尹藝華

整個社會都在強調(diào)節(jié)約能源與資源循環(huán)再利用，小學(xué)生作為祖國的未來，更應(yīng)該從小養(yǎng)成這種優(yōu)良的美德。小學(xué)美術(shù)課中，有許多制作課，小學(xué)美術(shù)老師可以善于利用這些課，讓學(xué)生收集廢舊材料，用來再創(chuàng)作，從小樹立學(xué)生資源循環(huán)利用的意識。

勤儉節(jié)約，廢物利用是中華民族的傳統(tǒng)美德，為了可持續(xù)發(fā)展，國家也在大力倡導(dǎo)人們變廢為寶，循環(huán)利用資源，在我們的生活中，會存在很多廢舊的材料，但是如何科學(xué)地，適當(dāng)?shù)卦倮眠@些資源是值得我們思考的。在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)老師要關(guān)注對于學(xué)生這一美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)生是祖國的未來，在針對小學(xué)生的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以有意識地滲透這一美德，使得學(xué)生用好廢舊材料，從而變廢為寶，這樣的小學(xué)美術(shù)課堂，既提高了小學(xué)生的思想修養(yǎng)，又能有效提高學(xué)生的動手能力和實踐創(chuàng)新能力，一舉兩得。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中廢舊材料的再創(chuàng)作形式

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，廢舊材料的再創(chuàng)作形式按照材料的內(nèi)容可以劃分為三類：1.針對同一種材料的廢舊物，例如在《植物籽粒拼圖》這一課中，就是利用各種掉落的樹葉和種子讓學(xué)生發(fā)揮想象力，拼出美麗的圖案；2.混合利用各種廢舊的材料進行創(chuàng)作，指的是利用各種不同的廢舊物品進行改裝再創(chuàng)造；3.借助其他材料和廢舊材料共同創(chuàng)作，對于廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的再利用，教師不能只是局限于純粹使用廢舊材料，在創(chuàng)作的過程中，還是可以借助一些其他材料，共同完成本次的制作。

二、廢舊材料再利用對于小學(xué)美術(shù)的意義

1.提高小學(xué)生的環(huán)保意識

整個社會的大環(huán)境都在極力倡導(dǎo)保護環(huán)境，節(jié)約能源，但是由于小學(xué)生的年齡特點決定了只是單純的講授，學(xué)生無法理解或者是感同身受，這個時候在小學(xué)美術(shù)課中，小學(xué)美術(shù)教師通過美術(shù)課堂引導(dǎo)學(xué)生有意識、有方法地利用身邊的廢舊材料去進行創(chuàng)作，學(xué)生在美術(shù)課堂歡樂的氛圍中，在小學(xué)美術(shù)老師的指導(dǎo)下，真正自己去動手實踐，在創(chuàng)作中去感知，形成環(huán)保意識，養(yǎng)成這一美德，這樣的潛移默化的教學(xué)，比純粹地講要有效多了。

2.拓展小學(xué)生的思維意識和觀察能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師會根據(jù)課堂的需要布置學(xué)生回去收集材料，用來完成課堂的制作，這個時候老師可以引導(dǎo)學(xué)生，善于觀察，看一看哪些是可以取自于生活中用剩下來的材料，這個時候小學(xué)生由于年紀(jì)比較小，缺乏生活經(jīng)驗，老師可以舉例子，給學(xué)生提供一些思路，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，在讓學(xué)生收集材料時，教師可以提醒學(xué)生有意識地往廢舊材料的運用方向去靠攏，同時引導(dǎo)思考，比如說我們需要盒子，家里有哪些用剩下的盒子，這些盒子有沒有顏色，這些盒子形狀是怎么樣的。在正式上課的時候，教師也要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地多運用自己帶來的廢舊材料，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，而不會導(dǎo)致學(xué)生因為不會用，變得不高興用。

3.提高小學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得“美”，而馬克思認(rèn)為，勞動可以創(chuàng)造美的生活藝術(shù)，更可以創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和欣賞美的人。小學(xué)美術(shù)的教授不僅僅局限于美術(shù)知識的傳授，更要注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，特別是小學(xué)美術(shù)的教學(xué)對象都是小學(xué)生，小學(xué)生在動手能力和創(chuàng)造力方面有很大的發(fā)展空間。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)實際教學(xué)的課堂內(nèi)容需要，引導(dǎo)學(xué)生了解各種可以利用的廢舊材料，并幫助學(xué)生對其進行再創(chuàng)作，學(xué)生在一次次的再創(chuàng)作過程中，體驗了把廢舊物品變成藝術(shù)品的過程，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力都得到了很好的發(fā)展。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用廢舊材料的方法

1.延伸課堂，注重課堂連續(xù)性

在小學(xué)中，一般安排每周兩節(jié)美術(shù)課，每節(jié)課40分鐘，對于有些課程內(nèi)容在有限的40分鐘里，學(xué)生來不及完成自己的作品，或者有些學(xué)生帶來的廢舊物品太復(fù)雜，還需要再處理，在課堂上浪費太多的時間，這個時候老師要注意課堂的延伸，不能課上完了，來不及做完就算了，如果一直這樣，久而久之，學(xué)生會失去興趣，或者受挫，反正來不及，做不完，老師也不管，那就上課慢慢磨，把課堂40分鐘磨完。在課堂的40分鐘里，要關(guān)注動作比較慢的學(xué)生，適當(dāng)?shù)臅r候給予指導(dǎo)，對于實在來不及的學(xué)生，可以讓其在課后完成，老師可以安排學(xué)生展示，這樣學(xué)生有任務(wù)，在課后也能有效地去完成制作。

2.營造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在一個有利于學(xué)生創(chuàng)造的氛圍環(huán)境里，學(xué)生的創(chuàng)造積極性也會比較高，這個氛圍不只是美術(shù)課的上課氛圍，也在于整個校園的環(huán)境，所以美術(shù)老師在教室和校園布置的時候，可以多花一點心思，除了花草以外，小學(xué)美術(shù)教師可以把學(xué)生上課制作的一些作品，布置在班級或者是學(xué)校的墻壁上，這樣學(xué)生隨處可見，在這樣的氛圍中，學(xué)生能夠積極主動投身到創(chuàng)作中去。

3.小組合作，提高課堂效率

在小學(xué)美術(shù)課堂中，美術(shù)老師可以把學(xué)生分為幾個小組，讓小學(xué)生在小組中互幫互助，各取所長，給小組一個共同的任務(wù)，明確學(xué)生的責(zé)任和分工，讓學(xué)生掌握合作探究的能力，在集體中，實現(xiàn)自己的價值，建立自信，此外，小學(xué)美術(shù)課有些制作比較耗時，有些廢舊材料的收集不是每家都有，在小組中，大家可以商量誰帶什么，減少不必要的浪費，真正去使用廢舊材料。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)老師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識引導(dǎo)學(xué)生使用廢舊材料再創(chuàng)作，不僅僅要教授學(xué)生用哪些材料，從哪里收集，還要讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中體會到成功的快樂，主動去使用，去創(chuàng)作，這樣才能真正做到變廢為寶。

【作者單位：昆山高新區(qū)紫竹小學(xué) 江蘇】