劉瑩瑩

意大利教育家蒙臺(tái)梭利早在19世紀(jì)就提出了“實(shí)踐是最好的老師”的教育思想，她形象地解釋說(shuō)：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)的才刻骨銘心，終生難忘?！斌w驗(yàn)是指通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經(jīng)驗(yàn)和感情色彩的認(rèn)識(shí)?！兜赖屡c法治》是小學(xué)課改后的一門新課程，是以小學(xué)生自身的生活為源泉的，是一門非科學(xué)性的活動(dòng)型課程，是一門綜合實(shí)踐型課程。據(jù)此，新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說(shuō)，用手操作，用自己的身體去親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中發(fā)展。

一、立足課堂：讓體驗(yàn)充盈課堂生活

新課程中，我們品德教師應(yīng)是“派往兒童世界的大使”。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對(duì)宏觀的層面，兒童的體驗(yàn)活動(dòng)大都圍繞其能夠看得見(jiàn)、摸得著的具體生活進(jìn)行。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要善于從他們的實(shí)際生活中捕捉、提取和開發(fā)有教育意義的內(nèi)容，不斷豐富和推進(jìn)體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)程，使課堂生活成為一種快樂(lè)、積極、有意義的生活，促進(jìn)學(xué)生在這種生活中體驗(yàn)、感悟。

1.鏈接兒童的以往生活

每個(gè)兒童都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，這是我們開展品德教學(xué)的基礎(chǔ)。我們教師要從了解兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們對(duì)生活的感受、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟開始，喚起學(xué)生以往的生活經(jīng)歷，尋求已有生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和理解。

例如：在《有人生病時(shí)》一課的教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：奶奶生病了，你怎么照顧奶奶？讓學(xué)生進(jìn)行表演。然后交流、討論：你認(rèn)為他哪些方面做得好，哪些方面做得還不夠？你平時(shí)的生活中碰到過(guò)這樣的事嗎？聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶以往的生活經(jīng)歷，讓他們?cè)诜e極的自我教育中促進(jìn)生命的健康成長(zhǎng)。

2.關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活

很多老師有這樣的體會(huì)：課堂上，學(xué)生能夠?qū)Υ鹑缌?，懂得的道理也很深刻，但一回到?shí)際生活中，卻常常出現(xiàn)“我行我素”的現(xiàn)象。究其原因，很大程度上是因?yàn)槲覀兒鲆暳似返陆虒W(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，使得課堂教學(xué)成為“空中樓閣”“紙上談兵”。如今，新課程倡導(dǎo)教育要回歸生活，我們特別應(yīng)該關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活。因此，在教學(xué)中，我們要讓課堂與生活接軌， 讓兒童學(xué)會(huì)營(yíng)造一種屬于他們自己的健康、積極、快樂(lè)、負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心、有創(chuàng)意、肯動(dòng)腦的生活。

二、輻射課外：廣辟踐行體驗(yàn)渠道

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該真正從學(xué)生的生活、發(fā)展和需要出發(fā)，依據(jù)良好品德形成的規(guī)律，立足課堂，能動(dòng)地向?qū)W生的家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂情境體驗(yàn)與課外踐行體驗(yàn)形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得了品德課程教學(xué)的整體效益。

1.在家庭生活中體驗(yàn)

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。學(xué)生的許多品質(zhì)與習(xí)慣都是在家庭里養(yǎng)成的。這里是他們學(xué)習(xí)自理自立的地方，是檢驗(yàn)他們品德行為的重要陣地，也是他們走向生活、走向社會(huì)的起點(diǎn)。讓學(xué)生體驗(yàn)親情，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、體貼父母，讓學(xué)生感受家庭生活的苦與樂(lè)，這些品行的教育不是靠單純的課堂教學(xué)所能完成的，必須要讓孩子在家庭生活中感受、體驗(yàn)、并得到檢驗(yàn)，才能一步步走向成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的孩子，大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诟改?、長(zhǎng)輩的過(guò)度呵護(hù)和關(guān)愛(ài)下，成了家里的“小皇帝”“小公主”，養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣。他們對(duì)父母的艱辛勞動(dòng)不懂得付出，只知道要求。如何扭轉(zhuǎn)這種局面呢？在教學(xué)《進(jìn)廚房》一課后，我通過(guò)動(dòng)員，使家長(zhǎng)明白了讓孩子在家中參加踐行體驗(yàn)的重要性。家長(zhǎng)們紛紛表示，愿意協(xié)助老師，為孩子提供體驗(yàn)場(chǎng)所，并給予他們必要的幫助和指導(dǎo)。取得了家長(zhǎng)的支持后，我要求學(xué)生利用雙休日開展了“今天我當(dāng)家”的系列體驗(yàn)活動(dòng)：（1）為爸爸媽媽設(shè)計(jì)一日三餐；（2）根據(jù)自己設(shè)計(jì)的菜單去菜場(chǎng)為家里買一次菜；（3）用餐前幫媽媽做一些力所能及的事，當(dāng)媽媽的小助手；（4）用餐后幫助收拾、清洗碗筷，清理垃圾；（5）做一份水果拼盤請(qǐng)爸爸媽媽品嘗。這次活動(dòng)，收到了很好的效果。家長(zhǎng)們紛紛打電話告訴我：“孩子好像一下子長(zhǎng)大了，懂事了，知道體貼父母了。”的確，小朋友都從親身實(shí)踐中體驗(yàn)到了父母的辛勞，獲得了家庭生活的真實(shí)感受，真正明白了要孝敬父母的道理。相信他們一定能逐漸養(yǎng)成孝敬父母的習(xí)慣。

2.在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)

杜威說(shuō)：“準(zhǔn)備生活的唯一途徑就是進(jìn)行社會(huì)生活，離開了任何直接的社會(huì)需要和動(dòng)機(jī)，離開了任何現(xiàn)存的社會(huì)情境，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有益或有用的習(xí)慣，是不折不扣地在岸上通過(guò)做動(dòng)作教兒童游泳?！钡拇_，學(xué)生脫離了社會(huì)實(shí)踐，所學(xué)知識(shí)就會(huì)變成無(wú)源之水。因此，要讓兒童形成良好的品德，就必須讓他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐活動(dòng)是一種融說(shuō)教于體驗(yàn)當(dāng)中的活動(dòng)教育，使學(xué)生在自我的需要和付出的體驗(yàn)當(dāng)中，置自己于真實(shí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了他們的主體精神，強(qiáng)化了德育內(nèi)容，淡化了教育痕跡，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的波瀾，從而觸及心靈，生成情感，自發(fā)地形成自律的行動(dòng)，養(yǎng)成良好的個(gè)性品德。

例如：在《上超市》一課的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校附近的“樂(lè)家超市”進(jìn)行了一次購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)。小朋友個(gè)個(gè)興致勃勃，紛紛購(gòu)買了家中需要的和自己喜歡的價(jià)值十元的商品。通過(guò)這一次踐行體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生梳理了超市購(gòu)物的常識(shí)，拓展了教材內(nèi)容，使課堂對(duì)孩子們真實(shí)的生活更富于指導(dǎo)作用，有利于學(xué)生知、行的統(tǒng)一。

在小學(xué)品德課程實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，必須去挖掘生活的意義、生活的價(jià)值，讓學(xué)生有所體驗(yàn)，有所感悟，讓兒童在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。通過(guò)這個(gè)方式，盡量將兒童的目光引到課本以外，對(duì)兒童的生活、對(duì)他們的行為規(guī)范、道德觀念、思想品德等各方面有所啟發(fā)，構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，使兒童在生活過(guò)程中形成良好的品德。

【作者單位：灌南縣新安鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】