賈朋飛

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的逐步推進(jìn)，核心素養(yǎng)被越來越多的提及，在教育教學(xué)中也越來越受重視。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)妥善運(yùn)用多種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：初中英語；核心素養(yǎng)；教學(xué)情境；自主探究；優(yōu)化提問

近年來，國際合作越來越多，國家對于英語人才需求也越來越大。因此，英語已經(jīng)成為學(xué)生日后在社會(huì)中立足和發(fā)展的必備技能。并且，現(xiàn)代社會(huì)對英語的要求越來越高，不僅要懂得英語知識(shí)，而且還要具備英語素養(yǎng)。所以，在初中階段的英語教學(xué)中，教師要多多學(xué)習(xí)新的教育理念，研究和探索多種教學(xué)方法，將英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在日常英語教學(xué)中。故而，本文從以下幾個(gè)方面入手來對初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之道進(jìn)行探究，以期能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語能力，為學(xué)生的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)如今，學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容越來越多，興趣也越來越發(fā)散，若是不能吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果不會(huì)理想，就更別談培養(yǎng)核心素養(yǎng)了。基于此，初中英語教師可以選擇情境教學(xué)法。情境教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，吸引學(xué)生的關(guān)注。這樣一來，教師再結(jié)合課程內(nèi)容滲透核心素養(yǎng)就容易了許多，而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。

例如：在教學(xué)《Im watching TV》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我采用了情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。即：我讓學(xué)生兩兩為一組，假設(shè)現(xiàn)在看電視，學(xué)生可以自由想象電視的內(nèi)容，然后用本課新學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)行時(shí)的知識(shí)和同學(xué)進(jìn)行討論。這樣的假設(shè)情境很受學(xué)生歡迎，課堂氛圍很快活躍起來，學(xué)生討論得熱火朝天。如：有的小組學(xué)生討論的是綜藝節(jié)目，We are watching a variety show and the name is a yearning life.學(xué)生A說：“I like He Jiong. He is washing dishes.”學(xué)生B說：“I like Huang Lei. He is cooking. His meal is delicious.”在這樣的情境中，將課程重點(diǎn)知識(shí)與學(xué)生興趣結(jié)合在一起，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的英語意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)的提升，一舉多得。

2.注重自主探究

俗話說：授人以魚，不如授人以漁。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中只能起到引導(dǎo)和督促的作用，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因此，學(xué)生必須要有自學(xué)的能力。所以，在初中英語教學(xué)過程中，教師需要在課程內(nèi)容合適的情況下設(shè)計(jì)自主探究活動(dòng)，這樣一來，不僅有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

例如：在教學(xué)《How often do you exercise？》時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)的用法和How often的用法。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力，我讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立探究學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。這樣既能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，又能讓學(xué)生進(jìn)行相互補(bǔ)充，有利于擴(kuò)大知識(shí)面，如：在討論學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生總結(jié)了never、sometimes、often、usually、always等表示頻率的英語詞匯的用法，還有的學(xué)生總結(jié)了how long 、how much、how soon 等句式的用法，等等。而對于這些總結(jié)，有的學(xué)生可能總結(jié)的不全面，或者有錯(cuò)誤。在合作討論中，學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，也可以相互檢查，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到更多的知識(shí)，還能及時(shí)減少錯(cuò)誤率。并且，還能拉近學(xué)生間的距離。由此看來，將自主探究應(yīng)用在英語教學(xué)中，對于學(xué)生英語知識(shí)和素養(yǎng)的提升大有幫助。

3.優(yōu)化課堂提問

在英語教學(xué)中，提問是常用的教學(xué)方式，但要達(dá)到理想的提問效果，教師還需注重提問的方式和角度。也就是說，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生興趣來設(shè)計(jì)問題，在問題中給學(xué)生留有充分的思考和探究的空間，并選擇合適的時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問。

例如：在進(jìn)行《I'm going to study computer science》的教學(xué)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是一般將來時(shí)be going to結(jié)構(gòu)。所以，為了活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我以學(xué)生感興趣的游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，進(jìn)行了導(dǎo)入提問。即：If you can play games after class， what are you going to play？提到游戲，學(xué)生很興奮，我讓學(xué)生用be going to的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，有學(xué)生迫不及待地說I'm going to play survival in rusted world。由此可見，結(jié)合學(xué)生興趣進(jìn)行提問，可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也有利于學(xué)生英語運(yùn)用能力的提升。

總而言之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，而核心素養(yǎng)又是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，所以初中英語教師的責(zé)任重大，既要把握住階段特性豐富學(xué)生的英語知識(shí)，又要注重學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且，核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能擁有的，教師需要穩(wěn)定心態(tài)，也需要用各種方法來促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生共同努力，學(xué)生英語素養(yǎng)的提升指日可待。

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