徐曼利

小學是學習英語的起步階段，英語作為一門外語，在學習難度和方法上都不同于漢語的學習。英語的學習是一個新的開始，需要好的方法來引導。單詞作為構(gòu)成英語學習的基本單元，教學時應該有專門有效的方法，從而提高學生的學習效率。

一、英語字母為教學基礎(chǔ)

單詞是由英語字母構(gòu)成的，所以在小學英語單詞教學前期，應該先教會學生掌握26個英語字母。學什么都不可能一蹴而就，而需要從基礎(chǔ)開始學起，而英語字母就是英語單詞學習的基礎(chǔ)。老師在英語字母教學時，應該應用多種方法使學生記住26個字母，從而為單詞的學習打下基礎(chǔ)，使單詞的學習變得更加簡單。在字母教學的時候，老師也可以借助一些教學手段，比如簡單的字母歌，讓學生唱歌記憶字母，也可以引導學生聯(lián)想記憶字母，將每個字母變成容易記住的物品，這樣更方便記憶。在字母記憶完成過后，再開始單詞的教學，讓字母和單詞緊密聯(lián)系，而不是簡單粗暴地直接開始單詞的記憶。我相信，有了字母記憶的基礎(chǔ)，單詞的記憶也會變得簡單一些。

二、直觀教學

英語單詞教學中最常用的一種教學方法就是直觀教學，直觀教學在很多課程的教學中都能用到。在小學英語單詞教學時，利用實物、圖片或者多媒體等手段，讓學生將英語單詞和它代表的含義聯(lián)系起來，從而記住這個單詞。比如在學習日常生活中的物品時，可以拿出實物來幫助學生進行記憶，加深對單詞的印象。在學習五官時，就可以指著自己的五官來進行記憶。還有一些動作類的詞語，可以通過學生或老師的動作來進行記憶。方式不一樣，但最終目的就是讓學生對這個單詞有一個直觀的感受，清楚知道它到底代表什么，從而直接記憶。小學英語單詞教學中不同的單詞都可以運用直觀教學來幫助學生記憶，不過有時候直觀教學對于一些復雜的詞語沒辦法完美地闡釋，就需要利用其他教學方法了。

三、情境教學

在直觀教學無法完美闡釋一些單詞時，老師就可以選擇情境教學的方式。比如說在講到人的心情時，老師就可以設置一些情境來展示不同的心情，開心的、難過的，抑或是喜悅的，將學生帶入這些情境中，從而加深對這些單詞的記憶。還可以通過現(xiàn)實真實場景的模擬，比如邀請兩個學生來進行角色扮演，讓他們在設定的情境里，用所學的單詞來進行對話交流，這也是一種記憶的方式。當一件事能讓人走進去，一個情境能讓人感興趣，那你肯定能記住。當然對于情境的設定還是需要講究方式和方法的，需要貼近生活，更要讓學生理解，畢竟是小孩子，理解能力還存在一定的限度，一個比較合適的情境也是大有裨益的。對于小學英語單詞的教學，不能過于枯燥，情境教學更像是一種調(diào)劑，既能讓學生放松，還能提高學習效率，值得在小學英語單詞教學中嘗試。

四、單詞游戲

每個孩子都是喜歡玩耍的，枯燥的課堂往往吸引不了學生，但一個簡單的游戲卻可以做到。在其他課程的教學過程中也可以發(fā)現(xiàn)，學生總是對游戲特別關(guān)注，而且他們總是充分投入到游戲中去。在小學英語單詞教學中，也可以通過開展一些單詞類的游戲，來激起孩子學英語的樂趣。單詞接龍游戲，可以考驗同學們單詞的記憶能力，還能考驗學生的反應能力。單詞接龍這樣一個簡單的游戲，可以讓班上的同學都參與進來，還能將所教過的單詞復習和鞏固一遍，在單詞教學過程中，值得應用。單詞拼寫游戲，通過不斷書寫，加深對單詞的印象，不僅僅只是動口，更是動手。單詞記憶中重要的一環(huán)就是書寫，通過邀請學生來進行單詞拼寫游戲，讓他們自己主動去記憶，也是單詞教學的一種手段。單詞造句游戲，通過造句將一個個單詞理解記憶，用自己感興趣的詞語造句子，也是對單詞的靈活應用，這也是一種方法。在小學英語單詞教學時，游戲的引入其實不耽誤上課的進程，一個簡單的游戲，也許會花掉幾十分鐘的時間，但它的價值，卻比你直接上課更大。英語教學中將游戲作為一種教學手段，有時候比刻板的傳統(tǒng)的教學方法更有益于單詞的教學。

五、興趣和自信

俗話說：“興趣是最好的老師?！比绻銓σ患聸]有任何興趣，即使給了你再好的方法，你也學不好。在小學英語單詞教學過程中，老師應該通過不同的方式來增加學生的興趣，比如動聽的英文歌，好看的英語動漫，抑或是好看的圖片或者畫面。在日常生活中，我們總是對那些好聽的歌、好看的電視劇感興趣，所以在英語教學時，不能一開始就強迫學生去接受英語，不能強硬地告訴他們，他們必須學這些東西，而是在教學開始前引起他們的興趣，從而讓他們主動去學。有興趣還不夠，還需要培養(yǎng)學生的自信心。目前中國的英語教學多數(shù)還是啞巴英語，也許這個單詞你能寫出來，卻沒辦法讀出來，你總是怕別人笑話你，怕自己讀錯了，久而久之就真的成了啞巴。所以老師在英語單詞教學時，應該鼓勵學生將單詞大聲地讀出來，錯了也不要緊，重要的是張開口。老師應該注意，時刻鼓勵同學，以提高學生的自信心，可以通過一些簡單的獎勵來激勵學生。教學并不是一味地灌輸，而是讓學生自己去學，并且能自信地表達，所以在日常教學中，興趣和自信的培養(yǎng)也很重要。

小學是學習英語比較關(guān)鍵的階段，作為一個起步階段，只有在這個階段打好堅實的基礎(chǔ)，才能讓以后的學習變得更加容易。單詞教學作為英語學習的基本單元，更應該重視。老師在單詞教學過程中，首先應該把英語字母記憶的基礎(chǔ)打好，才能開始英語單詞的教學。進行英語單詞教學時，應該先培養(yǎng)學生的興趣，通過一些方法和手段來引導學生主動去學習。在教學過程中，老師可以通過直觀教學、情境教學、單詞游戲等方式來配合常規(guī)教學手段加深記憶，后期通過一些鼓勵手段，讓學生主動自信地將英語單詞說出來，這才是英語教學的目的。記憶并不是重點，重要的是能夠自信地表達，我相信這才是小學英語單詞教學的意義。

【作者單位：宿遷市實驗小學黃河分校 江蘇】