錢永花

在教育改革的浪潮下，核心素養(yǎng)教育已經(jīng)成為教學(xué)改革的核心，如何在學(xué)科教育當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)成了教師開展教學(xué)活動的重點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科，而學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高應(yīng)該從主動參與繪畫創(chuàng)作入手，只有這樣才能夠不斷提高繪畫能力和創(chuàng)新能力，更加深層次地把握美術(shù)內(nèi)涵，既鍛煉了繪畫技能與技巧，又促進(jìn)了美術(shù)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。本文將重點(diǎn)就美術(shù)素養(yǎng)視角下如何讓學(xué)生主動參與繪畫創(chuàng)作進(jìn)行探討。

美術(shù)教育的重要宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生主動積累美術(shù)知識，掌握多元化的繪畫技巧，并在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)美術(shù)思維，發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的完善。在全面提倡素養(yǎng)教育的大背景下，小學(xué)美術(shù)教師要切實(shí)認(rèn)識到學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高與他們主動參與繪畫創(chuàng)作存在著密不可分的關(guān)系，以便將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生主動繪畫創(chuàng)作的能力上，讓每一個學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)都能夠得到培養(yǎng)與鍛煉，讓學(xué)生領(lǐng)略美術(shù)學(xué)科的魅力。

一、巧借身邊資源培養(yǎng)學(xué)生參與繪畫創(chuàng)作興趣

小學(xué)生對于藝術(shù)的感知能力相對較弱，如果教師在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中一味讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教材，而不聯(lián)系學(xué)生生活的話，會極大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法讓學(xué)生主動參與到繪畫創(chuàng)作活動當(dāng)中，從而影響到學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。所以，教師在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中不能夠過度迷信教材，應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)特征，考慮到他們的興趣愛好，確保教學(xué)活動的實(shí)施能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，真正讓學(xué)生理解和消化，否則是無法讓學(xué)生掌握美術(shù)技巧的，更不用說提高繪畫創(chuàng)作質(zhì)量了。在學(xué)生的日常生活當(dāng)中，在廣闊的自然天地當(dāng)中，都有美術(shù)學(xué)習(xí)的資源存在，這些身邊的美能夠激發(fā)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作興趣和美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，同時還能夠讓他們大膽發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出高質(zhì)量和富有創(chuàng)新性的美術(shù)作品，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高提供良好的平臺。例如，在教學(xué)《漂亮的房間》這一課時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生回憶自家的房子，讓他們從房間大小門窗、家具擺設(shè)、布置特征、居住的人、居住感受等方面進(jìn)行思考，使得學(xué)生能夠加深對房間的感性認(rèn)知。接下來教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漂亮房間的繪畫創(chuàng)作，不僅僅能夠提高學(xué)生的主動參與熱情，還能夠讓學(xué)生繪制出具有獨(dú)特感受和能夠展現(xiàn)學(xué)生個性的美術(shù)作品，有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、通過因材施教提高學(xué)生參與繪畫創(chuàng)作能力

每個學(xué)生都有不同的個性，他們在學(xué)習(xí)特點(diǎn)方面也千差萬別，這就造就了多元化的學(xué)習(xí)需求，也為教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。美術(shù)素養(yǎng)視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)作為重要目標(biāo)，而要確保這一目標(biāo)的達(dá)成，就必須要滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需要，綜合考慮學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特征，給予耐心細(xì)致和針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新能力得到最大化的發(fā)展。另外，學(xué)生主動參與繪畫創(chuàng)作，并將自己的創(chuàng)新思考融入繪畫作品當(dāng)中，不僅僅能夠讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)得到強(qiáng)化，還能夠讓學(xué)生的繪畫實(shí)踐能力得到鍛煉，讓學(xué)生可以在實(shí)踐創(chuàng)作當(dāng)中領(lǐng)略美術(shù)學(xué)科之美，受到良好的藝術(shù)熏陶。針對這一情況，教師要利用因材施教的方法提高學(xué)生參與繪畫創(chuàng)作的能力，讓他們可以在實(shí)踐當(dāng)中掌握多元技巧。例如，在學(xué)習(xí)《有特點(diǎn)的人臉》時，教師要注意堅持因材施教原則，結(jié)合學(xué)生差異化的特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)指導(dǎo)他們主動參與和完成繪畫創(chuàng)作。針對繪畫能力相對較差的學(xué)生，教師可以先用圖片或者多媒體課件等方法為學(xué)生展示相關(guān)的作品，讓他們可以先從模仿著手，為繪畫打好基礎(chǔ)。針對繪畫能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生自主完成創(chuàng)作，并在旁邊做好標(biāo)注，寫出人臉的特征。

三、培養(yǎng)主體意識增強(qiáng)學(xué)生主動參與創(chuàng)作動力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要責(zé)任，與此同時還關(guān)系到學(xué)生的健康成長與發(fā)展。很多學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得不到提高，與他們不能夠主動參與繪畫創(chuàng)作，不具備強(qiáng)大的創(chuàng)作動力存在著密不可分的關(guān)系，而出現(xiàn)這一問題的根源在于學(xué)生缺乏自信，不具備良好的主體意識，因而無法發(fā)揮自身的主觀能動性，充分展示自己的繪畫才能。所以，小學(xué)美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與繪畫的過程當(dāng)中，需要關(guān)注學(xué)生主體意識的提升，讓他們能夠切實(shí)認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的美術(shù)學(xué)習(xí)自信和繪畫創(chuàng)作自信，讓他們能夠在繪畫創(chuàng)作當(dāng)中更具動力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成繪畫作品，最后將完成的作品與其他同學(xué)進(jìn)行交流分享，在這一過程當(dāng)中提高學(xué)生的成就感，讓學(xué)生的主體意識得到強(qiáng)化。最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同參與到美術(shù)作品點(diǎn)評當(dāng)中，既培養(yǎng)學(xué)生主體觀念，又讓學(xué)生的審美鑒賞能力得到發(fā)展，讓學(xué)生在今后的繪畫創(chuàng)作當(dāng)中更具動力和積極性。

美術(shù)素養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須要關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育，指導(dǎo)學(xué)生掌握多元化的美術(shù)知識和學(xué)習(xí)技巧，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生主動參與到繪畫創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生在繪畫實(shí)踐當(dāng)中領(lǐng)略美術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)新的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生完善的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的全面培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教師要將培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)作為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上通過利用身邊資源，采用因材施教方法和培養(yǎng)學(xué)生主體意識等策略，讓學(xué)生主動參與繪畫創(chuàng)作的興趣、能力和動機(jī)得到強(qiáng)化。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)八坼小學(xué)江蘇】