后，進行創(chuàng)作。創(chuàng)作過程中，一方面，在點贊數(shù)的鼓舞下，學(xué)生動力十足，充分利用所學(xué)音樂知識，和組內(nèi)學(xué)生積極交流思想進行創(chuàng)作，從而拓寬了音樂眼界；另一方面，通過點評，學(xué)生提高了音樂知識運用能力，升華了音樂素養(yǎng)。可見，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)是豐富音樂課堂的有效形式。在音樂教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)既可以生動再現(xiàn)音樂世界，又可以打造新型音樂教學(xué)平臺，其為學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂，提高音樂素養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

【1】彭曉玉.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運用研究[J].新課程·中學(xué)，2016，（4）

【2】沈玲玲.運用現(xiàn)代信息技術(shù)激活初中音樂欣賞的課堂[J].音樂時空，2014，（6）