胡浩

小學數(shù)學老師在教學時要注重應用游戲教學法，這樣才能讓小學生們更有興趣地學習數(shù)學。尤其是對于一些低年級的小學生來說，他們更加喜歡通過游戲學習數(shù)學。興趣是學生們最好的老師，而最好的學習動力就是興趣，而游戲教學法是激發(fā)小學生們興趣的重要方式。在課堂愉悅的游戲氛圍中，小學生們在學習數(shù)學時更有積極性。

小學數(shù)學教學里融合游戲法可以讓學生們都參與到課堂當中來，對數(shù)學的理解和認知更強，可以激發(fā)小學生們的學習積極性。游戲是小學生們最喜歡的課堂活動，借助于游戲導入和游戲練習，可以幫助學生們更好地學習數(shù)學知識。

一、將游戲融入小學數(shù)學課堂

小學數(shù)學教學里利用游戲可以創(chuàng)造良好的情境，教師們借助于游戲可以設計和教材相關的、創(chuàng)新性的游戲。借助于游戲把本節(jié)課的教學內容表現(xiàn)出來，學生們更加清晰地學習到數(shù)學知識，在體現(xiàn)數(shù)學老師們的人格魅力的同時激發(fā)學生們的求知欲，讓小學生們更好地理解數(shù)學知識，活躍數(shù)學方面的思維。

（1）利用游戲導入來提高學生興趣

在上課的一開始階段里，學生們的狀態(tài)比較興奮，盡管人到了教室里，但是學生們的心依然留在課間活動當中。這時，小學數(shù)學老師們要結合教材內容進行游戲導入。通過游戲導入，學生們可以快速轉移自己的興奮中心，數(shù)學老師們也可以發(fā)揮自己的引導作用。在愉快的氛圍下學生們對于數(shù)學的學習動機被激發(fā)出來，有利于提高學生們的數(shù)學學習積極性。舉例來看，在學習“能被2整除的數(shù)的特征”這一節(jié)課時，老師們要列舉一個368的數(shù)字，讓學生們自己判斷這個數(shù)字能否被數(shù)字2整除，學生們一致回答“能”，然后讓學生們自己列舉一個數(shù)字，其他同學回答能否被2整除，按照座位順序依次報數(shù)。經過這樣的小游戲，課堂的氣氛越來越活躍，老師們可以提出疑問“你們是怎樣不經過計算就能發(fā)現(xiàn)哪個數(shù)字能被2整除呢”，這樣一來學生們就會對本節(jié)課的數(shù)學知識更感興趣。

（2）在教學過程里穿插游戲來更好地理解數(shù)學知識

小學生們的年齡比較小，加上數(shù)學知識的抽象性，很多學生們在數(shù)學課堂上很難長時間集中注意力。把原本枯燥的教學內容轉化成直觀形象的小游戲，學生們可以在玩的過程里形成積極思維。除此之外，借助于一些數(shù)學游戲可以讓學生們更好地理解數(shù)學概念和法則，理解好數(shù)學知識。經過游戲學生們可以更好地學習應用題，設計“小擂臺”“點將臺”等游戲來讓學生們互幫互助，拓寬學生們的思維和想象力。

（3）在游戲中練習數(shù)學知識來加深記憶

數(shù)學學習過程里要借助于練習深化自己的技能，提高學生們的智力。把游戲和數(shù)學練習相結合可以讓學生們在練習過程里感受到數(shù)學學習的成就感，舉例來看，在學習《有余數(shù)的除法》時，可以在班上玩“抱硬幣的游戲”，例如選擇九個同學到講臺上，每個學生代表一元錢，然后老師喊出“兩塊”，學生們就要迅速組隊并抱在一起，這樣學生們就可以每兩個抱在一起，最后有一個同學落單即為淘汰，在游戲中其他的同學要列出9÷2=4（組）……1（人）的除法算式。通過這樣的小游戲課堂氛圍更加活躍，同時還可以鞏固前面學習的數(shù)學知識，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。

二、將游戲融入小學數(shù)學教學的原則

（1）明確游戲目的原則

游戲教學法是為了讓學生們更好地感受數(shù)學知識，這是一個非常生動的過程，也是一個創(chuàng)新的過程。數(shù)學游戲本質上是為了吸引學生們的加入，突破數(shù)學教學的重點和難點，開發(fā)學生們的智力。整個游戲過程的時間要控制在合理的范圍內，游戲的難度也要控制在合理的范圍內，這樣才能才游戲中感悟數(shù)學知識。

（2）游戲過程要面向班級內的全體小學生

游戲和小學數(shù)學教學的融合是為了吸引全體小學生們的參與，讓小學生們都能夠在游戲里感受數(shù)學知識。如果在課堂上只是讓部分學生加入進來，讓其他學生扮演觀眾的角色，那么學生們的參與積極性大大降低，游戲應用法也只是形式主義，不能讓游戲為教學服務?？偠灾O計讓全體學生都能加入進來的游戲更為關鍵。例如在學習了四則混合運算以后，可以設計一個“湊24點”的游戲，學生們利用撲克牌計算怎么湊出數(shù)字24，這樣可以讓全體學生加入進來，學習效果大大增強。

（3）游戲過程要有嚴格的組織性

小學數(shù)學教學里應用各種各樣的游戲要注重活動的組織性，如果缺乏有力的組織，整個學生活動的秩序混亂，那么數(shù)學游戲法就不能發(fā)揮作用。事實上，小學數(shù)學這門學科具有一定的情感性和藝術性，必須在組織活動里開發(fā)小學們的智力，讓小學生們具有團結合作的意識，這樣才能讓整個游戲活動更有秩序。

三、結束語

在小學數(shù)學教學里融合游戲是新課程改革的要求，也是和小學生年齡特征相一致的教學方式，借助于有趣的小游戲，學生們可以更好地理解抽象數(shù)學知識，激發(fā)小學生們對數(shù)學學習的興趣，有利于學生們提高自己的數(shù)學成績。

【作者單位：淮陰師范學院第二附屬小學 江蘇】