于海麗

科學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中的作用非常重大，科學(xué)教學(xué)不僅承擔(dān)著讓學(xué)生能夠?qū)W到豐富的科學(xué)知識(shí)，更是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)的要求之下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。筆者結(jié)合科學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐，論述了生活化教學(xué)對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)施的重要性，然后就具體的措施進(jìn)行論述，希望能夠?yàn)樾W(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)提供理論依據(jù)。

生活化教學(xué)是對(duì)目前科學(xué)教學(xué)的弊端的針對(duì)性解決措施，科學(xué)是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，只注重理論而忽視實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)在學(xué)生的理解上會(huì)有所限制，造成典型的只會(huì)學(xué)，不會(huì)用。所以筆者認(rèn)為的生活化教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中扮演著非常重要的角色，教師只要合理地將兩者結(jié)合教學(xué)，便可以讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)濃厚的興趣。

一、生活化教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的意義探討

生活中的科學(xué)無(wú)處不在，引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)科學(xué)，理解科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)。生活化教學(xué)便是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重讓小學(xué)生根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn)，在日常的熟悉的環(huán)境中來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)帶給人們的便利，從而能夠認(rèn)識(shí)科學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饬x。

一方面，生活化教學(xué)改變了科學(xué)教學(xué)的方式。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)工作也緊跟時(shí)代的腳步，不斷吸收新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的單一的授課方式，更加注重好學(xué)生能力的培養(yǎng)，而少理論的單一貫通。生活化教學(xué)也是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的以教師為主體的單一授課方式，使學(xué)生走出課堂，在生活中來(lái)理解科學(xué)知識(shí)，使得原來(lái)枯燥乏味的理論知識(shí)能夠通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的生動(dòng)形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。生活化教學(xué)要求小學(xué)教學(xué)必須注重對(duì)學(xué)生主體地位的強(qiáng)調(diào)，教師不能僅僅采取強(qiáng)制的措施進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，而是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等；另一方面，生活化教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的理論與實(shí)踐的結(jié)合性。生活化教學(xué)方法在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是將實(shí)踐活動(dòng)與理論傳輸完美地結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魃钪械目茖W(xué)知識(shí)?？茖W(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)方式，它更加看重對(duì)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)的精神的發(fā)掘，如果學(xué)生沒(méi)有這個(gè)能力，那么對(duì)于條條框框的知識(shí)完全不理解，所以很多同學(xué)便會(huì)慢慢地喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使科學(xué)學(xué)習(xí)成為小學(xué)生最頭疼的課程。比如在筆者實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生講授“聲音的產(chǎn)生”這一節(jié)時(shí)，不僅僅只是告訴他們聲音是什么，怎么產(chǎn)生的這些硬性的知識(shí)，而是讓他們走出教室，觀察生活中發(fā)聲的一切東西，讓孩子們自己動(dòng)手去發(fā)掘不同的事物所發(fā)出的不同的聲音。這不僅可以讓他們對(duì)聲音的產(chǎn)生有興趣，更能夠加深他們對(duì)這一節(jié)課程的理解。

二、生活化教學(xué)實(shí)施的策略分析

科學(xué)課堂上生活化教學(xué)的作用更為重要，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解，更能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，有利于促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，太注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授性，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)的方式一直處于被教師忽視的地位。所以，針對(duì)這一情況，必須要讓生活化教學(xué)的觀念體現(xiàn)在科學(xué)課堂上。

首先，創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境。小學(xué)生的天性比較貪玩，喜歡對(duì)未知的探索，對(duì)任何事物保持著好奇心，所以教師要抓住學(xué)生的這一階段的特征，讓他們能夠感受到科學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到探索新發(fā)現(xiàn)的開(kāi)心感。這就要求教師在每節(jié)課的準(zhǔn)備過(guò)程中，要認(rèn)真地思考學(xué)生的特征，選擇適合孩子們接受和感興趣的方式來(lái)營(yíng)造出生活化的科學(xué)情境，讓孩子能夠在探索中理解這節(jié)課的主要任務(wù)。讓孩子們不再把科學(xué)看成是一門死知識(shí)，再也不是枯燥無(wú)味的條條框框，而是在生活中可以自由感受到的，對(duì)我們的日常生活有著重要影響的知識(shí)。孩子們只有拉近與科學(xué)之間的距離，才能更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位， 師生共同來(lái)進(jìn)行探討科學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)中，教師一般都是用滿堂灌的方式來(lái)教授學(xué)生，這不僅不利于學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更讓孩子和教師之間的距離越來(lái)越遙遠(yuǎn)，學(xué)生只是將老師看作是教給他們知識(shí)的教師，而不是作為朋友，作為共同進(jìn)步的伙伴。所以生活化教學(xué)策略的引入，便把課堂交給了學(xué)生，教師只是作為指導(dǎo)者，領(lǐng)路人。讓孩子們自己探索，自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)，最后，教師對(duì)于孩子們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，然后共同和學(xué)生進(jìn)步，在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠增進(jìn)與孩子們之間的感情，更能夠促進(jìn)他們對(duì)于這門課的期待。

最后，理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。生活化教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的作用，但也容易走向極端，有些教師就單純地只是引導(dǎo)孩子們進(jìn)行實(shí)踐，這也是不對(duì)的。必須要在課堂教學(xué)上，適當(dāng)介入生活化的教學(xué)方式，不能對(duì)生活化教學(xué)方式進(jìn)行誤導(dǎo)性的理解，走向極端。比如筆者在上文提到的，在講授“聲音的產(chǎn)生”這節(jié)課時(shí)，必須要先進(jìn)行知識(shí)的講授，讓他們有一個(gè)大體的理解，才能讓他們自己實(shí)踐，在日常生活中發(fā)現(xiàn)聲音世界的奧秘。

只有將這三部分都結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的良好應(yīng)用，讓孩子們?cè)谌粘＝?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)探討科學(xué)知識(shí)的奧秘。

三、結(jié)語(yǔ)

生活化教學(xué)是響應(yīng)新課標(biāo)對(duì)于科學(xué)教學(xué)的要求的具體策略，教師必須要認(rèn)真地進(jìn)行研究探討總結(jié)，針對(duì)每一階段孩子們的特性來(lái)針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們能夠增強(qiáng)對(duì)于科學(xué)的興趣和理解能力，為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在本文的寫作中，主要從兩個(gè)部分來(lái)論述，首先就生活化教學(xué)對(duì)于科學(xué)教學(xué)的重要意義進(jìn)行探討，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行論述具體的教學(xué)策略的分析，提出了三點(diǎn)建設(shè)性的建議，希望能夠?qū)τ谏罨虒W(xué)有更深入的理解，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量的提高。

【作者單位：威海市文登經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 山東】