施建國

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂把豐富復(fù)雜、動態(tài)變化的教學過程簡約化為“明算理、重練習”的特殊認識活動，導致數(shù)學課堂變得沉悶、死氣、機械化、缺乏樂趣，使學生沒有好奇心，缺乏對知識的探索性，缺乏“學以致用”的思想。數(shù)學課堂應(yīng)該是學生展示激情、智慧和個性的大舞臺，是學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活問題的自由呼吸的樂園。在小學數(shù)學中，把教材內(nèi)容與“生活現(xiàn)實”有機結(jié)合起來，特別符合小學生的認識特點，從而增強了學生學好數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。因此，注重數(shù)學教學的趣味性，注重數(shù)學與實踐的結(jié)合，對學生更好地認識數(shù)學、學好數(shù)學、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，促進整體與素質(zhì)發(fā)展，具有重要意義。

一、挖掘生活中的數(shù)學問題，引入新知

生活中到處有數(shù)學，到處存在數(shù)學思想，重要的是教師能否抓住“生活中的數(shù)學”把它結(jié)合到課堂教學內(nèi)容中去，收集生活數(shù)學實例，更好地為數(shù)學課堂教學服務(wù)。如：“長方形、正方形的認識”引入新課時，舉出學生每天都用的文具盒，先問文具盒是什么形狀？再用手摸文具盒的一個面，引導學生說出摸的感覺（平平的面），不但學生增加了動手操作的機會，且使學生對長方形的概念感到親切。又如在“圓的周長”導入時，有一位老師安排了這樣的插曲：我國正在申辦奧運會，那么誰知道奧運標志是什么（五環(huán)）？誰能說說五環(huán)是由什么圖形組成的（圓），你們認為這次申奧能成功嗎？我們都有信心，那么就做一個奧運標志來慶祝申奧成功，怎么做呢？我們得先量出圓的周長，今天我們就一起研究怎樣計算圓的周長……

抓住生活中的數(shù)學，引入新知，使學生對數(shù)學有一種親近感，使學生感到數(shù)學與“生活”同在，激起學生的學習興趣，也增強了數(shù)學課堂氣氛，使課堂充滿激情。我們可以利用學生已有生活原型，聯(lián)系實際學習數(shù)學問題，實現(xiàn)“生活經(jīng)驗數(shù)學化”。在學習了《長方體和正方體的表面積》之后，可聯(lián)系房屋的裝修提出“房屋裝修中的數(shù)學問題”：首先要求學生根據(jù)所學的知識在家里對一些長、正方體的物體進行調(diào)查和實踐。如，調(diào)查地板需要多少平方米？地磚需要多少平方米？餐桌的高度、面積？墻面上的墻紙需要多少，用油漆需要多少工錢等。還可以要求學生實際度量一個房間及門窗的長、寬、高，衣柜的長、寬、高，方桌的邊長等等，讓學生在家庭的實踐活動中獲得學習數(shù)學的第一手材料，提高學生用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題的能力。

二、聯(lián)系生活實際講數(shù)學，總結(jié)規(guī)律

學生的非形式數(shù)學知識，生活中的數(shù)學常識、經(jīng)驗的建立，首先必須依賴于實踐活力，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活實際講數(shù)學，把生活經(jīng)驗“數(shù)學化”，數(shù)學問題“生活化”，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，富于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生學好數(shù)學。

如在講“加法交換律”時，教師設(shè)計了一個生活畫面，在桌子上左邊擺了6根小棒，右邊擺了4個小棒，讓同桌兩位同學面對面地坐著，根據(jù)看到的小棒列算式。一位同學列式為6+4=10，另一位列式為4+6=10，讓學生觀察，桌上一共有幾根小棒（和不變），然后思考，為什么算式不同，結(jié)果相同？這時，展示的生活場面便于幫助學生展開討論，得出“交換加數(shù)位置，和不變”的規(guī)律。又如在學習“人民幣的認識”時，教師設(shè)計了一節(jié)活動課“小小商店”學生任意去商店內(nèi)購物（每件物品都有標價），只要求把手中錢幣花掉，不允許剩錢。通過學生自己動手實際購買商品，讓學生意識到數(shù)學就在身邊，既看得見，也摸得著，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓，拉近了學生與數(shù)學的距離。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情景，增強學數(shù)學興趣

學生所學的數(shù)學知識應(yīng)在練習中鞏固，如果教師能創(chuàng)設(shè)一些有價值的問題情景，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極動機，產(chǎn)生學習興趣，使原本枯燥的練習題在一次次的實際應(yīng)用中變得有趣味。

如教學“時分的認識”時，設(shè)計“一次班會活動方案”，要求時間安排，活動內(nèi)容和程序等在活動方案中體現(xiàn)得當，由于“班會活動”為學生喜聞樂見，這一開放性的練習由實踐知識為線索，結(jié)合具體內(nèi)容，讓學生展開想象和創(chuàng)新的翅膀。又如：在教學“7加幾”時將每個算式與得數(shù)各設(shè)計一個小動物，玩“找朋友”的游戲，既鞏固了知識，又增強了學生學習興趣。

四、討論學生成長中感興趣的問題

隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，電子玩具、網(wǎng)絡(luò)信息無不影響著學生的思維發(fā)展。教師可以讓學生自己通過網(wǎng)絡(luò)微課、書本的學習后自己提出問題，探究數(shù)學。如，在“升與毫升”的教學中，一位學生提出：成年人獻血 200 毫升，到底有多少？200 毫升約占人體總血量的幾分之幾呢？是否會影響身體健康呢？課堂中，教師就要為學生演示 200 毫升的液體，觀察 200 毫升的量筒，還可以適當講解：一般一次獻血 200 毫升，不超過 400 毫升，對人體不會受到傷害的，所以提倡義務(wù)獻血，無償獻血等。讓數(shù)學學習有意義、有價值。

總之，小學數(shù)學教學中要實現(xiàn)完整的人的教育，就得改變數(shù)學課堂教學缺乏生氣與樂趣的局面，使數(shù)學教學脫掉僵硬的外衣，顯露出生機，洋溢著情趣，讓數(shù)學課堂教學“生活化”，這樣使學生真正體驗到生活中有數(shù)學，數(shù)學中有生活。

【作者單位：淮安工業(yè)園區(qū)實驗學校江蘇】