李亞梅

【摘要】目前，獨(dú)生子女的家庭在廣大農(nóng)村也成為了主流，這樣的孩子在家中享受著“衣來伸手飯來張口”的優(yōu)越生活。但是，到了學(xué)校因?yàn)椴豢赡芟硎艿竭@種待遇，所以每個(gè)孩子會有一種失落感。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行賞識教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、健康、積極向上的人格。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文賞識教育激勵(lì)“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蹦茉诮虒W(xué)當(dāng)中直接起到喚醒和激勵(lì)作用的是賞識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們語文教師應(yīng)時(shí)刻賞識學(xué)生的進(jìn)步。本學(xué)期，有幾個(gè)學(xué)生，在賞識的作用下，他們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，這就讓我更加深信賞識教育的魅力。那么，如何進(jìn)行賞識教育呢？

一、關(guān)愛和尊重：賞識之靈魂

新課標(biāo)要求，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、體驗(yàn)及理解，能動(dòng)地認(rèn)識和改造知識，賦予知識以個(gè)性化的意義，課堂也不再是傳授知識的圣殿，而是發(fā)展生命的樂園。因此，教師應(yīng)該善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，感受他們生活中的喜怒哀樂，敏銳地捕捉存在于他們身上的哪怕是微不足道的亮點(diǎn)，并及時(shí)地給予賞識，把愛的陽光灑向每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的心田。我曾經(jīng)遇到過這樣的一個(gè)小男生：家庭條件很好，家長比較寵愛孩子，可以說是言聽計(jì)從，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，較為懶惰，粗心大意，自己學(xué)習(xí)成績不理想。但記得這個(gè)學(xué)期剛開學(xué)，他的積極性有了很大的提高，主要還是有一次他上課鼓足了勇氣站起來回答問題，當(dāng)時(shí)問題沒有回答對，但是我還是給他了掌聲，從此以后他都愿意回答問題了，慢慢地到參加活動(dòng)，以及給同學(xué)交流等，孩子發(fā)生了很大變化，現(xiàn)在可以說是一個(gè)非常陽光的孩子。

二、切合的激勵(lì)：賞識之原則

賞識的力量是巨大的。但不需要付出努力，唾手可得的稱贊，有誰會去珍惜呢？對于孩子而言，不切實(shí)際的夸獎(jiǎng)不僅不能真正激發(fā)他們探索的欲望，而且還會導(dǎo)致他們形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣會閉塞學(xué)生的創(chuàng)造性思維，削弱學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，會讓優(yōu)等生覺得教師在敷衍，讓學(xué)困生覺得這是教師在遷就。因而，在學(xué)生的心中也就不能起到預(yù)期的效果，感受到的不僅不會是尊重，反而會是虛情假意?？梢姡p識不應(yīng)該是泛濫的洪水，而應(yīng)該是鮮活的溪流，閃耀著理性的光輝。

教師的賞識一定要防止過于籠統(tǒng)模糊的傾向，不能盲目、隨意。對于學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時(shí)“評判”，從而使學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的估計(jì)，進(jìn)而明確努力的方向。強(qiáng)烈的啟迪性賞識是一種理念，更是一種手段，它可以放飛學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，挖掘他們的心理潛力。賞識不僅應(yīng)該讓學(xué)生感到興奮，更應(yīng)該給他們以啟迪。

三、科學(xué)化的藝術(shù)：賞識之情韻

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育是最辯證、最靈活的科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！毙抡n程背景下的課堂教學(xué)是一個(gè)舒展輕松的過程，是一個(gè)開啟智慧的過程，還是一個(gè)充滿創(chuàng)造的過程。因此，賞識教學(xué)需要以藝術(shù)化的態(tài)度去營造課堂教學(xué)評價(jià)的美學(xué)韻味。

1.不著痕跡的微笑是一種不露痕跡的贊許和信賴，它會讓學(xué)生覺察到教師的一份溫情與愛意。既然甘為人師，就請別吝嗇你的微笑！給予學(xué)生一個(gè)真誠的微笑，一下輕柔的撫摸，甚至是一個(gè)青睞的眼神都會讓他們享受到被重視、被賞識的快樂。記得有一次，我抽查了班里一位柔弱的小女孩背誦課文，她靦腆地站起來，如臨大敵，結(jié)結(jié)巴巴地背了兩句便停了下來，怯生生地望著我不知所措。我微笑著走過去，柔聲地對她說：“別緊張，好嗎？再想想，需要我給你提示一下嗎？”她望著我充滿信賴的眼光，咬了咬嘴唇，堅(jiān)定地?fù)u了搖頭，稍稍穩(wěn)定了一下情緒，居然很順利地完成了背誦任務(wù)。小女孩的眼里已噙滿了淚花，她流露出了感激的眼神。有了這樣一次刻骨銘心的經(jīng)歷，她從此再也沒有膽怯過?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！苯處熤趯W(xué)生的這份綿綿的愛意，這份微妙的賞識，會讓成功的學(xué)生享受到快樂，會讓受挫的學(xué)生得到鼓勵(lì)，會讓懦弱的學(xué)生獲得勇氣，會讓落后的學(xué)生感覺到善意。

2.懲罰有方，批評有度提倡賞識教育并不等于拒絕批評，沒有批評懲罰的教育不是完善的教育。批評是賞識教育中獨(dú)特的一環(huán)，在賞識理念的指導(dǎo)下，它向你走來的時(shí)候，可能是面帶微笑，充滿幽默與輕松，但它離去的時(shí)候，會給你留下嚴(yán)肅的背影，使你警覺、反思，給你以智慧的啟迪，具有“勵(lì)志”性，催人向上。

總之，賞識教育的結(jié)果是培養(yǎng)了學(xué)生無形生命的支柱。而長期的應(yīng)試教育卻在不經(jīng)意間磨損了學(xué)生應(yīng)有的信心和勇氣，那么在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何在教學(xué)中探索出一種科學(xué)有效的方法讓學(xué)生找到自信，是擺在我們面前亟待解決的問題。當(dāng)然，世界上沒有適合于所有學(xué)生的賞識方式，怎樣賞識對學(xué)生是最合適的，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)。我想，這便是富有詩意的賞識教育的美學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，也是我們每一個(gè)教育工作者一生的課題。