茆婷

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是審美教育的重要平臺，這是由美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)所決定的，而且審美教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用。小學(xué)美術(shù)教師要積極借助這一教學(xué)平臺，加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)造美的能力，從而不斷完善學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。

所謂審美能力，就是一個(gè)人認(rèn)識美、欣賞美、評價(jià)美、創(chuàng)造美的能力。小學(xué)生正處于能力發(fā)展、思想啟發(fā)、情感形成的萌芽階段，引導(dǎo)其識別美與丑，并形成積極、健康的審美觀念是非常重要的。在小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐中，美術(shù)是進(jìn)行審美教育的重要學(xué)科，美術(shù)教師可以從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的重要性

（一）可以提高學(xué)生的觀察能力與學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段對學(xué)生無論是認(rèn)知能力，還是學(xué)習(xí)能力，都是非常關(guān)鍵的，通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以有效地提高小學(xué)生的觀察力，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成對美丑的正確認(rèn)知。學(xué)生的觀察能力會(huì)在這一過程中得到提高，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的耐性，相應(yīng)也會(huì)提高學(xué)生的判斷力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不但對學(xué)生美術(shù)知識有一定的促進(jìn)作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有十分積極的推動(dòng)作用。正是這些因素的存在，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的必要性也就凸顯出來，小學(xué)教學(xué)過程中必須重視美術(shù)課程對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生具有好動(dòng)、好玩的性格特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過爬山游玩等方式使學(xué)生感受到自然的美好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)生最好的老師，興趣可以促使學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)的效率和效果，進(jìn)而可以用更少的時(shí)間學(xué)到更多的知識。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)

教師要在教學(xué)的過程中重視小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的培養(yǎng)和掌握，由于小學(xué)生的年齡較小，對于審美鑒賞能力較弱，教師在教學(xué)中讓學(xué)生對審美知識有個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中要重視理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到潛移默化的教學(xué)效果，讓學(xué)生對色彩等基礎(chǔ)知識有個(gè)全面的掌握，這樣才能夠?yàn)榻窈蟮膶徝滥芰μ峁┮粋€(gè)有力的保證。例如在學(xué)習(xí)美術(shù)中最基礎(chǔ)的三原色時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)生變一個(gè)小魔術(shù)，在一張白紙上涂上紅色，然后在這個(gè)紅色的基礎(chǔ)上涂上藍(lán)色，從而紅和藍(lán)混合就形成了紫色，將紫色展現(xiàn)到學(xué)生的面前，增強(qiáng)小學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)的相關(guān)知識，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)課堂不是美術(shù)教師一個(gè)人的舞臺，美術(shù)老師也不應(yīng)一個(gè)人“扛大旗”，演一場“獨(dú)角戲”，應(yīng)該在美術(shù)課堂上加強(qiáng)與講臺下學(xué)生們的互動(dòng)。有交流才有故事的發(fā)生。在美術(shù)課堂的交流互動(dòng)中，美術(shù)老師可以采取提問回答、小組交流的方法，條件允許的情況下還可以給予學(xué)生一些物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)積極回答問題、踴躍參與討論交流活動(dòng)的同學(xué)彩色鉛筆、繪畫橡皮、小貼畫等，獎(jiǎng)品雖小，但這對學(xué)生是一種很好的激勵(lì)作用，同時(shí)也加強(qiáng)了師生的課堂互動(dòng)。正所謂“興趣是最好的老師”，一個(gè)人一旦對某件事情產(chǎn)生了興趣，便會(huì)滋生對這件事的熱情，繼而投入精力去做這件事，效果當(dāng)然令人滿意，美術(shù)學(xué)習(xí)也是如此，如果小學(xué)美術(shù)教師可以激發(fā)同學(xué)們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，美術(shù)教學(xué)工作便更容易開展。那么在長期的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過與美術(shù)教師的課堂互動(dòng)和自身對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不斷豐富自我，提高自我美術(shù)素養(yǎng)，與此同時(shí)，學(xué)生的審美能力也得到了提高。

（三）貼合生活實(shí)際，實(shí)施審美教學(xué)

美術(shù)來源于生活，亦是生活的真實(shí)寫照，因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)將美術(shù)教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生審美能力的提高。如在進(jìn)行“介紹我喜歡的玩具”一課的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)確各種各樣的玩具，然后引導(dǎo)學(xué)生對每一種玩具進(jìn)行觀察，如觀察玩具的外形、顏色等，再引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些玩具，它們分別是怎樣的顏色與形狀，最后讓學(xué)生畫出自己最喜歡的玩具。這樣的教學(xué)方式充分圍繞學(xué)生的實(shí)際生活，不但活躍了課堂氛圍，還開發(fā)了學(xué)生的想象力，對提高學(xué)生的審美能力具有非常重要的作用。

（四）研讀美術(shù)經(jīng)典作品，提升學(xué)生藝術(shù)審美境界

教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪畫作品的欣賞，能夠有效地拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生在對音樂的感受能力和想象能力都能夠得到提高，學(xué)生通過其他美術(shù)作品的觀賞，能夠發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀美術(shù)作品中所展現(xiàn)的強(qiáng)烈藝術(shù)美感，學(xué)生的藝術(shù)美學(xué)概念能夠不斷被培養(yǎng)和激發(fā)，能夠促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)生對于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，不斷勉勵(lì)自己向更好的能力水平提升。同時(shí)教師還要善于利用同班級的學(xué)生作品進(jìn)行相互的欣賞，教師對于學(xué)生在美術(shù)作品中體現(xiàn)的閃光點(diǎn)給予積極的評價(jià)和肯定，對于畫面豐富、具有表現(xiàn)力、想象豐富等內(nèi)容的作品進(jìn)行表揚(yáng)，對于存在不足之處的美術(shù)作品給予修改或者完善的意見，增加學(xué)生的自信心，同時(shí)能夠激發(fā)其他同學(xué)的表現(xiàn)欲望，將自身的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，正視自身在美術(shù)創(chuàng)作中存在的問題，并進(jìn)行自主完善和提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)過程，有利于班級整體水平的提高。

三、結(jié)束語

美術(shù)是一個(gè)創(chuàng)作的過程，是表達(dá)美的一種方式，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)是必不可少的課程之一，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。所以在教學(xué)過程中教師必須加強(qiáng)重視，明確教學(xué)要求，重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。這要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)融入美，采用科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對美的教學(xué)。不僅使小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理論知識，同時(shí)還在實(shí)踐過程中感受美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康全面發(fā)展。

【作者單位：灌云縣陡溝中心小學(xué) 江蘇】