沈云霞

二胎政策開放了，班級里不少幼兒都升級為哥哥姐姐或準(zhǔn)哥哥姐姐，在家庭里，幼兒已經(jīng)不再是全家人的重心。這使得幼兒的心理產(chǎn)生了很多的變化，連帶地，幼兒在園的行為也有了很多不同。本文根據(jù)一線教師在自己的工作中遇到的問題，旨在從教育實(shí)踐出發(fā)，尋找解決問題的方法，使教育能做到有的放矢。

“老師，我媽媽要生小弟弟了！”二胎政策開放以來，班級里的小朋友做哥哥姐姐的一下子多了起來。這不，海銘每天早晨都要來激動地跟我匯報她將要做姐姐的事情。沒多久，海銘的弟弟出生了，她沉浸在做姐姐的幸福之中。這一天，海銘的奶奶送她來上學(xué)，海銘倔強(qiáng)地站在教室門口，死活不肯進(jìn)來，說肚子痛，海銘的奶奶很奇怪，剛才在家里在路上還好好的呢，怎么一下子肚子痛了？海銘在門外哭，就是說肚子痛，奶奶無奈，只得先請一天假，把她帶回去觀察。第二天海銘的媽媽送她來，到了門口，海銘依然不肯進(jìn)來，說肚子還是痛，海銘媽媽說不可能，昨天說肚子痛，回家后一點(diǎn)事情都沒有，你在撒謊。說著，媽媽把海銘往教室里一拉，自己走了，說上班要遲到了。海銘見媽媽走了，哭得撕心裂肺，見她情緒過于激動，我索性讓她痛快地哭了一場，等她哭聲漸止，我問她：“你確定你是肚子痛不肯來上學(xué)嗎？”她對著我斜了一眼：“哼！我就是不想來上學(xué)！”“為什么呀？上學(xué)不是很有意思的一件事嗎？你之前表現(xiàn)得都很好，學(xué)會了很多本領(lǐng)，交到了很多好朋友?！彼彀鸵黄玻骸拔揖褪遣幌雭砩蠈W(xué)，我就是不想來上學(xué)！”說著，把我一推，準(zhǔn)備往外面跑，我一把抓住她。這樣的情形持續(xù)了好幾天，每天都是抱著媽媽的腿死活不肯放，媽媽硬拉開她，我們拼命追她拼命逃的狀態(tài)，即使在教室里，她的行為也是叛逆無比，樣樣事情跟我們對著干，跟小朋友鬧得不可開交。我真是好奇怪，之前海銘不是這樣的，她性格活潑，小手能干，經(jīng)常勤勞地幫助小伙伴做事情，很小伙伴相處愉快，我們一直表揚(yáng)她的。如今，那個活潑開朗講道理的海銘哪里去了？

經(jīng)過討論思考，我和搭班老師討論究其原因，是不是因?yàn)榧依镉辛说艿埽焕渎淞?？所以總是不肯來上學(xué)？想到這一層后，我蹲下來，和氣地問她：“海銘，你現(xiàn)在是姐姐了，對不對？”我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我說起她做姐姐這件事的時候，她的表情不是弟弟沒有出生時候的愉快。我又問她：“你是因?yàn)橄肽畹艿芏豢蟻砩蠈W(xué)嗎？”她沉默地低下頭，不說話?？粗痛沟念^，我想，我是找到她性情突變的原因了。沒有弟弟的時候，家里只有海銘一個寶寶，從生下來就被爸爸媽媽爺爺奶奶包圍著，習(xí)慣了所有人都以她為中心。而想想，弟弟出生后，海銘不再是家里的重心，所有人投注在海銘身上的感情和注意力相對會減少，而海銘的敏感度肯定是媽媽沒有預(yù)料到的，她肯定是產(chǎn)生了被忽略的感覺。這種潛在的失寵情緒，海銘無法用語言來表達(dá)，于是，就表現(xiàn)在了行為上，發(fā)脾氣，不講道理，哭鬧不肯上學(xué)，用這樣在大人眼里不乖的種種表現(xiàn)，來吸引大人的注意力。

分析了原因，我采取了以下幾點(diǎn)措施，希望能盡快地改變海銘的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

首先，加強(qiáng)家園溝通，試圖和幼兒媽媽一起尋找幼兒性情突變的原因。我和海銘的媽媽幾次進(jìn)行了電話、面談，通過詳細(xì)的溝通，詢問了海銘在家里的表現(xiàn)，媽媽很無奈地說最近一陣，海銘在家里也是脾氣大得很，一不順心就發(fā)飆，要么就是哭，吃飯不肯自己吃，都要喂，晚上睡覺原來都是自己睡，現(xiàn)在都要跟爸爸媽媽和弟弟睡在一起。這樣的海銘，跟小班才來就很獨(dú)立，自理能力超強(qiáng)的那個小海銘，完全就是判若兩人。我和海銘媽媽分析了一下我們的猜測，以及我們在跟海銘聊天后她的表現(xiàn)后，海銘媽媽恍然大悟，她說確實(shí)是這樣的，一個人的精力是有限的，生了二寶之后，對于本來就很能干的海銘，確實(shí)是有些忽略了，總是想她能做好自己的事情，卻忽略了海銘的占有欲和對立情緒。海銘的媽媽對于我跟她的溝通表示了感謝，她說她會改變之前對海銘的忽略，讓海銘體會到父母的關(guān)愛依然在。我也和海銘媽媽達(dá)成了協(xié)議，對海銘在幼兒園的表現(xiàn)及時地反饋給她，家園聯(lián)合，把之前那個可愛的海銘尋找回來。

其次，努力尋找契機(jī)，讓幼兒有被重視的感覺。在幼兒園里，針對海銘的表現(xiàn)，盡可能以鼓勵表揚(yáng)為主，讓她產(chǎn)生成就感，并把海銘的表現(xiàn)及時反饋給媽媽，讓媽媽在家也多關(guān)注海銘所取得的成績。海銘有一雙靈巧的手，做手工精致無比，針對她的特長，我們在進(jìn)行手工活動的時候，經(jīng)常讓海銘來參與示范，做其他小朋友的小老師，她的作品，經(jīng)常被我們展示出來，她每天的進(jìn)步，我們都及時地給予獎勵，貼大蘋果等。對于她的作品，我們都拍照記錄，傳給海銘媽媽，媽媽也贊嘆不已，說從來不知道海銘的手這么巧。在家里，海銘媽媽說她也會抽出時間來陪海銘一起做手工。

第三，閱讀繪本，通過繪本故事感知兄弟姐妹的情感。班級里不只是海銘一個幼兒做了姐姐，還有幾個孩子也做了姐姐，或者即將做姐姐或哥哥。于是，我精心挑選，給孩子們選擇了一本繪本圖書《湯姆的小妹妹》。這是小兔湯姆系列的其中一本，這本書詳細(xì)地刻畫了妹妹出生所帶來的改變，比如爸爸去醫(yī)院了，媽媽在病床上睡著了，很多人來看望小妹妹等，以及湯姆的焦慮與不安，但是湯姆最終還是因?yàn)楹兔妹玫南嗵幎械娇鞓?。這本書的閱讀，相信每一個大寶看到都會有熟悉的感覺，我在幼兒園講述后，把這本書推薦給了海銘媽媽，讓海銘媽媽感受一下女兒的失落和不被重視的情感，并調(diào)整自己的狀態(tài)，調(diào)整自己與女兒相處的態(tài)度。

最后，每天海銘來上學(xué)的時候，我都和她聊聊她弟弟情況，問問她弟弟有沒有長大一些？你是如何做姐姐的？有沒有保護(hù)弟弟？在得知她會陪弟弟說話，給弟弟唱歌，還給弟弟做手工禮物后，我大大地表揚(yáng)了她：“哇！你真是一個最棒的小姐姐！”海銘一臉的驕傲與自信，不再是焦慮失落的模樣，我們發(fā)現(xiàn)，海銘的狀態(tài)不斷地改變，之前那個愛說愛笑，熱情活潑的海銘又回來了！

【作者單位：蘇州吳江鱸鄉(xiāng)幼兒園 江蘇】